中小学生“减负”问题的思考

中小学生“减负”问题的思考

中小学生“减负”问题，是目前学校和社会议论最多的话题之一，对此，我有自己不同的看法。

学生学习负担重和轻的问题，完全是一个抽象的概念，是一种感觉的表象，而不是这个问题的实质。试想：当孩子们学习自己喜欢的课文，在探索自己感兴趣的难题时，全身心的投入。当他们有一种对知识渴求的满足时，他们还会感觉到这是负担重的累吗？反之，哪怕教师们每天布置再少的作业，他们也会感到那是负担重的苦。所以。如其说今天中小学生负担过重，倒不如说是教师还没有把孩子们学习的兴趣调动起来，还没有把对大自然，对知识的热爱从孩子的童心中激励出来。由此，我又思考：学生们产生这种学习负担重的感觉，是学生厌学之过呢？还是教师失职之责呢？这才是“减负”问题的实质所在。

接着，我又思考：教师怎样去教育孩子，才算是一名合格的教师呢？我想：在政治条件合格的情况下，作为一名教师，不但要善于发现孩子们的优点，还要善于发现孩子们身上存在的诸多不良习惯，并且要用严肃的态度给他们指出来，再以严格地要求，使他们一点一滴地远离并改掉这些陋习，并使他们一步一步进入遵纪守规做人的正道上来……正如一位家长所说：我不要求我的孩子今后一定成材，成名，但我要我的孩子今后一定要成“人”。我觉得这就是孩子的父母们对一名教师最起码的要求，也是一名教师最首要的责任——教育孩子们，首先是教他们如何去做一个真正的“人”，然后才是培养他们如何走成材之路。

做“人”的教育，是孩子们上“路”之前——通向知识殿堂的路，必不可少的教育阶段，而这种教育，是要靠教师本身的素养和对孩子严肃的态度，严格地要求，严厉的约束……这如同把长歪的幼苗，用园丁的手去板正，或用细绳捆绑一段时间，使之长直再松开……要知道，扶不正的幼苗，是难以长成苍天大树，更难以成为栋梁之才！中国有句经典名言：“不以规矩，不能成方圆。”这就是教育孩子，首先要学习“做人”的重要性。当然，我也知道这些做法有可能会使孩子产生一定的逆反心理，抵触的情绪……这点，我想：只要教师一开始就能做到“以人为本”，用人性的爱，真诚的去关心，呵护孩子们，那么你对他们再严厉，再严格，他们都会理解和接受，而且会越来越真心实意的去接受你这份“大爱无声”的责任心！因为严厉只有在和爱心结合起来时，严厉才会达到教育的目的，才会产生巨大的力量。

在完成“做人”的教育后，作为一名合格的教师要用自己永远保留的那份“好奇心”，去影响，去诱导，去开启孩子们对大自然，对知识的热爱和兴趣。作为一名合格的教师，不仅仅在教室的讲台上传道，授业，解惑，而且还要走下讲台，走出教室，走到大自然中去，走进孩子们中间去，和他们一起去探索，去解惑，去激励孩子们勇敢地，也是愉快地，走向知识的海洋，科学的殿堂……我想，在这样的教师，教育下的孩子们，就不可能会出现是老师要孩子们去学这，学那的，而是孩子们会主动提出问题找老师去解惑，去探索知识的奥妙。在这里，“减负”也必然成为一种多余的话题。

写到这里，我要特别提出十九世纪末，美国一位家庭教师叫安妮·莎莉文，正是她用严格的要求，爱心的呵护，循循的诱导……居然把海伦·凯勒，这位从一岁半就因疾病，成了又盲，又聋，又哑，在性格上又任性，撒野，冷漠的女残童，培养成一名通晓五种语言获得文学学士学位，知识渊博的盲、聋、哑学者，成为了一名获得无数荣誉的社会活动家，二十世纪全美十大偶像之一的盲聋哑残疾女性。安妮·莎莉文的教育实践，表达了一个这样的真谛：没有不合格的学生，只有不合格的教师。教育孩子“学做人，要严格：学知识，要快乐。这就是我对中小学生“减负”问题思考后的感受。（作者单位系安徽省安庆市第一中学）