化学说课课件模板

<二>教学目标分析
知识和技能：①认识XXX现象，知道 XXXX等概念。知道 XXXXX。②知道 XXXX现象。
知识与技能
过程与方法：让学生在实 验探究中练习观察、记录、 过程与方法 分析实验现象。
情感态度 价值观
情感态度与价值观：初步养成善于 与他人交流、倾听与协作的习惯， 敢 于 依 据客观事实提出自己的见 解。
<三>教学重难点和关键
教学重点：
XXXX
教学难点： XXXX
二、学情分析
X年级学生已经初步掌握了一定的 XX知 识、学习方法和学习技能，所以，在讲述本 课时，适当补充图表、文字等资料，培养学 生的XXX的和语言表达、概括能力，至于对 XX这样的问题，学生不容易理解，而教师讲 多了，学生又会感觉到乏味，所以教师最好 依托XXX，引导学生合作学习，激发学生的 积极性，更好地完成教学任务
你知道除去油污 的两种方法吗?
乳化形成的是乳浊液。
植物油 大油滴
洗涤剂 （乳化）
分散成 小油滴
水冲洗 （乳浊液）
随水流走
植物油 大油滴
汽油 植物油的 水冲洗
（溶解） 汽油溶液
随水流走
(溶液)
溶解形成的是溶液。
联系实际 拓展视野
矿泉水
啤酒
白醋
医用药水
用洗发剂洗去头发上的油脂
用肥皂、洗衣粉洗去衣服上的污渍
探究实验（一）
现象
猜想：XXXXX？
结论
模拟动画
消失的原因:分析.
模拟动画
现象的原因:XXXXX.
要总结了!
1 2
分析。
形成
XXX 形成 XXXX
X分板。
一、板书
1、定义: XXXXXX。
特征：
（1）XXXX： （2）XXX： （3）XXX
XX: 2、XXX：
XXX:
你知道吗？
①溶液都是无色清澈透明的吗？ ②溶液中只能有一种溶质吗？ ③凡是均一、稳定的液体都是溶液吗？ ④水是唯一的溶剂吗？
线明显) 层
结论
水和乙醇 能互溶
互溶：两 种液体相互溶解.
设置问题情境：如对体何比混洗：合相能去互形饭溶成碗解溶上的液的两，油种如液乙？
醇和水，那么相互不溶解
探究的两实种验液四体混合会形成溶
液吗？如植物油和水，若
试管内加入
不现是象溶液，又会是什把么液？ 体倒掉
物质 振荡前 振荡后 静置后 后的试管是
创设情景 → 实验探究 → 联想质疑 → 归纳总结
四、学法指导
⒈组织学生分组，用三个实验探究来突破重点。 ⒉引导学生分析、讨论、对比，X用XXXXX。 多媒体动画演示来突破难点。 ⒊XX的基本特征是教学关键，要 抓住均一性和稳定性
XXXXXXXXXX,
⒈创设情景，引入课题 ⒉XXXXX概念的形成 ⒊对XXXX的认识
三、教法分析 原来是那样!
为什么做这个实验?
在讲授“溶液”这一部分内容时，教法以 实验探究为主，将学生对XXXX的感性认识 上升到理性知识；以多怎媒么做体这模个拟实动验画? 为辅， 帮助学生理解溶解的微观过程。
为什么会这样?
教 材 上 的 四个实验也分别进行了强 化处理、弱化处理、类比处理和对比处 理。每个实验探究可概括为四步：
医药用品
无土栽培的植物 在营养液中
：
1、一种或几种物质分散 到另一种物质里， 形成均一的、稳定 的混合 物，叫做溶液 。 能溶解其他物质的物质叫做溶剂；被 溶解 的物质叫溶质。溶液具有广泛的用途。
第X单元 XX 课题：
单位：XXXX
整体上,我从几个方 面来详细说明… …
教材分析
学情分析
说 课
教法分析
流
学法指导
程
教学过程
板书设计 教学反思
• 教材分析：
ຫໍສະໝຸດ Baidu• <一>、教材内容的地位和作用：
1、课标解读：在《全日制义务教育XXmw课程标准（实验稿）》中对本课
题的要求如下
一级主题 二级主题
内容
内容
〔实验9-2〕对比碘和高锰酸钾分别在水和汽油中 的溶解情况。
碘溶解在
汽油中，液体 变成了红棕色 碘几乎不 溶于水
实验改进：汽油是易燃物，所
以碘在汽油的溶高解锰换酸成钾在几酒乎精不 中，现象明显，而且溶形于成汽的油碘 高锰酸酒钾也溶是解生在活水中中常，用的一种物质 液体变成了紫红色
碘几乎不溶于水，
却高可锰以酸溶钾解几在乎汽不油溶结中于论汽；：油同，一种物质在
⒋对XXXX的认识 ⒌XXXXXXXX生产和生活中的应用
⒍学生质疑
⒎板书设计
⒏自我评价及课后作业
五、教学程序
1、导入新课 XXXXXXX？
游戏结论：
游戏设计意图
游戏环节的设置，拉近了教师 和学生，学生和学生之间的距 离，形成了融洽的课堂气氛， 并引入课题。
引入课题
设定问题？
第X单元 XX 课题1 XXXXX
否干净
水 + 植物油
水+植物油 及洗涤剂
什么是乳化?
乳化的微观解释
亲油基团把大油珠通过搅拌分割成小液滴，亲水基团再把 这些小液滴分散到水中间去了。分散的小液滴仍比分子大
洗涤剂得是多一，种使常水见呈的乳乳状化浑剂浊:洗状涤态剂，分眼子睛一可部以分看易到溶，于故水取，名叫“乳 亲水基浊团液；一”部。分易溶于油，叫亲油基团(也叫疏水基团)。
填一填
溶液 生理盐水
溶质 溶剂
NaCl H2O
溶质可以是固、气、液三
种状态（联系引入课题的5 杯液体）
澄清的
白酒
碘酒 石灰水
设计意图
C2H5O及H 时理解I2 并运用Ca(OH)2
H2O
C2H5OH
H2O
稀盐酸溶液中,溶质是氯__化__氢_气__体_ 溶剂是_____水______; 稀硫硫酸酸铜溶溶液液中中,,溶溶质质是 是硫__硫__酸__酸__铜__液固____体体__酒水溶溶精是剂剂、一是是汽种__油最____等常____水水见也____的可____重以__要作__;;的为溶溶剂剂,.
却可以溶解在水中不。同溶剂中的溶解性是 不同的，不同的物质在 同一溶剂中的溶解性也 是不同的
类比：糖和盐可
以同时溶解在水中， 〔实验9-3那〕水么和乙乙醇醇能和互溶高吗锰？ 酸
钾能否同时溶解在
溶剂 溶质 振 现水荡象中前呢？振现荡象后
静止后 现象
水 乙醇 水跟乙 水和乙
+高 醇分为 醇混在
锰酸 上下两 一起， 仍然没 钾 层(分界 没有分 有分层
标准
活动探究与建议
认识XX现象，
知道XXXX现象；
了解XXX、生活中的重 要意义。
探究XXXXXX。
我来说几点… …
本
2、教材内容分析
课题包含两部分内容，
第一部分XXXXXXXXXXX；
第二部分内容是
、
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
本课题的学时为X课时，每一部分为一 课时，此为第一课时说课稿。