现代教育思想专题PPT教学课件

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一、素质教育思想产生的历史背景
（一）素质教育思想产生的时代背景
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济
已见端倪，国力竞争日趋激烈。世界经济和
科学技术的迅猛发展，正日益深刻地改变着
人类的生产方式和生活方式。这使得知识和
人才、民族素质和创新能力越来越成为综合
国力的重要标志，成为推动或制约经济增长
和社会发展的关键因素。谁不努力提高民族
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2、三个面向与四个统一
《决定》进一步指出，全面推进素质教育， 要面向现代化，面向世界，面向未来，使受 教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的 统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的 统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的 统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的 统一。“三个面向”和“四个统一”是实施 素质教育的指导思想。
素质和国家技术创新能力，谁就会在国际竞
2020争/12/1格0 局中处于被动和依附地位。
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（二）我国教育的“应试”倾向影响学生 的全面发展
传统教育的“应试”弊端影响着学生的全面发展， 主要表现在三个方面：其一，驱赶全部学生去挤升 学的“独木桥”，导致学校教育往往只重视少数升 学有望的学生，而忽视大多数学生的成长；其二， 它把整个中小学教育纳入与高等学校招生考试对口 的系列，中小学成了大学预备班，只重视智育，忽 视德育、体育、美育和劳动技术教育。在智育中， 也只重视知识的传授，忽视能力的培养，让学生死 记硬背，大搞题海战术，学生成了教鞭下的奴隶， 根本谈不上智力的开发和创新能力的培养；其三， 它以单纯的分数标准来评价学生的成绩，以单纯的 升学率来评价学校的教育教学质量，导致了教育评 价上的片面性。
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3、实施要求
（1）全面推进素质教育，要坚持面向全体学生， 为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄 儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展 特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得 到发展。这里对素质教育的基本原则、规律作出了 规定。
（2）实施素质教育还应当贯穿于幼儿教育、中
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3、教育工作者既应善于开发素质的潜 在功能，又应善于发挥素质的整体效应。为 了实现整体效应，教育工作者应致力于学生 的全面而和谐的发展，从根本上改变诸如重 智育轻德育之类的做法。
4、教育工作者还应立足于学生个体素 质的全面提高，为形成高素质的群体打下基 础；对学生既提出明确的共同的目标要求， 又应有所侧重，不可强求一律；与此同时， 应重视学生群体素质对个体素质的积极影响， 使个体素质与群体素质的提高相得益彰。
现代教育思想专题
第三章
素质教育思想
以提高人的整体素质为目的的教育思想
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主要内容：素质是指人在先天生理的基础上，受后天环
境以及教育的影响，通过个体自身的学习、努力和社会实践，
所养成的比较稳定的身心发展的基本品质。实施素质教育，
就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，
Hale Waihona Puke Baidu
以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、
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1、要充分认识到先天素质在学生发展 中的前提作用,把握学生先天禀赋的差异性, 注意因材施教,最大限度地发挥其潜能；与此 同时，应特别重视环境和教育及个体主观努 力在学生发展中的重大作用,注重育人环境的 优化和育人方法的改善，尤其应在以学生主 观能动性的发挥上狠下功夫。
2、要努力培养学生稳定的知识技能、 良好的行为习惯、健全的身心素质、高雅的 审美情趣，并利用环境和教育的影响力，调 动学生的积极主动性，促使学生的现有素质 不断得到提高。
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（三）素质教育思想的历史演进及事件
西方文明史上人们很早就开始对人的全面培养、 全面教育的思考及实践，历史上曾有“自由教 育”、“博雅教育”、“人文教育”、“通才教 育”、“科学人文教育”等不同的教育术语或称 谓，表达着使人整体发展、全面发展、协调发展 的教育思想。19世纪出现的马克思主义人的全面 发展教育思想，为后来社会主义教育思想与实践 奠定了重要的理论基础，也是我们今天全面推进 的素质教育思想与实践的理论基础。素质教育在 我国的现实实践，也有着我们中华民族自己的教 育思想的历史渊源。新中国成立后，我国也有着 对素质教育的实践性探索。“素质教育”概念的 提出，始于本世纪80年代，出现在我国教育改革 实践研究和教育立法之中。
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二、素质教育思想的主要观点
（一）素质的基本涵义与特征
素质是指人在先天生理的基础上，受 后天环境以及教育的影响，通过个体自身的 学习、努力和社会实践，养成的比较稳定的 身心发展的基本品质。概括起来，素质有遗 传性、多样性、个体差异性、相对稳定性和 可塑性等基本特征。素质的这些特征，要求 教育工作者从以下几个方面改进教学工作：
和个性健康发展、着眼于学生的终身可持续发展等。要加深
对实施素质教育的必要性的认识，转变教育观念，树立正确
的教育观、人才观和教育质量观；广大教师要在全教会精神
的指导下全面推进素质教育的实施，在教育教学工作中注重
对学生全面素质的培养，并努力提高自身素质，做全面实施
2020素/12质/10 教育的合格教师。
有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会
主义事业建设者和接班人。全面推进素质教育，要坚持邓小
平“三个面向”和江泽民“四个统一”的指导思想。素质教
育的基本特征有，教育对象的全体性、教育内容的基础性、
教育空间的开放性、教育目标的全面性、教育价值的多元性、
重视学生创新精神和实践能力的培养、注重学生的主体精神
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（二）素质教育的基本内涵
1、基本内涵
《中共中央国务院关于深化教育改革全面 推进素质教育的决定》－－（以下简称《决 定》）指出，实施素质教育，就是全面贯彻 党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨， 以培养学生的创新精神和实践能力为重点， 造就“有理想、有道德、有文化、有纪律” 的、德智体美等全面发展的社会主义事业的 建设者和接班人。这里揭示了素质教育的基 本内涵和培养目标。
小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级