第五单元 海鸥回来了

第五单元海鸥回来了

——11—20各数的认识

单元教学容：数学一年级上册76-86页

单元教材分析：

本单元是在认识了10以数的基础上，进一步认识11——20各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要意义。学生掌握好本单元知识，也为后面学习20以的进位加法和退位减法以及对多位数的认识打下基础。因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识是打基础的工作，非常重要。

单元教学目标：

1.结合具体情境，能正确的数出数量在11——20之间物体的各数：认识11——20各数，并能正确的读，写。

2.在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11——20各数的组成，了解20以数的顺序，会比较20以数的大小。

3.结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。

4.经历用20以的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。

5.让学生充分借助已有经验自主探究，体会数与生活的联系，感受数学的价值，享受成功的快乐。

教学重点：

11——20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的口算。

教学难点：

11——20各数的大小比较，十几加几的不进位加，十几减几的不退位减。

单元教学设想：

本单元结合学具和计数器的使用，加深对11——20各数的认识，知道计数单位和数位，建立数感，调动多种感官参与学习活动，让学生参与计算时，教师要尊重学生，发现他们的各种想法，提倡多样化算法，让学生主动去探索不同的答案。另外，练习题的处理中，应适当地渗透估算知识。

单元教学方法：

主要采用创设情境——观察提出问题——合作解决问题——应用拓展知识面——思路来反举

采取措施：

1.充分展示情境图，让学生从有趣的情境图中观察发现数学信息，并能把数学信息编成小数学故事，讲给大家听，培养学生观察，口语表达能力。

2.注重实际操作，让学生经历数概念形成的过程，从而理解11——20各数的组成，形成数的概念。

3.提倡算法多样化，让学生运用不同方法解决问题，养成遇到问题积极尝试的好习惯。

4.培养学生初步的数感和估计意识。

单元教学准备：

教师准备：卡片、计数器

学生准备：卡片、学具盒

单元实践活动：

游戏：比大小（准备数学卡片、两人任抽一比较大小）

聪明小屋（把不一样的数找出来）

课时安排：

11——20各数的认识： 2课时

11——20 各数的认识练习： 3课时

我学会了吗 1课时

智慧广场 2课时

测试： 1课时

讲评：1课时

第1课时

课题：海鸥回来了——11—20各数的认识

教学容：教科书第76-77页信息窗。

教学目标：

1.借助学具操作，认识11-20各数。

2.正确书写11—20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。

3.初步体验计数的发展和应用，形成初步的抽象能力。

4.让学生体验数与生活的联系，获得数感。

5.培养环保意识，提高学习兴趣。

教学重点：正确认识计数单位“个”“十”和数位“个位”、“十位”。

教学难点：

1.让学生理解10个一是1个十。

2.发展学生的数感。

教学准备：课件、计数器、20根小棒

预习要求：

观察76页信息窗，说出图上都有什么？你想知道什么（预习指导：说给爸爸妈妈听, 按照一定的顺序观察、描述并根据图片容提出数学问题。）

教学过程：

一、预习展示，提出问题

小朋友，你们到海边玩过吗？今天也有一群小朋友来到海边，瞧（多媒体出示情景图），有的小朋友正在给海鸥喂食，请你仔细观察画面，说一说图上都有什么？（让学生把图上的容说完整。）

图上有喂食的小朋友；还有沙滩上的海鸥；礁石上的海鸥等等。

根据你发现的这些信息，你能提出什么数学问题？

学生可能提出：沙滩上有多少只海鸥？

沙滩上有多少个小朋友？

礁石上有多少只海鸥？

二、研究问题、指导点拨

1.数11-20各数

（1）我们先来解决：“沙滩上有多少只海鸥”好吗？那就快来数一数吧！

学生自己按照喜欢的方法数。

（2）你是怎样数出来的？数给大家听。

学生边指边数，可以一只一只地数，也可以两只两只地数……

（3）继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。

2.动手操作，认识数位

（1）怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）

学生动手摆小棒，边摆边说。

（2）用投影仪出示摆成一堆的11根小棒，引导：你能一眼看出这些小棒有多少根吗？

学生观察体会得出结论：不能一眼看出。

你有什么好办法能让大家一眼看出有多少根小棒吗？

学生通过动手操作，借助皮筋想到把10根小棒合成一块。

学生投影仪演示：10根小棒捆成一捆放在左边，另外一根放在右边。

引导学生用这样的方法，自己动手摆出11。（学生动手摆小棒）

（3）一捆小棒中有10根小棒可以说这就是一个10，你能说一说吗？

学生自由说。

（4）看着自己摆的11，说一说：11里面有几个10和几个1。

一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一组成。接着让学生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。

（5）这一捆小棒所在的位置表示一个十，它对着的位置我们给他起个名字叫做