浅谈中小学英语衔接

浅谈中小学英语衔接

发表时间：2019-03-14T10:22:31.210Z 来源：《中小学教育》2019年第357期作者：王蕾

[导读] 中小学的英语老师之间对话的机会很少，所以造成了中小学英语教学存在着严重的脱节现象

山东省青岛第六十一中学266000

中小学的英语老师之间对话的机会很少，所以造成了中小学英语教学存在着严重的脱节现象。其实小学英语教学是中学英语的教学基础，中学英语教学又是小学英语的深入和扩展。但是小学英语只注重了学生学习兴趣的培养，而忽略了知识的传授；而中学却只关注学生的学习成绩，却不考虑学习兴趣。如果中小学英语衔接得好，可以避免教学内容的重复，能有效提高初中学生的英语学习兴趣，能避免浪费时间，提高教学效率，提升教学质量。搞好中小学英语教学的衔接，能使七年级新生顺利完成中小学的学习过渡，为以后的英语学习奠定良好的基础。因此，如何做好中小学英语衔接教学，是提高广大学生英语素质不可缺少的重要一环，也是当前英语教师必须探讨的重要问题。

一、小学英语教学的现状

首先,小学英语课时少，课程地位不如语数突出。许多学校领导、教师和学生家长都不是很重视。小学英语作为一门外语课，每星期2-3课时，老师为了完成教学工作,每节课都是新授课，在课堂上很少有复习时间。加之五六年级开始教材内容较多,对很多学习能力差的学生而言,如走马观花,根本掌握不了。还有部分学生由于课堂纪律不好或学习无动力，在课堂内几乎游离于英语学习活动之外，把自己边缘化了。

同时，小学英语教师课时多、任教班级数多、任教学生数多及主观责任性等原因，教师没有时间和精力对暂时的学困生进行辅导。各年级学生的基本（四会）单词、基本句子、最基本的日常口语没有很好地落实。随着年级的升高，许多学生缺乏起码的学英语的根基。

二、对于小学英语教学中存在的问题，初中七年级教师在教学时力求要做到以下几件事情

1.教学内容衔接。建议初中七年级老师通读小学英语教材，熟悉小学英语教材教法，以便融会贯通，达到新旧知识的自然过渡；可以经常去听小学英语课，相互交流中小学英语教学信息，以便掌握小学英语教学规律；明确小学英语与七年级英语的相同相异处，以便找准衔接点，包括词汇、语法项目和语言功能等。

2.教学方法的衔接。中小学英语教学中有很多值得相互借鉴、补充的东西。小学英语教学形式活、方法多，课堂活跃，学生学习兴趣浓，发言积极踊跃，这些都是值得初中老师借鉴的地方。而中学课堂注重严谨的知识传授，单元过关训练，系统知识的复习和巩固训练。教法形式单调，易让学生觉得枯燥无味，这就使得刚从小学升上来的初一学生精力无法长时间集中，对教师的教学无法适应，渐渐地失去了原来学习英语的兴趣与动力。因此，我们中小学教师要走到一起，相互听课，联合教研，形成良好的纵向学术交流氛围。

3.学习方法的衔接。七年级教师还应同时让学生明白进入中学阶段有哪些习惯和方法应随学习的深入进一步发展。在初一起始阶段，教师不仅要有针对性地对学生进行思想教育，更要在他们提高学习效率和质量的主要环节——如何听课、如何做好预习及复习、作业、考试等习惯和方法方面进行有意识的提醒、训练和培养。

4.英语学习习惯的衔接。英语是一门语言，良好的学习习惯是与人的成长规律和学习规律相适应的最佳行为模式，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。因此，培养孩子的良好学习习惯，是使其实现学习效果最优化的有效途径。我们应保留部分好的小学英语学习的习惯，例如,积极举手发言的习惯;学唱英语歌的习惯;做英语游戏的习惯等，而且要应有意识地培养他们的良好学习习惯。

5.英语学习兴趣的衔接。兴趣是最好的老师。小学生开始学英语时往往充满了好奇心，对英语学习也就非常感兴趣。经过几年小学英语的学习，到了初中学生学英语的新鲜感也逐渐消失，这就需要我们初中教师花更多的精力来保持和再激发他们的英语学习兴趣。在教学过程中认真把握好教材内容的趣味性，利用各种直观教具营造生动的语言交流情景，使学生在真实的情景中学习英语，体验英语学习的趣味性，享受英语学习的乐趣，开展形式多样的课堂教学等等。

6.做好教学评价内容和形式上的衔接。首先是课堂上多给学生表扬,少给学生指责和批评,及时鼓励学生的成功,耐心诱导、启发学生学习过程中的兴趣,使学生保持学习的热情；其次，初一第一学期的期中期末考试要求不宜太高，避免过难、过偏的内容。分值尽量合理，考分不宜偏低，注意保护和培养学生的学习积极性和学习自信心。

三、为了让学生更好地适应中学英语教学,小学五六年级的英语老师也应该力求做到以下几个方面

1.关注五六年级学生英语学习习惯的培养。英语是一门语言，良好的学习习惯是实现英语学习效果最大化的有效途径。培养学生：正确模仿的习惯，大胆开口的习惯，善于交际的习惯，按时复习的习惯，规范书写的习惯，勤于思考积累的习惯。学生们有了这六个好习惯，也就不担心会学英语掉队了。

2.初一年级基本语法知识,句型和时态提前的灌输和渗透。鉴于小学教学内容相对少而简单的特点，当教材上出现了基本的语法知识和时态时，老师应当创设各种情景给学生讲精讲透，不单是要求他们会简单的听说读写。这样长期坚持的话，学生们是否就能更加轻松地适应初中学习了呢？

3.关注学生阅读能力的训练。阅读能力的提高不是一朝一夕可以完成的，它需要长期的积累。从五六年级开始应该坚持让学生每周做适量的课外阅读训练，如果这样坚持下去的话，学生的阅读能力到了中学一定会有质的飞跃的。

总之，中小学英语教学衔接，是英语教学改革中的一个热点。可以深信，只要中小学老师配合起来，正确处理这个问题，终将推动和促进英语教学，终将提高学生的英语素质和综合能力。