部编版祖先的摇篮课件完美版

亲爱的同学们，再见
那时候， 孩子们也在这里 逗(dòu)小松鼠， 采野蔷(qiánɡ)薇(wēi)吗 ？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮(dǎi)绿蝈(ɡuō)蝈吗？
蔷薇
那时候， 孩子们也在这里 逗(dòu)小松鼠， 采野蔷(qiánɡ)薇(wēi)吗 ？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮(dǎi)绿蝈(ɡuō)蝈吗？
仿说训练
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爷爷说: 那原始森林 是我们祖先的摇篮。
爷爷说: 那原始森林 是我们祖先的摇篮。 真有意思， 这是多大的摇篮啊！ 那浓绿的树荫 一望无边， 遮住了蓝天。
ห้องสมุดไป่ตู้
我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏(tāo)鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
掏
掏鹊蛋 拿鹊蛋
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（评价标 准由师 生共同 制定。 如：态 度大方 ，口齿 清楚， 声音洪 亮，语 言有感 染力， 内容符 合此次 综合性 学习要 求，内 容较为 具体， 了解途 径不单 一，表 达了爱 国情感 。）
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3.根据评 价，给 最优秀 的汇报 者颁奖 。
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四、总结
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同学们， 今天你 们以自 己独有 的形式 表达了 对祖国 深切的 爱，老 师希望 你们在 今后的 学习生 活中， 牢牢记 住：少 年强， 则国强 ；
在祖先的摇篮里，人们还会做什么 呢？
我想——
我们的祖先，
可曾
，
，
？
那时候， 孩子们也在这里，
， ？
风儿吹动树叶 “沙沙，沙沙！” 那回忆(yì) 多么美好， 又那么遥远…… 啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
想一想
作者为什么把原始森林称作“祖先 的摇篮”？
热爱大自然， 学会与大自然和谐相处！
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2.根据汇 报形式 ，组内 排练。
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若是选择 的演讲 ，那么 先在组 内演讲 ，再选 出演讲 得好的 同学在 全班表 演。讲 故事组 也是如 此，而 朗诵散 文和诗 歌的可 全员参 与，也 可择优 上台。
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三、汇报 会开始 ，同学 评价。
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1.宣布汇 报会开 始
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2.小组抽 签上台 ，同学 根据汇 报情况 做出公 正的评 价，选 出最优 秀的汇 报者。 鼓励小 组集体 汇报形 式，体 现集体 精神。
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在这次“ 祖国在 我心中 ”的综 合性学 习过程 中，同 学们都 很认真 ，搜集 了大量 的资料 ，今天 这节课 ，老师 给你们 搭建一 个舞台 ，召开 一次“ 祖国在 我心中 ”的学 习汇报 会，请 同学们 把自己 的学习 成果奉 献出来 ，和大 伙一同 分享。
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二、确定 汇报形 式，小 组排练
掏：用手或工具伸进物体的口， 把东西弄出来。
掏( )
（ 追 ）野兔 （ 赏 ）蘑菇
我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？
我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏(tāo)鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
合作学习
请同学们用自己喜欢的方式读第3小 节，继续用“ ”画出描写祖先“做 什么事情”的词语，画好后，和你的同 桌讨论一下吧！
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1.读口语 交际的 要求， 明确汇 报形式 。（展 示自己 的综合 性学习 成果， 形式不 一）
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2. 分小组 讨论汇 报形式
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建议：根 据组内 的材料 情况和 小组同 学的的 特长确 定汇报 形式。
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教学预设 ：小组 在确定 汇报形 式时可 能会出 现撞车 的情况 ，而且 还有可 能形式 都一样 ，为了 避免这 种现象 的发生 ，教师 可在课 前了解 学生的 资料情 况，根 据学生 的实际 情况， 头脑中 把他们 分好组 ，在出 现这种 状况时 进行调 控。
23 祖先的摇篮
部编版·二年级语文下册
摇篮
祖
祖先 祖国 祖父 祖母
。
“ 礻”，左高右低，最后一横位置
要高于第三笔的收笔，并穿插到 “礻”最后一点的下面，穿插懂谦让
23 祖先的摇篮
自读要求
①读准字音，读通句子，不会读的字借 助拼音帮忙。 ②标出小节号。 ③思考：“祖先的摇篮”指的是什么？
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