《我最好的老师》ppt
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不迷信课本----蜜蜂并不是靠翅膀振动发声
蜜蜂发声靠的是翅膀振动──这个被列入我国小学教材 的生物学“常识”,被一位名叫聂利的12岁小学生用实验 推翻。聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》 荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。 这一科学发现出自一名年仅12岁的小学生之手,确实 难能可贵!无数生物学家没有发现的自然奥秘,小小的聂 利发现了;成年人没有怀疑过的来自书本的“定论”,聂 利把它推翻了。 《人民日报》的报道说,聂利的发现过程并不复杂:她 先是偶然发现翅膀不振动(或被剪下双翅)的蜜蜂仍然嗡 嗡叫个不停,然后用放大镜观察了一个多月,终于找到了 蜜蜂的发声器官。 如同许多重大科学发现一样,发现过程本身也许并不 曲折,关键在于发现者是否勇于向“定论”提出质疑,向 科学权威提出挑战。体现在聂利身上的离经叛道和勇于怀 疑的精神,比“蜜蜂的发声器官”这个发现本身更为可贵。
义务教育课程标准实验教科书
六年级语文下册
※
汉川市实验小学
阿平
同学们,在你的学习生活 中,你接触过许多的老师,你 认为你心目中的老师应该是怎 样的?今天,我们来认识一位 特别的老师——《我最好的老 师》。
•1.通过自读自悟理解课文内容,把握 课文的主要内容,理解作者为什么认为 怀特森先生是最好的老师。 •2.认识到不迷信书本、不迷信权威的 科学态度,是现代人必备的素质,是追 求真理所需的可贵品质。
【评价】 语言精练、表达充分。
有一次,我把怀特森先生 的方法介绍给一位朋友。他听 后吓坏了。。。。。。
崇敬
(任选一题)
•1.写一写你最好的老师;
•2.摘抄文中含义深刻的句子; •3.你喜欢文中“怀特森”老 师吗?为什么?
不迷信权威的伽利略
在伽利略之前,古希腊的亚里士多德认为,物体下落的快慢是不 一样的。它的下落速度和它的重量成正比,物体越重,下落的速度越快。 比如说,10千克重的物体,下落的速度要比1千克重的物体快10倍。 1700多年前以来,人们一直把这个违背自然规律的学说当成不可怀疑 的真理。年轻的伽利略根据自己的经验推理,大胆地对亚里士多德的学 说提出了疑问。经过深思熟虑,他决定亲自动手做一次实验。他选择了 比萨斜塔作实验场。这一天,他带了两个大小一样但重量不等的铁球, 一个重100磅,是实心的;另一个重1磅,是空心的。伽利略站在比萨斜 塔上面,望着塔下。塔下面站满了前来观看的人,大家议论纷纷。有人 讽刺说:“这个小伙子的神经一定是有病了!亚里士多德的理论不会有 错的!”实验开始了,伽利略两手各拿一个铁球,大声喊道:“下面的 人们,你们看清楚,铁球就要落下去了。”说完,他把两手同时张开。 人们看到,两个铁球平行下落,几乎同时落到了地面上。所有的人都目 瞪口呆了。伽伸利略的试验,揭开了落体运动的秘密,推翻了亚里士多 德的学说。这个实验在物理学的发展史上具有划时代的重要意义。
句 子 理 解
从此,科学课对于我们来 说就成了一种“冒险”。 这里的“冒险”是指科学 课上富有挑战性的紧张刺激的 学习过程,学生要时刻动脑对 事物进行独立的思考、独立的 判断,要有怀疑,也要有实证, 学习成了一个真实的复杂的认 识过程。
句 子 理 解
正是在一个个饶有趣味又充满 刺激的过程中,我们逐渐增长了见 识,也逐渐懂得了如何去接近真理。
出人意料 : 超出人们的意料。
侃侃而谈 : 理直气壮、从容不迫地说话。 破绽:比喻说话做事时露出的漏洞。 饶有趣味:饶,丰富,多;指很有趣味。
目瞪口呆 : 形容因吃惊或害怕而发愣的样子。
课文主要讲述了“我”六年级时的 科学老师 怀特森先生 利用假信息 让我们测试得零分 这一件事,教 育我要 多思考 ,从而让我们懂得
书本、权威,代表的是已 有的、被大多数人认可和接 受的知识。句子中的两个 “不要迷信”强调的是一种 怀疑的精神,强调要通过独 立的思考去获取知识。
科学需要怀疑,需 要“冒险”,需要挑战, 只有这样我们才会拥有 善于发现、探求真知的 能力。
怀特Baidu Nhomakorabea先生是一位怎样的老师?
他是一个很有个性的人,教学 方法独特,常常有出人意料的举 动。
(3)老师所讲关于猫猬兽的一切,都是 他故意编造出来的。 (4)测验的零分记录都将写进我们每个 人的成绩报告单。
思 考
怀特森先生这样 做的目的是什么?作 者明白老师的意图吗?
句 子 理 解
他说,每一个人都应该具有独立 思考和独立判断事物真伪的能力,同 时也应该具有怀疑的能力。
这是怀特森老师通过这一堂关 于“猫猬兽”的课,想要告诉学 生的一个道理。一个人不能人云 亦云,不能轻信老师和专家的说 法,要敢于怀疑。
了 不要迷信课本,也不要迷信权 威 的道理。
(2+4+4)
怀特森是一位怎样的老师? 【任务】 为什么作者说是他“最好的 老师” 【流程】 读课文思考----小组交流----全班展示
【评价】 语言精练、准确。
(1)一次测验,我们按照课堂笔记回答 的每一道题,都被画上了红叉叉,我们都 得了零分; (2)老师讲课的信息都是错误的,我们 做的课堂笔记也是错误的信息;
作者为什么说怀特森先 生是他“最好的老师”? 划出课文的中心句。(说 出三条依据)
我 最 好 的 老 师
依据一: 培养独立思考的能力 依据二:
培养独立判断的能力 依据三:
科学的怀疑精神
(1+2+3)
作者喜欢这样的老师吗?你 【任务】 喜欢这样的老师吗? 【流程】 读课文思考----小组交流----全班展示
(2+5+5)
【任务】 通过查字、词典,联系上下文等方
法解决不理解的词语;自由练习读 课文,把课文读通顺,读流利;整 体感知课文,了解课文的大致内容。
【流程】自由学习----小组交流----全班展示
【评价】声音洪亮,大胆。
编造 驳倒 出人意料 侃侃而谈
破绽 论证
强调 权威
教训 糊弄
目瞪口呆 饶有趣味 终身受益 无独有偶
这一个个“饶有趣味又充满刺激 的过程”是怀特森老师创造和营造 的,也就是在科学课上不断质疑, 不断思考,不断论证的过程。在这 样的学习中,我们不仅学到了知识, 增长了见识,更重要的是“懂得了 如何去接近真理”,那就是要善于 独立思考,独立判断,要有怀疑的
句 子 理 解
怀特森先生让我还有我的同 学明白了一个重要的道理:不 要迷信书本,也不要迷信权威。