新学期开学家长会ppt
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看着一张张名字的纸单子，看着一个个输了的名字，瞄着一个个因犯错而低
垂的头，涨红的脸，躲避的眼神，退缩的身影，我觉得我罪孽深重;而看到那 高高举起的手，激情发言的笑脸，以及受到表扬腼腆的一低头，一微笑，以及 上台领奖拍照时的喜形于色，我觉得再苦再累都有劲!我不怕学习，我不怕上 课，更不怕批改作业!但我怕伤害孩子!因我的失误，你们的失职!教知识，导思 想，保健康，促成长是我的职责，但更是你们的义不容辞，不能懈怠的义务责 任!
为什么孩子不愿与父母交流，父母的话都不愿听？为什 么孩子屡教不改？
招数一：身教重于言传
教育无他，榜样而已
招数二：“斥责”要有的放矢
批评要达到效果很重要的原则是弄明白孩子为什么有这个问题和批评 具体要解决什么问题。自己看不惯的就批评。常常会让孩子挨了批评还不 知道为什么。为此，在批评孩子前一定要有的放矢，让孩子知道为什么， 该如何做好。
分享：
孩子玩三电(电视、手机、平板）对学习的影响有多大？是如何破坏专注力、如 何影响成绩的？ 考试结束，成绩也在陆续公布中，一位带班多年的班主任通过分析班级成绩单， 发现一个现象 三电(电视、手机、平板使用的频度和期中成绩成反比，也就是说平时使用三电 (电视、手机、平板多的，或多或少会对成绩有影响。目前成绩退步严重，名次 靠后的学生中，几乎都有三电(电视、手机、平板，大部分孩子都会用手机玩游 戏，其中一个男生已经有比较严重的依赖。 01. 玩手机是如何影响成绩的？ 玩手机对学习的影响有多大？是如何破坏专注力、如何影响成绩的？▣ 破坏专注 力
招数三：重结果更重过程
有些家长不关心孩子学习方法是否科学，学习是否有效率， 或者是否适合孩子，自己付出的怎么样，而是只关心结果。 这是不合适的。
招数四：保持一致，始终如一
家长有空的时候，能够注意到孩子的问题，自己工作吃力了， 或者情绪不好时，就懒得理孩子了，这也很不合适。订下家庭学 习规矩，并且自始至终执行，才能帮孩子形成良好的学习习惯。
和我一样，倾尽所能去爱孩子，却发现孩子变得越来越不是自己期望中的样子 ？ 不同的孩子教育的出发点不同
A天性重分析、讲逻辑，数字感比较强，有较强的学习热情，是为目标而 生、为成绩而生的人。但固执、强硬、不服软的特点，换一个角度讲，就 是勇敢、坚定、扛得住压力。A孩子需要严管，最好的方法是定目标、严 奖惩。黄昱涵、叶锦漩、张振奥、谢颜瑞、陈鹏宇、朱睿阳、李娄燕、韦 尚骐、陈俊豪、袁世柠、简辛洪、邱彦骥
四（5）班家长会
感谢
一是感谢你们在百忙之中,来到这里,和老师一起探讨孩子的教育问题。 二是感谢你们平时在工作上对我的理解和支持。
班级情况
我们班共有52名学生，其中男生27人，女生25人。大部分学生学习 比较认真。部分同学学习还不够积极主动，完成作业较被动，字迹 较潦草，极个别同学不及时完成作业，有一部分同学上课不积极思 考，发言不踊跃，这些都是学习上的不良行为。这就需要我们在座 的各位家长和老师密切的配合起来，共同打造您孩子的美好明天！
如果一个C未能在温暖的关爱和宠爱里成长，却被施予“目标和压力式”的教育， C将成 为负C：爱争执、不温暖、感情要挟（亲近的人）。 诸如那些一谈起恋爱，就特别“作”的女性，都是从小被关爱不足的C人。 如果一个D未在自由放松、兴趣引导下成长，却被施予“严谨严格、强调规矩责任”的教 育，D将成为负D：不放松、不耐烦、紧张焦虑又尖锐尖刻。
学习方面：
我们平时常说，十个指头有长短，这也说明学生 与学生也是不一样的，他们同样存在着基础、智力、 毅力等方面的差异。因此在学习上也表现的千差万 别。
光 荣 榜
开学以来表现好的同学：
韦尚琪 、王婧一，黄昱涵、苏易凡 ,谢佳容, 韦雅丽, 叶锦漩, 杨嘉懿 王李洋, 张诗晨紫, 杨雅婷, 陈鹏宇, 熊蕴涵, 韦雨含、陈美凝,, 向柯羽 冯俞钧 杨奇齐, 蔡雨衡、赵伟涵, 曾铖、 韦柠蕊, 吴雨桐、裴芯苹, 张奥海, 左俊杭, 朱睿阳、胡世杰、余鑫、王国力、 郑栋宇、邱彦骥、李娄燕
3.部分同学学习效率不高，爱做小动作，动作慢，说话慢， 写写字慢，反应缓慢，学习不专注。
4、一些学生做事草率随意，马虎不认真，应付了事
业学 习 成 绩 和 家 庭 作
怎样让孩子学习成绩变好？
懒→勤 习惯差→好习惯
学
习 如何培养孩子 减少差异
成 绩
培养认真专注高效的做事习惯
与 培养勇于动脑动手探索的习惯
家 以勤补拙（预习、复习的好习惯，预习比
庭
复习更重要）。
作
业
学 习
家长的责任：
成 监督→ 检查→ 签字
绩 与
监督 检查：一是有无完成；二是有无错误；三是
家
书写是否认真。
庭
签字：无论周末还是平时，每次作业一定要 给孩子检查，孩子改错后家长再签字。
作
业
帮助孩子提高阅读和写作水平
买些课外书看看，可以是优秀作文书，也可以是 优秀的儿童故事书，而且优秀的儿童故事书对于 你孩子的写作帮助更大。你有空的时候也可以读 读孩子的书，和孩子一起聊聊他们看的书，这样， 他们阅读的兴趣会更浓。二是可以经常和孩子进 行交流，跟孩子说说怎样做人的道理，孩子要写 好作文，先要学会做人。懂事的孩子才能写出优 秀的作文来。另外，你也可以想办法让孩子的经 历丰富一些，让孩子做些家务，带孩子出去走走 等。生活丰富了，孩子的作文才有内容可写。
招数五：会爱孩子
爱是家庭教育的前提和基础。家长对孩子的期望和付诸 的行动往往起着关键性作用，孩子的积极性往往反映出家长 的积极性，成才的孩子常常是在家长的激励下成长起来的。
应该表扬就及时表扬，口头表扬一点不逊于物质奖励， 而且往往效果更好，不要吝啬你的表扬！
给父母的建议
一、四年级学生心理分析：
地震娃(活在当下，自由快乐自我，个性张扬，不愿吃苦)， 奥运娃的教育(经济泡沫最膨大的几年生的，欲望膨胀，虚浮，不踏实， 好胜心自尊心强) 第=代独生子女的教育(娇宠惯奢到极致，以自我为中心，不孝不礼)、 优点：善口头表达，善交际，知识丰富，眼界开阔、兴趣爱好广泛
分享：
从小胡娃就是一个很好带的孩子，月子里像个闹钟，准准的三小时醒一次 ；长大一些后，自己能看着或玩一个玩具很长时间；十个月开始，会坐在 床上，把望子成龙的妈妈买回来的十几本书全部一页一页翻完。一岁多的 时候，我因为紧急情况必须要离开一天，委托姐姐帮我照看胡娃，姐姐虽 然答应了，但心里很忐忑。等到我办完事情回来，姐姐见面就说：“这个 孩子真好带啊，一个暖水瓶盖子，他拿着在地上滚来滚去，玩了两个小时 ”。四岁开始自己阅读，小小的人儿，抱着一本大大的书，一看一两个小 时…… 小时候的胡娃，专注、规律、乖巧、长相萌，是个人见人爱的孩子。 给他足够的宽松宽容 我以为这样就是爱他
新收，我真的累，需要你们的帮助!前天我在群里发了图片请问:当孩子没 做家庭作业时我我该怎么办?怎么办你们在家当好人，幺儿不做算了•，不 做作业没事!长大了照样生活!吕老师要管的个!吕老师当恶人!可我没办法，
我•向你们寻求帮助！放弃孩子，不管他，不理他，不是我的个性!看着聪明孩 子不学习，不长知识，放任他。我做不到!做不到!!!!!怎么办?怎么办?向家长们 求救!不知道该怎么处理这些因我我们大人的疏于监督管理而犯错的孩子!向你 们诉苦了!
B天性严谨务实、执行力强，注重细节、追求完美。他的优势在于，坚韧 、细致、服从、有吃苦精神。同时，B天性的孩子没主意、没创意、选择 困难症。对B 孩子的管教，需要发挥他的优势：坚韧、细致、服从、有吃 苦精神。要发扬B孩子身上的优势，必须经过严管、细管的过程。必要的 督促、严格的管理，才能培养出良好的执行力。韦思宇、韦雨含、刘严颗 、杨嘉懿、王李洋、曾铖、赵伟涵、王婧一
D天性D天性的孩子，灵动、随性、悟性高，有想法、有创意、乐于接受 新鲜事物。自然也显得急躁、马虎、没耐心。对D孩子而言，寓教于乐是 最有效的方法。所谓“兴趣是最好的老师”，这句话用在D孩子身上，最合 适。兴趣会给他方向，也会给他成绩和成就。张奥海、胡世杰苏易凡、程 榆皓、冯俞钧、向柯羽、韩艺冰、潘靖雪、张诗晨紫 交叉型的：张萌、吴雨桐、李柯江、陈思岑、王国力、洪伟、谢佳容、程 诺、刘梓涵
可是，我给了他这么多爱，他却没有成长成为我所期待中的那个样子：该玩的 时候玩，该学习时学习。他变得不专注、浮躁、爱搞怪、不踏实，对自己的要 求越来越低…… 我不知道什么地方出了问题，尝试更多的办法，寻找更多的 书籍，希望能从中找到思路，终于，我从“天性”理论中找到了答案。什么是天 性？学习了天性，我才知道，原来，胡娃是个天性严谨、喜欢纪律规范的B天 性孩子，我用心地对他执行宽松宽容的教育，反而无法发挥他天性中守规则、 执行力强、做事踏实的优势，他目前的种种不专注、浮躁、爱搞怪的表现，都 是因为“负”了。而这一切，都是因为我对他的爱，我自以为是对他最好的爱， 造成的。 你给的蜜糖，对孩子来说，可能恰恰是毒药。是不是有很多父母，
你身边那些眼高手低，又热衷于批评批判的人，都曾是被过分压制的D孩子。 读懂了天 性，你会发现，补短纠偏害孩子害自己，顺势而为才是最好的方式。读懂了天性，你也 就读懂了教育，读懂了人生。有的孩子是AB，Bc，BD，
Hale Waihona Puke 困惑下午放学时间4点，周三晚点4点50，为什么从开学到现在没有按时放学 ，因为假期综合症，高温假，中秋假，国庆假让学生的心根本收不到学习 上来!学生在学校上到一天的课一上课自然就变好了!一回家，一放假就成 了脱缰的野马，什么心都要收，电视，手机，平板……不爱动手不爱动脑 不爱运动，不爱劳动怕吃苦 ，思维力、专注力和书写习惯，，等等都要重
学校留下的预习作业，老师要求读三遍课文，因为他上学前就能认识大量 汉字，能自己阅读书籍，所以，我只要求他读一遍。因此，胡娃可能是完 成作业打折扣比较大的那个人…… 这一切，我以爱的名义，我本着尊重孩子的出发点，给他宽松自由的环境 ，让他在爱与宽容中成长。结果不专注、浮躁、爱搞怪、不踏实
给父母的建议
给父母的建议
从三岁多开始上幼儿园起，我几乎没有按照幼儿园的作息要求，在早晨 7:40之前把他送到幼儿园过。因为我觉得，小孩子长身体的时候，睡眠很 重要，我会等到他自然醒，在家里给他吃早餐后再送去。所以，胡娃是幼 儿园里常年迟到的那个小孩儿。
上小学后，赶上有时候我出差，只要条件允许，我会给他请假，带着他一 起在紧张的学习间隙，开几天小差，放松一下。加上他每年都会参加国跳 全国比赛，所以胡娃是班里请假比较多的那个学生。
C天性温暖、细腻、体贴、乖巧、善解人意。然而，正因为他们对自己和 他人的情绪感知能力强，因此显得黏糊、胆小、情大于理。 对于C孩子，需要在精神上“贵养”。养这样的孩子，你一定要用力爱他。 孩子能够付出多少爱，取决于他的童年得到多少。杨奇齐、韦雅丽、裴芯 苹、余鑫、熊蕴涵、杨雅婷、、郑栋宇、肖伍鑫、韦柠蕊、陈美凝、高炜 翔、蔡雨衡、左俊杭、耿镭、
光 荣 榜
表扬学习进步的同学： 王婧一 胡世杰 陈美凝 郑栋宇 熊蕴涵, 陈鹏宇
光 荣 榜
课堂发言最棒的：
韦尚琪 、王婧一 杨嘉懿、陈鹏宇、 谢颜瑞 冯俞钧 杨奇齐、潘靖雪 朱睿阳、胡世杰、陈俊豪 、王李洋 陈美凝
有些人的想法：
有个别家长认为，孩子既然来上学，就应该是老 师教的，于是把教育孩子的希望全部寄托在老师 的身上。其实，一个孩子的成长，一个孩子知识 的积累可能最主要靠的是老师，但他更不能离开 家庭，因为家是孩子最初的生活环境，父母也是 孩子最早的老师，父母的一言一行、一举一动对
爱孩子请给孩子最适合的爱逆天性的教育，会制造出四种“负”人。 如果一个A未在压力和目标的指引下成长，却被施予娇宠娇惯或缺乏制约，A将成为负A ：没目标、不上进、骄纵蛮横。那位著名音乐家犯了强奸罪的孩子，就是被宠大的负A 。 如果一个B未在榜样影响和规范约束下成长，却被施予“宽松和夸奖式”的教育， B将成为 负B：没耐心、不坚韧、不能受委屈。诸如在学校里老实听话，在家急躁难管、叽叽歪 歪的小孩，都是被夸大的B。
子女都有着言传身教和潜移默化的作用。
业学 习 成 绩 和 家 庭 作
孩子为什么学习成绩不好？
懒 习惯差
1.部分同学上课走神，人在曹营心在汉，不认真听课，不能 够投入到学习中去，不参与讨论，不积极举手回答问题。在课堂 上只是陪着别的学生学习。
2.对作业或错题订正应付了事，一知半解的就填上答案；问 同学或家长只问答案，不问个“为什么”。
垂的头，涨红的脸，躲避的眼神，退缩的身影，我觉得我罪孽深重;而看到那 高高举起的手，激情发言的笑脸，以及受到表扬腼腆的一低头，一微笑，以及 上台领奖拍照时的喜形于色，我觉得再苦再累都有劲!我不怕学习，我不怕上 课，更不怕批改作业!但我怕伤害孩子!因我的失误，你们的失职!教知识，导思 想，保健康，促成长是我的职责，但更是你们的义不容辞，不能懈怠的义务责 任!
为什么孩子不愿与父母交流，父母的话都不愿听？为什 么孩子屡教不改？
招数一：身教重于言传
教育无他，榜样而已
招数二：“斥责”要有的放矢
批评要达到效果很重要的原则是弄明白孩子为什么有这个问题和批评 具体要解决什么问题。自己看不惯的就批评。常常会让孩子挨了批评还不 知道为什么。为此，在批评孩子前一定要有的放矢，让孩子知道为什么， 该如何做好。
分享：
孩子玩三电(电视、手机、平板）对学习的影响有多大？是如何破坏专注力、如 何影响成绩的？ 考试结束，成绩也在陆续公布中，一位带班多年的班主任通过分析班级成绩单， 发现一个现象 三电(电视、手机、平板使用的频度和期中成绩成反比，也就是说平时使用三电 (电视、手机、平板多的，或多或少会对成绩有影响。目前成绩退步严重，名次 靠后的学生中，几乎都有三电(电视、手机、平板，大部分孩子都会用手机玩游 戏，其中一个男生已经有比较严重的依赖。 01. 玩手机是如何影响成绩的？ 玩手机对学习的影响有多大？是如何破坏专注力、如何影响成绩的？▣ 破坏专注 力
招数三：重结果更重过程
有些家长不关心孩子学习方法是否科学，学习是否有效率， 或者是否适合孩子，自己付出的怎么样，而是只关心结果。 这是不合适的。
招数四：保持一致，始终如一
家长有空的时候，能够注意到孩子的问题，自己工作吃力了， 或者情绪不好时，就懒得理孩子了，这也很不合适。订下家庭学 习规矩，并且自始至终执行，才能帮孩子形成良好的学习习惯。
和我一样，倾尽所能去爱孩子，却发现孩子变得越来越不是自己期望中的样子 ？ 不同的孩子教育的出发点不同
A天性重分析、讲逻辑，数字感比较强，有较强的学习热情，是为目标而 生、为成绩而生的人。但固执、强硬、不服软的特点，换一个角度讲，就 是勇敢、坚定、扛得住压力。A孩子需要严管，最好的方法是定目标、严 奖惩。黄昱涵、叶锦漩、张振奥、谢颜瑞、陈鹏宇、朱睿阳、李娄燕、韦 尚骐、陈俊豪、袁世柠、简辛洪、邱彦骥
四（5）班家长会
感谢
一是感谢你们在百忙之中,来到这里,和老师一起探讨孩子的教育问题。 二是感谢你们平时在工作上对我的理解和支持。
班级情况
我们班共有52名学生，其中男生27人，女生25人。大部分学生学习 比较认真。部分同学学习还不够积极主动，完成作业较被动，字迹 较潦草，极个别同学不及时完成作业，有一部分同学上课不积极思 考，发言不踊跃，这些都是学习上的不良行为。这就需要我们在座 的各位家长和老师密切的配合起来，共同打造您孩子的美好明天！
如果一个C未能在温暖的关爱和宠爱里成长，却被施予“目标和压力式”的教育， C将成 为负C：爱争执、不温暖、感情要挟（亲近的人）。 诸如那些一谈起恋爱，就特别“作”的女性，都是从小被关爱不足的C人。 如果一个D未在自由放松、兴趣引导下成长，却被施予“严谨严格、强调规矩责任”的教 育，D将成为负D：不放松、不耐烦、紧张焦虑又尖锐尖刻。
学习方面：
我们平时常说，十个指头有长短，这也说明学生 与学生也是不一样的，他们同样存在着基础、智力、 毅力等方面的差异。因此在学习上也表现的千差万 别。
光 荣 榜
开学以来表现好的同学：
韦尚琪 、王婧一，黄昱涵、苏易凡 ,谢佳容, 韦雅丽, 叶锦漩, 杨嘉懿 王李洋, 张诗晨紫, 杨雅婷, 陈鹏宇, 熊蕴涵, 韦雨含、陈美凝,, 向柯羽 冯俞钧 杨奇齐, 蔡雨衡、赵伟涵, 曾铖、 韦柠蕊, 吴雨桐、裴芯苹, 张奥海, 左俊杭, 朱睿阳、胡世杰、余鑫、王国力、 郑栋宇、邱彦骥、李娄燕
3.部分同学学习效率不高，爱做小动作，动作慢，说话慢， 写写字慢，反应缓慢，学习不专注。
4、一些学生做事草率随意，马虎不认真，应付了事
业学 习 成 绩 和 家 庭 作
怎样让孩子学习成绩变好？
懒→勤 习惯差→好习惯
学
习 如何培养孩子 减少差异
成 绩
培养认真专注高效的做事习惯
与 培养勇于动脑动手探索的习惯
家 以勤补拙（预习、复习的好习惯，预习比
庭
复习更重要）。
作
业
学 习
家长的责任：
成 监督→ 检查→ 签字
绩 与
监督 检查：一是有无完成；二是有无错误；三是
家
书写是否认真。
庭
签字：无论周末还是平时，每次作业一定要 给孩子检查，孩子改错后家长再签字。
作
业
帮助孩子提高阅读和写作水平
买些课外书看看，可以是优秀作文书，也可以是 优秀的儿童故事书，而且优秀的儿童故事书对于 你孩子的写作帮助更大。你有空的时候也可以读 读孩子的书，和孩子一起聊聊他们看的书，这样， 他们阅读的兴趣会更浓。二是可以经常和孩子进 行交流，跟孩子说说怎样做人的道理，孩子要写 好作文，先要学会做人。懂事的孩子才能写出优 秀的作文来。另外，你也可以想办法让孩子的经 历丰富一些，让孩子做些家务，带孩子出去走走 等。生活丰富了，孩子的作文才有内容可写。
招数五：会爱孩子
爱是家庭教育的前提和基础。家长对孩子的期望和付诸 的行动往往起着关键性作用，孩子的积极性往往反映出家长 的积极性，成才的孩子常常是在家长的激励下成长起来的。
应该表扬就及时表扬，口头表扬一点不逊于物质奖励， 而且往往效果更好，不要吝啬你的表扬！
给父母的建议
一、四年级学生心理分析：
地震娃(活在当下，自由快乐自我，个性张扬，不愿吃苦)， 奥运娃的教育(经济泡沫最膨大的几年生的，欲望膨胀，虚浮，不踏实， 好胜心自尊心强) 第=代独生子女的教育(娇宠惯奢到极致，以自我为中心，不孝不礼)、 优点：善口头表达，善交际，知识丰富，眼界开阔、兴趣爱好广泛
分享：
从小胡娃就是一个很好带的孩子，月子里像个闹钟，准准的三小时醒一次 ；长大一些后，自己能看着或玩一个玩具很长时间；十个月开始，会坐在 床上，把望子成龙的妈妈买回来的十几本书全部一页一页翻完。一岁多的 时候，我因为紧急情况必须要离开一天，委托姐姐帮我照看胡娃，姐姐虽 然答应了，但心里很忐忑。等到我办完事情回来，姐姐见面就说：“这个 孩子真好带啊，一个暖水瓶盖子，他拿着在地上滚来滚去，玩了两个小时 ”。四岁开始自己阅读，小小的人儿，抱着一本大大的书，一看一两个小 时…… 小时候的胡娃，专注、规律、乖巧、长相萌，是个人见人爱的孩子。 给他足够的宽松宽容 我以为这样就是爱他
新收，我真的累，需要你们的帮助!前天我在群里发了图片请问:当孩子没 做家庭作业时我我该怎么办?怎么办你们在家当好人，幺儿不做算了•，不 做作业没事!长大了照样生活!吕老师要管的个!吕老师当恶人!可我没办法，
我•向你们寻求帮助！放弃孩子，不管他，不理他，不是我的个性!看着聪明孩 子不学习，不长知识，放任他。我做不到!做不到!!!!!怎么办?怎么办?向家长们 求救!不知道该怎么处理这些因我我们大人的疏于监督管理而犯错的孩子!向你 们诉苦了!
B天性严谨务实、执行力强，注重细节、追求完美。他的优势在于，坚韧 、细致、服从、有吃苦精神。同时，B天性的孩子没主意、没创意、选择 困难症。对B 孩子的管教，需要发挥他的优势：坚韧、细致、服从、有吃 苦精神。要发扬B孩子身上的优势，必须经过严管、细管的过程。必要的 督促、严格的管理，才能培养出良好的执行力。韦思宇、韦雨含、刘严颗 、杨嘉懿、王李洋、曾铖、赵伟涵、王婧一
D天性D天性的孩子，灵动、随性、悟性高，有想法、有创意、乐于接受 新鲜事物。自然也显得急躁、马虎、没耐心。对D孩子而言，寓教于乐是 最有效的方法。所谓“兴趣是最好的老师”，这句话用在D孩子身上，最合 适。兴趣会给他方向，也会给他成绩和成就。张奥海、胡世杰苏易凡、程 榆皓、冯俞钧、向柯羽、韩艺冰、潘靖雪、张诗晨紫 交叉型的：张萌、吴雨桐、李柯江、陈思岑、王国力、洪伟、谢佳容、程 诺、刘梓涵
可是，我给了他这么多爱，他却没有成长成为我所期待中的那个样子：该玩的 时候玩，该学习时学习。他变得不专注、浮躁、爱搞怪、不踏实，对自己的要 求越来越低…… 我不知道什么地方出了问题，尝试更多的办法，寻找更多的 书籍，希望能从中找到思路，终于，我从“天性”理论中找到了答案。什么是天 性？学习了天性，我才知道，原来，胡娃是个天性严谨、喜欢纪律规范的B天 性孩子，我用心地对他执行宽松宽容的教育，反而无法发挥他天性中守规则、 执行力强、做事踏实的优势，他目前的种种不专注、浮躁、爱搞怪的表现，都 是因为“负”了。而这一切，都是因为我对他的爱，我自以为是对他最好的爱， 造成的。 你给的蜜糖，对孩子来说，可能恰恰是毒药。是不是有很多父母，
你身边那些眼高手低，又热衷于批评批判的人，都曾是被过分压制的D孩子。 读懂了天 性，你会发现，补短纠偏害孩子害自己，顺势而为才是最好的方式。读懂了天性，你也 就读懂了教育，读懂了人生。有的孩子是AB，Bc，BD，
Hale Waihona Puke 困惑下午放学时间4点，周三晚点4点50，为什么从开学到现在没有按时放学 ，因为假期综合症，高温假，中秋假，国庆假让学生的心根本收不到学习 上来!学生在学校上到一天的课一上课自然就变好了!一回家，一放假就成 了脱缰的野马，什么心都要收，电视，手机，平板……不爱动手不爱动脑 不爱运动，不爱劳动怕吃苦 ，思维力、专注力和书写习惯，，等等都要重
学校留下的预习作业，老师要求读三遍课文，因为他上学前就能认识大量 汉字，能自己阅读书籍，所以，我只要求他读一遍。因此，胡娃可能是完 成作业打折扣比较大的那个人…… 这一切，我以爱的名义，我本着尊重孩子的出发点，给他宽松自由的环境 ，让他在爱与宽容中成长。结果不专注、浮躁、爱搞怪、不踏实
给父母的建议
给父母的建议
从三岁多开始上幼儿园起，我几乎没有按照幼儿园的作息要求，在早晨 7:40之前把他送到幼儿园过。因为我觉得，小孩子长身体的时候，睡眠很 重要，我会等到他自然醒，在家里给他吃早餐后再送去。所以，胡娃是幼 儿园里常年迟到的那个小孩儿。
上小学后，赶上有时候我出差，只要条件允许，我会给他请假，带着他一 起在紧张的学习间隙，开几天小差，放松一下。加上他每年都会参加国跳 全国比赛，所以胡娃是班里请假比较多的那个学生。
C天性温暖、细腻、体贴、乖巧、善解人意。然而，正因为他们对自己和 他人的情绪感知能力强，因此显得黏糊、胆小、情大于理。 对于C孩子，需要在精神上“贵养”。养这样的孩子，你一定要用力爱他。 孩子能够付出多少爱，取决于他的童年得到多少。杨奇齐、韦雅丽、裴芯 苹、余鑫、熊蕴涵、杨雅婷、、郑栋宇、肖伍鑫、韦柠蕊、陈美凝、高炜 翔、蔡雨衡、左俊杭、耿镭、
光 荣 榜
表扬学习进步的同学： 王婧一 胡世杰 陈美凝 郑栋宇 熊蕴涵, 陈鹏宇
光 荣 榜
课堂发言最棒的：
韦尚琪 、王婧一 杨嘉懿、陈鹏宇、 谢颜瑞 冯俞钧 杨奇齐、潘靖雪 朱睿阳、胡世杰、陈俊豪 、王李洋 陈美凝
有些人的想法：
有个别家长认为，孩子既然来上学，就应该是老 师教的，于是把教育孩子的希望全部寄托在老师 的身上。其实，一个孩子的成长，一个孩子知识 的积累可能最主要靠的是老师，但他更不能离开 家庭，因为家是孩子最初的生活环境，父母也是 孩子最早的老师，父母的一言一行、一举一动对
爱孩子请给孩子最适合的爱逆天性的教育，会制造出四种“负”人。 如果一个A未在压力和目标的指引下成长，却被施予娇宠娇惯或缺乏制约，A将成为负A ：没目标、不上进、骄纵蛮横。那位著名音乐家犯了强奸罪的孩子，就是被宠大的负A 。 如果一个B未在榜样影响和规范约束下成长，却被施予“宽松和夸奖式”的教育， B将成为 负B：没耐心、不坚韧、不能受委屈。诸如在学校里老实听话，在家急躁难管、叽叽歪 歪的小孩，都是被夸大的B。
子女都有着言传身教和潜移默化的作用。
业学 习 成 绩 和 家 庭 作
孩子为什么学习成绩不好？
懒 习惯差
1.部分同学上课走神，人在曹营心在汉，不认真听课，不能 够投入到学习中去，不参与讨论，不积极举手回答问题。在课堂 上只是陪着别的学生学习。
2.对作业或错题订正应付了事，一知半解的就填上答案；问 同学或家长只问答案，不问个“为什么”。