命题考试对教与学的导向作用

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2、把教材考活——关注方法、经 验的积累——用好教材导向
考试的内容选择以教材为主，但是不是考 教材。
如基本的活动经验，解决问题的基本思想 方法。
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试卷题：第七大 题 1.小华的体重 是36kg，他的体 重比爸爸的体重 轻2/5，小华爸爸 的体重是多少千 克?（先画出线段 图，然后列式解 答）（6分）
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满 分 6.0
最高 最低 平均 作答 分 分 分 人数 6.0 0.0
满分 率
零分 率
标准 难度 难度 区分 差 系数 描述 度
区分 度描 述 很强
4.21 3133 46.76 12.07 2.18 0.70 偏易 0.57
分值 人数 0.00 378 1.00 128 2.00 336 3.00 128 4.00 263 5.00 435 6.00 1465
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评价的导向
命题考试是评价一种方式，但作为小学阶 段的学科考试，应该充分发挥评价的研究和 导向功能。
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1、关注学生的自信心。 评卷的时候关注学生思维的闪光点，给足学生分 数。（评分标准要细化，给足分数） 从关注学生差异化的角度去帮助学生，因材施 教。 2、保护教师的自尊心 对班级或学校采用等级评价，少排名次。 从教学研究的角度去帮助教师业务水平的提升和 教学活动的改善。
评价的主要目的是全面了解学生数学学习的 过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。 评价应以课程目标和内容标准为依据，体现数 学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、 数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。
小学阶段的数学考试：达标检测 淡化甄别和选拔功能，重视导 向和研究功能
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命题内容的导向
1、保住底线：教与学的底线是扎扎实实落实 课程目标——教学目标导向
基础知识和基本能力是最低的底线，命题时 要占到80% 基本经验和基本的思想方法要占到20% 命题的第一步就是制定好双向细目表。保证 目标的全面、科学和合理，有具体的试题对应 检测。
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考查目标 内容 目标要求 了解 题号 理解分数乘除法的意义。 掌握分数乘除法的计算方法，比较熟练地计算简单的 分数乘除法。 数与代数 会进行简单的分数四则混合运算。 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 理解比的意义和性质，会求比值 和化简比， 会解决有关比的简单实际问题 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计 算， 能够解决有关百分数的简单问题 认识扇形 二2 掌握圆的特征，会用圆规画圆。 探索并掌握圆的周长和面积公式。 能够解决与圆的周长和面积有关的简单的实际问题。 能用方向和距离表示位置，初步体会坐标的思想。 统计与概率 认识扇形统计图 能根据需要选择合适的统计图表示数据。 经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和 解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初 步形成综合应用数学知识解决问题的能力。 体会解决问题策略的多样性及运用数学思想方法解决 问题的有效性、优越性，感受数学的魅力。 合计 1 一8 三1 七1 2 2 5 一7 二1 四1 一1 一5 一2 1 三2 2 六 三3 七4 五 2 2 5 7 4 1 12 2 2 5 四2 二5 二3 一3 一4 12 1 1 3 1 分值 理解 题号 掌握 运用
比例% 12.07 4.09 10.72 4.09 8.39 13.88 46.76
学生的满分率达到了60.64%（见上图表）， 其中有13.68%的学生因为单位、书写规范等问 9 题失分。
3、把老师考“动”——关注过程 性目标——教学方式的导向。
试题不仅仅只关注结果，更要关注学生的 思维过程。 计算
合计
分项 分
分值 题号 分值 题号 分值 三2 2 七2 5 7 17 48 一6 七5 二4 1 5 1 12 3 4 8 7
三4
2
七6
5
图形与几何
26
7 1 2 4
5 7
4
2 2 5
综合与实践
12 四3 39 2 七4 43 5 17 100
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（1）难易适中，一般情况下难度系数在 0.7——0.8之间。必须要掌握的知识，难度 系数要达到1。 （2）信度要高。保证每个阶段监测的难度 一致。 （3）内容覆盖面要广，考查的内容要全面。 有教学的目标，就应该有监测的目标。 （4）处理好继承与创新关系。
小学数学
命题考试对教与学的导向作用
黄州区教研室 王桂华
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从课程标准说起：
课程性质：课程标准对义务阶段的数学教 育定性为：义务教育阶段的数学课程是培养 公民素质的基础课程，具有基础性、普及性 和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基 础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和 推理能力；培养学生的创新意识和实践能力； 促进学生在情感、态度与价值观等方面的发 展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、 工作和学习奠定重要的基础。 2
1 3
1 是多少？ 请在下图中表示 1 的 3 2
×
1 2
在图中用阴影表 示出2/5公顷。
2公顷
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4、把学生考开心——尊重学生的个性思 维——学习方式的导向。
一方面注意试题设计的层次性，关注基 础。一般题目难易程度的比例为7:2:1. 设计开放性的问题，让不同学生都有不同 的方法来解答。
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1、堵城的草莓有大又好吃，远近闻名。小明家今 天采摘了2000千克草莓（常温下最多只能保存2 天）。有以下几种销售方式： （1）自己零售，每千克可以卖9元，但是一天最 多只能零售100千克； （2）批发出售，每千克6.8元； （3）加工处理，每千克可以卖7.8元，但是需要 wk.baidu.com4个工人。每个工人每天工资200元。 请你选择合适的方式销售，使这批草莓盈利尽可 能多？
3、为均衡教育做出应有的导向。 对校与校的发展提供更多分享和共享的资源和 条件。考试是为了诊断和研究。（建议专题测 14 试）
谢谢您的倾听！
请各位专家、老师、同行不吝 赐教！
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