《我们的生命周期》教学设计
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《我们的生命周期》教学设计
《我们的生命周期》教学设计
作为一名人民教师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编整理的《我们的生命周期》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。《我们的生命周期》教学设计篇1 科学概念: 1、认识到从出生到现在,我们的身体发生了很多的变化,今后还会发生变化。 2、了解人在生命的不同年龄阶段,身体的特点各不相同。
3、知道人也有生命周期,人的一生也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。过程与方法: 1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。 2、通过观察、讨论、交流、预测、引导学生分析人一生中身体变化的规律。情感态度价值观: 1、意识到人的寿命长短和是否健康生活有密切的关系,懂得珍爱生命、健康生活的重要性。 2、认识到自然事物的变化是有规律的。认识人的生命周期也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。了解人一生的身体变化特点。 1、学生:课前收集0-—9岁的相片、小时候戴过的帽子,穿过的衣服、鞋袜,用过的物品、玩具,或有纪念意义的东西,在调查了解的基础上填写“我的身高、体重、能力变化表”和“各年龄段人的身体特点调查表”。 2、教师:多媒体课件,部分婴幼儿用品,电子称,身高表等。一、创设情境、激发体验 1、课件展示:同学们,猜猜这是谁?(出示老师0岁、5岁、18岁、30岁的照片让学生猜。) 2、提问:从这组相片中,你们发现我的身体有什么变化? 3、提示课题:人的一生身体会发生哪些变化呢?我们一起来探究《我们的生命周期》(板书课题)二、主动探究、深入体验(一)我们的出生与生长变化 1、提出问题:关于人的生命周期,你们想知道些什么? 2、学生自由提问。 3、讲解:你们提的问题都非常好,因为课堂上时间有限,我们就选择几个问题来探究。(课件出示三个问题)(1)我们是从哪里来的?(2)我们刚出生时是什么样子的?(3)从出生到现在我们的身体发生了哪些变化?
4、讨论1:①、我们是从哪里来的?②、观看视频:动漫《人体奇妙之旅》。③、教师补充介绍:我们是由爸爸的精子和妈妈的卵子结合成受精卵,然后受精卵在妈妈的子宫内生长发育,经过大约280天(九个多月)的时间,胎儿从妈妈体内
生下来。 5、讨论2:①、说说我们刚出生时是什么样子的?(课件出示刚出生的婴儿相片)②、学生分别说一说。 6、讨论3:①、从出生到现在我们的身体究竟发生了哪些变化?②、请同学们把大家带来的见证我们成长的物品拿出来,在小组内展示、交流、讨论。③、交流汇报。 7、预测:以后,我们的身体还会发生什么变化? 8、课件展示青年人、中年人、老年人的相片。(二)第二部分、我们的一生 1、课件出示:根据年龄这一科学的数据,在我国把人的一生分为这几个阶段:儿童(0——15岁),青年(16岁——35岁),中年(36岁——60岁),老年(60岁以后)。 2、活动:说说你们现在处于哪一个阶段。老师今年30岁,又处于哪一个阶段? 3、出示一组人物照片和他们的年龄,学生进行口头分组。弟弟(7个月)、妈妈(37岁)、爷爷(78岁)、小姨(28岁)叔叔(33岁)、表姐(13岁)、爸爸(41岁)、奶奶(75岁) 4、课件出示分组结果。 5、分组讨论:每个小组选一个年龄段,结合人物照片和课前调查的结果,讨论所选年龄段的人身体有什么特点? 6、分组汇报讨论结果,其他组补充。 7、课件展示:各年龄段人身体特点。儿童:弟弟、表姐、生长发育迅速青年:小姨叔叔器官发育成熟中年:爸爸妈妈器官开始衰退老年:爷爷奶奶慢慢衰老死亡 8、小结:人的生命周期和其他动物的生命周期一样,也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。(板书:出生——生长发育——繁殖——死亡)三、拓展延伸、内化体验 1、思考:是否所有人都能走完生命周期的四个阶段?为什么? 2、讨论:我们应该怎样做才能使自己更健康、更长寿? 3、教师小结:老师希望同学们一定要注意养成良好的生活习惯,适当加强体育锻炼,关爱生命,珍惜健康。老师衷心祝愿每一位同学都能健康成长,快乐学习,也祝愿在座老师们健康长寿。《我们的生命周期》教学设计篇 2 一、教学内容概述:本节内容在教科版义务教育课程标准实验教科书第二章《动物的生命周期》第七节的内容,是在学生学习了动物的生命周期,了解了动物的一生要经过出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段之后,对人的生命周期进行研究。二、教学目标分析科学概念 1、从出生到现在,我们的身体发生了很多的变化,今后还将发生变化。 2、人在生命的不同年龄阶段,身体的特点各不相同。 3、人也有生命周期,人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。过程与方法 1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。 2、预测今后的身体还将发生什么变化。 3、
调查不同年龄段人身体的特点。 4、分析研究人一生中身体变化的规律。情感态度价值观 1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。 2、认识到自然事物的变化是有规律的。三、教学重点和难点:指导学生认识人的生命周期,知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。我们的出生与生长变化,指导学生了解人一生的身体变化特点。四、学习者特征分析: 1、学生知识储备:学生是在学习了动物的生命周期,了解了动物的一生要经过出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段之后,对人的生命周期进行研究。 2、学生具有能力:虽然三年级学生刚刚接触科学这门课程,但通过前一段时间的学习,已经具有了初步的观察和分析能力。 3、学生学习现状:学生虽已具备初步的观察和分析能力,但仍需进一步培养学生的逻辑推理、概括总结等各种能力。五、教学策略选择与设计: 1、迁移策略:通过对前面动物的生命周期的学习,继而引出人的生命周期的学习。 2、搜集整理策略:通过让学生课前搜集0—9岁的生命特征变化,然后在课堂上进行简单梳理,培养学生简单的搜集整理的能力。 3、观察比较策略:通过让学生对刚出生的婴儿和自己比较、对不同年龄段的人群身体变化特点的比较,归纳总结出人的生长变化规律。六、教学资源与用具设计:1、学生分组实验器材:学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重的变化表(一);课前收集家人的照片。 2、教师演示器材:有关课件、影视资料。
七、教学过程:导入新课 1、提问:小动物都有哪些生命周期?①播放蚕的一生课件。②指名回答,师板书:动物的生命周期 2、同学们所有的动物都有自己的生命周期,人的生命周期是怎样的呢?学习新课 1、我们的出生与生长变化(1)我们是从什么地方来到这个世界?①指名生回答;②边播放影视资料边思考:婴儿出生前经历怎样的过程?③,指名回答,引出“出生”。(师板书;出生)④师小结:生命很奇妙,也来之不易,珍惜生命。(2)我们刚出生时是什么样子的?①播放刚出生的婴儿活动视频,观察:婴儿的身体特点。②指名回答③用婴儿和自己比较:身体发生了哪些变化?④引导总结:生长发育(师板书)⑤展示课前调查表(一),再次印证:生长发育。(3) 2、我们的.一生(1)调查身边最熟悉的家人,四步: ①把照片分组②讨论交流不同年龄组的身体变化情况,填表(二)③汇报交流④师出示大表总结:身体还会发生变化。引导总结出:死亡(师板书)(2)情感教育:生命短暂,珍爱生命。(3)