音乐教育哲学

第一章 音乐教育哲学
《音乐教育基础》
第一节 为什么需要音乐教育哲学 第二节 几种不同的音乐教育哲学观 第三节 不同哲学观在我国音乐教育中的体现
第一章 音乐教育哲学
第二节 几种不同的西方音乐哲学观
《音乐教育基础》
一、三种不同的音乐哲学观 二、三种不同的音乐教育哲学观
第一章 音乐教育哲学
第二节 几种不同的西方音乐哲学观
2、形成背景
《音乐教育基础》
古希腊
模仿论
亚里士多德将音乐同人的感情 生活联系起来，认为节奏和乐调是 接近现实的模仿，反映人的性情。
17世纪后半叶 ~18世纪
情感美学
中世纪末期人文主义者以 “模仿论”作为自己音乐观的 出发点，开始把人的情感提到 重要地位
19世纪 浪漫主义时期
音乐是一种 表情艺术
第一章 音乐教育哲学
一、三种不同的音乐哲学观
（一）他律论（Heteronomie）
1、主要观点 音乐总是标志着音响之外的某些东西，主要是人类的情感，这就是音乐的
内容。这些内容决定着音乐作品的结构、整体发展，决定着音乐的“形式”； 注意到了人与感情及其社会内容的密切联系，但把音乐的体验化成非音乐
的术语（如：音乐对道德、智力、社会等方面的影响）； 他律论与所指论：他律论主要是音乐之外所体现的情感，所指论：音乐是
一、三种不同的音乐哲学观
不同时代、不同 历史背景、不同的社 会文化中会产生不同 的哲学观点，而不同 的哲学，会有不同的 认识，不同的理解与 追求。
相关的音乐哲学观
反映论 所指论 表情论
《音乐教育基础》
相关的音乐哲学观
相关的音乐哲学观
形式主义
语境论
第一章 音乐教育哲学
《音乐教育基础》
第二节 几种不同的西方音乐哲学观
它也可能为我们指出我们从来没有考虑过的路线和目标。
——大卫·埃利奥特 David Elliott
第一章 音乐教育哲学
《音乐教育基础》
哲学 像一幅地图，一种哲学理论的构架就像制，它帮助我们决定将去哪里以及如何到达那里。好的哲学像一 幅地图，基于对我们想去地方的仔细的考虑，它告诉我们到达目的地的最好路线，它也 可能为我们指出我们从来没有考虑过的路线和目标。
—— 贝内特·雷默（Bennett Reimer） 《音乐教育哲学》
第一章 音乐教育哲学
第一节 为什么需要音乐教育哲学 二、什么需要音乐教育哲学
为什么需要 音乐教育哲学
《音乐教育基础》
提供专业信条 努力方向
专业价值的理解 人生价值的理解
音乐教育实践是将信条 付诸实践的过程
—— 贝内特 ·雷默（Bennett Reimer） 《音乐教育哲学》
——大卫·埃利奥特 David Elliott
《音乐教育基础》
第一节 为什么需要音乐教育哲学
一、什么是音乐教育哲学 二、为什么需要音乐教育哲学
第一章 音乐教育哲学
第一节 为什么需要音乐教育哲学 一、什么是音乐教育哲学 二、为什么需要音乐教育哲学
《音乐教育基础》
一、什么是音乐教育哲学 《音乐教育基础》
音乐教育哲学从哲学层面上阐明音乐教育的方向，决定音乐教育的性质和价 值，并为音乐教育新思想的产生提供共同的基准点。
对于音乐教育哲学的定义，不同的哲学家有不同的解释。
音乐教育哲学是关于一个 音乐教育哲学史检验音乐教
领域的本质和价值的一整 与学的根本的观念和理想的
套根本信仰。
持久的、系统的、合理的努
力。
能指，具体的对象是所指；
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第二节 几种不同的西方音乐哲学观 一、三种不同的音乐哲学观
（一）他律论（Heteronomie）
艺术/文化的影响 艺术作品
《音乐教育基础》 超艺术的意义和价值
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第二节 几种不同的西方音乐哲学观 一、三种不同的音乐哲学观
（一）他律论（Heteronomie）
你眼中的音乐课堂是怎样的
《音乐教育基础》
影片来源：挪威音乐家进课堂E:\精 品课程\第一章 修改版 文件8.30\挪 威音乐家进校园.VOB
《音乐教育基础》
哲学 像一幅地图，一种哲学理论的构架就像制作一幅地图
。地图提供综合的领土的概要，它给了我们方位，它帮助我们决 定将去哪里以及如何到达那里。好的哲学像一幅地图，基于对我 们想去地方的仔细的考虑，它告诉我们到达目的地的最好路线，
第二节 几种不同的西方音乐哲学观 一、三种不同的音乐哲学观
（一）他律论（Heteronomie）
3、与他律论相关的哲学观点
反映论（Theory of Reflection） 所指论（Signified）
表情论（expression）
《音乐教育基础》
辩证唯物主义关于认识的理论，即认为人的认识 不是来自天赋的观念，不是来自头脑本身，而是后天 形成的，是人脑对客观现实的反映。
音乐教育哲学是关于一个领 域的本质和价值的一整套根 本信仰。
《音乐教育基础》
音乐教育哲学史检验音乐教与 学的根本的观念和理想的持久 的、系统的、合理的努力。
埃利奥特
二、为什么需要音乐教育哲学 《音乐教育基础》
？
为什么需要音乐教育 哲学
提供 专业信条 努力方向
专业价值的理解 人生价值的理解
音乐教育实践是将信条 付诸实践 的过程
所指即是当能指这样的声音-形象在社会的约定俗成 中被分配与某种概念发生关系，在使用者之间能够引发某 种概念的联想。语言无需借助感观可直接对应外界。 音乐是一种表情艺术
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《音乐教育基础》
第二节 几种不同的西方音乐哲学观
一、三种不同的音乐哲学观
第一章 音乐教育哲学
第一节 为什么需要音乐教育哲学 一、什么是音乐教育哲学
《音乐教育基础》
音乐教育哲学从哲学层面上阐明音乐教育的方向，决定音乐教育 的性质和价值，并为音乐教育新思想的产生提供共同的基准点。
对于音乐教育哲学的定义，不同的哲学家有不同的解释。
第一章 音乐教育哲学
第一节 为什么需要音乐教育哲学 一、什么是音乐教育哲学
第一章 音乐教育哲学
《音乐教育基础》
第一节 为什么需要音乐教育哲学 第二节 几种不同的音乐教育哲学观 第三节 不同哲学观在我国音乐教育中的体现
你眼中的音乐课堂是怎样的
《音乐教育基础》
影片来源：挪威音乐家进课堂E:\精 品课程\第一章 修改版 文件8.30\挪 威音乐家进校园.VOB
第一章 音乐教育哲学