高年级课外阅读分享课

高年级课外阅读分享课

——《老人与海》

江高镇中心小学：陈丽肖

教学目标：

１、创设各种情境，体会作品中老人的精神所在。

2、交流阅读感悟，激发学生阅读《老人与海》及海明威的其他文学作品的兴趣。

教学准备：

1、课前开展阅读《老人与海》的课外阅读实践活动。

2、学生做好展示的准备。

教学过程：

一、导入：

师：这段时间我们读了海明威写的《老人与海》这部小说，这节课我们就来分享一下阅读感受。

二、了解主要内容

师：《老人与海》这部小说向我们讲述了一个怎样的故事呢？用自己的话简单地向大家介绍一下吧，先在小组内交流一下，待会儿推荐一个同学汇报。（课件出示——要求：先在小组内交流，推荐一个同学汇报）

三、感受老人的形象

1、师：大作家海明威在《老人与海》这篇小说中向我们塑造了一位生动的老人的形象，读完小说，你觉得老人是一个怎样的人呢？你能

用几句话给老人画像吗？先进行小组交流，选好一位同学执笔，合作完成。

（课件出示——要求：小组内交流，选好一位同学执笔，小组合作完成）

2、学生汇报，教师指导板书人物形象的词语

四、展示阅读感受

1、师：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”让我们一起走进《老人与海》的世界，跟大家分享一下我们与高尚人谈话的感受吧！你们组打算用什么方法来展示呢？（学生回答）

2、师：下面老师先给一些时间给大家做做准备，期待大家的精彩的展示。

3、各小组做展示准备

4、展示，交流及点评

五、总结收获

1、师：“读过一本好书，就像交了一个益友。”读了《老人与海》，我们就交了海明威这个好朋友。读了《老人与海》，你有什么收获？还有什么和同学们一起分享的吗？

（学生可从艺术特色、人物形象、读书方法、学习体会等来谈，也可以就某个句子来谈感受）

2、根据学生的回答，教师小结，主要小结读书方法和《老人与海》的艺术特色

（师：在阅读时，我们采取的方法有很多：浏览、精读、写批注、

摘抄、做读书卡、续写、仿写等。简洁准确的动作描写，语言洗练含蓄，富有韵味的内心独白是《老人与海》主要的艺术特色。）

六、质疑

1、师：读完了《老人与海》，你还有什么问题想和同学交流吗？

2、对提出问题的同学进行表扬，表扬他们在读书过程中有思考，会读书。（师：“读书是易事，思索是难事”，你爱读书，会思考，真棒！）

师小结：“我们在读书的时候既会有收获，同时也会发现新的问题，即使是读同一本书，每读一遍都会有不同的体会与感受，不同的年龄阶段，不同的心境，感受也会有所不同，同学们回去可以再读读《老人与海》，相信你一定会读到和前段时间不同的体会。”

七、拓展与延伸

课件出示：

1、续写文章

2、继续读《老人与海》，也可以读海明威的其他作品，《永别了，武器》《太阳照常升起》

师：我们看到作品的结尾，老人正在准备再一次出海，你对此有什么看法？根据自己的理解和美好的愿望，续写文章，看谁写得更有新意。

“好书不厌百回读，熟读精思子自知。”

初读《老人与海》，我们认识了一位坚强，勇敢，铁骨铮铮的老人；

再读《老人与海》，我们也许还会领略到不同的艺术内涵；

若干年后，再读《老人与海》，我们或许会有更多新的发现。

读读海明威的《永别了，武器》《太阳照常升起》，我们会领略到不同的人物形象，不同的写作风格，不同的人生思考，下课。