高考作文指导作文发展等级之“深刻”与“丰富完美版
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满哲理。而这些哲理，正是人们常见而少思、常在口头而少入笔底的 “人情物理”。
2．巧妙克隆，翻新文化经典
文化经典为人们所耳熟能详，中学语文更是如此，因为经典中之 精华又多现于教材及读本。部分考生善于就地取材，联系现实生活进
行构思，巧妙“克隆”“故事新编”出考场佳作。如高考满分作文
《赤兔之死》《朱贵开店》《谏屈原书》《历史从那一夜开始》《东 坡的选择》《昭君的选择》等。
一个“也会”，几乎将上帝“拉下了水”，作者认为(孩子的“我猜”
可以理解为成人的“我认为”)：只要抛开一切清规戒律，找回孩子的 童真，恢复无邪的本性，“上帝”也会爬过去，去追求美好的事物啊！
你看，用于禁锢别人的东西反过来也被用来禁锢自己！打压人者也被
打压！可喜的是，四川一考生的满分作文《风，可以穿过荆棘》，巧 妙地将这首诗的立意化为己用：“狄金森把人生描绘成篱笆墙的内外，
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一、高考作文发展等级之深刻的常用技法 (一)深入挖掘，透视本质 文贵立意。立意就是立思想、立见解，思想、见解是文章的灵魂。 意贵高深。思想不高，见解不深，就不能教育人，启发人。“深”在 本质，只有深入挖掘，透视到事物的本质。才能使立意“高深”起来。 鲁迅先生曾经告诫我们：“选材要严，开掘要深。”这里所说的“开 掘要深”就是强调立意要透视事物本质。 文贵感人，意贵服人。我们都知道，好文章离不开文采、意境， 但文采、意境若没有用深刻的思想来点化，就不能产生艺术感染力。 那么，考场作文如何挖掘深意？请看一个活用教材、深挖哲理的 例子。
狄金森的代表作，此诗的成功在于立意深刻，对社会现实、人生本质
的透视力强。现实生活不正是如此吗？追求个性的自由却受着“正统 思想”的束缚，追求事业的创新却受着权威观点、传统观念的禁锢。
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可敬的是，末尾两行诗句又作了更深入的挖掘：两个“如果”加
诚服就是有思想深度的文章。 丰富，是就文章的内容而言的，它是在基础等级“内容充实”基
础上的更高一层的评价标准。它对文章内容的量和质，都提出了更高
的要求，即有限的文字能够释放出质量高、数量足的信息。凡是成功 的高考作文，它们显著的特征就是“丰富”，即内容充实丰厚，或材
料丰富，或论据充足，或形象丰满，或意蕴丰赡等。
么会有万有引力定律的伟大发现；苦难，缠绕在爱迪生身旁，如果他 就此作别科学的殿堂，又怎么会有一系列惊天动地的发明；耻辱，载
满了司马迁的心房，如果他也来个乌江自刎，又怎么会有‘史家之绝
唱，无韵之离骚’的诞生……” 在这里，作者展开类比联想的翅膀，用概括的方法举出一系列典
型事例，表现了“大凡有成就的人都执著而坚忍”这一题旨，显示了
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第三编
第一讲
能力发展——高分的保障
作文发展等级之“深刻”与“丰富”
“深刻”是“高考作文发展等级”的第一项要求，是高考作文获 得高分的一个重要方面。无论是记叙文还是议论文，只要能揭示社会
生活中富有意蕴的人和事；说理深入浅出，剖析有理有据，令人心悦
思维的深刻性、广阔性与丰厚的文化底蕴，可谓寓意深远，读之令人 耳目一新。
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美国女诗人狄金森的短诗《篱笆那边》入选高中语文第三册 (新
第一册)，全诗共九行：“篱笆那边/有草莓一颗/我知道，如果我愿/我
可以爬过/草莓，真甜！可是，脏了围裙 /上帝一定要骂我！ /哦，亲爱 的，我猜，如果他也是个孩子 / 他也会爬过去，如果，他能爬过！”
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(三)寓意深远，以实写虚
寓意，是指寄托或隐含的意思。具体来说，文章“寓意深远”的
特点指语言含蓄，有意蕴，多使用曲笔，整体上以实写虚，“实”对 “虚”有暗示性、隐喻性，对读者有启发意义。如：
“苹果，砸在牛顿的头上，如果他挥一挥衣袖悄悄地离去，又怎
我们一层又一层地爬过。事实上，这层层篱笆缀满荆棘，我们通过时，
往往遍体鳞伤，身心俱毁。这时你看，风在篱笆墙外千萦万折，不屈 不挠地呼啸而过，空气中凝结下壮观的痕迹。”考生对诗意的解读虽
稍异于上述分析，但仍不离其宗，且非常会“迎合”话题！隽永朦胧
的语言，隐隐透露的哲思，信手点化的妙招，令人拍案叫绝！
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(二)寻根究底，揭示根源
1．寻根究底，探究人情物理
世界上不是缺少美，只是缺少发现美的眼光。同样，生活中也不 缺少哲理，只是缺少探究哲理的思维。 当代作家、心理学家毕淑敏的
作品之所以受到广大读者的钟爱，是因为她的文字冷静、雅致而又充
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3．揭示根源，点击社会热点
社会热点，既吸引也值得每一个人去关注，参加高考的高中毕业 生尤其如此。写热点的第一大优势是材料新，第二大优势是有较大的
利于考生发挥的空间，第三大优势是容易凸显考生的思维能力。
《教师教学用书》将它的主旨解读成“对童年幸福时光的回忆”。但
实际上此诗就是以孩子的口吻来讲述一段富含寓意的心理过程。诗作 的立意是深刻的：真甜的“草莓”，正是孩子所追求的世间美好事物
的象征。骂人的“上帝”，是权威的代表、正统思想的化身，他禁锢
别人的思想行为，以僵化的理念、冷酷的态度来扼杀世间美好事物。 “我”的内心矛盾就在于：追求与束缚两种力量交织并冲突着。作为
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《赤兔之死》《朱贵开店》《谏屈原书》《历史从那一夜开始》《东 坡的选择》《昭君的选择》等。
一个“也会”，几乎将上帝“拉下了水”，作者认为(孩子的“我猜”
可以理解为成人的“我认为”)：只要抛开一切清规戒律，找回孩子的 童真，恢复无邪的本性，“上帝”也会爬过去，去追求美好的事物啊！
你看，用于禁锢别人的东西反过来也被用来禁锢自己！打压人者也被
打压！可喜的是，四川一考生的满分作文《风，可以穿过荆棘》，巧 妙地将这首诗的立意化为己用：“狄金森把人生描绘成篱笆墙的内外，
语文（SD）
一、高考作文发展等级之深刻的常用技法 (一)深入挖掘，透视本质 文贵立意。立意就是立思想、立见解，思想、见解是文章的灵魂。 意贵高深。思想不高，见解不深，就不能教育人，启发人。“深”在 本质，只有深入挖掘，透视到事物的本质。才能使立意“高深”起来。 鲁迅先生曾经告诫我们：“选材要严，开掘要深。”这里所说的“开 掘要深”就是强调立意要透视事物本质。 文贵感人，意贵服人。我们都知道，好文章离不开文采、意境， 但文采、意境若没有用深刻的思想来点化，就不能产生艺术感染力。 那么，考场作文如何挖掘深意？请看一个活用教材、深挖哲理的 例子。
狄金森的代表作，此诗的成功在于立意深刻，对社会现实、人生本质
的透视力强。现实生活不正是如此吗？追求个性的自由却受着“正统 思想”的束缚，追求事业的创新却受着权威观点、传统观念的禁锢。
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可敬的是，末尾两行诗句又作了更深入的挖掘：两个“如果”加
诚服就是有思想深度的文章。 丰富，是就文章的内容而言的，它是在基础等级“内容充实”基
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作文发展等级之“深刻”与“丰富”
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思维的深刻性、广阔性与丰厚的文化底蕴，可谓寓意深远，读之令人 耳目一新。
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第一册)，全诗共九行：“篱笆那边/有草莓一颗/我知道，如果我愿/我
可以爬过/草莓，真甜！可是，脏了围裙 /上帝一定要骂我！ /哦，亲爱 的，我猜，如果他也是个孩子 / 他也会爬过去，如果，他能爬过！”
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(三)寓意深远，以实写虚
寓意，是指寄托或隐含的意思。具体来说，文章“寓意深远”的
特点指语言含蓄，有意蕴，多使用曲笔，整体上以实写虚，“实”对 “虚”有暗示性、隐喻性，对读者有启发意义。如：
“苹果，砸在牛顿的头上，如果他挥一挥衣袖悄悄地离去，又怎
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(二)寻根究底，揭示根源
1．寻根究底，探究人情物理
世界上不是缺少美，只是缺少发现美的眼光。同样，生活中也不 缺少哲理，只是缺少探究哲理的思维。 当代作家、心理学家毕淑敏的
作品之所以受到广大读者的钟爱，是因为她的文字冷静、雅致而又充
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利于考生发挥的空间，第三大优势是容易凸显考生的思维能力。
《教师教学用书》将它的主旨解读成“对童年幸福时光的回忆”。但
实际上此诗就是以孩子的口吻来讲述一段富含寓意的心理过程。诗作 的立意是深刻的：真甜的“草莓”，正是孩子所追求的世间美好事物
的象征。骂人的“上帝”，是权威的代表、正统思想的化身，他禁锢
别人的思想行为，以僵化的理念、冷酷的态度来扼杀世间美好事物。 “我”的内心矛盾就在于：追求与束缚两种力量交织并冲突着。作为