医疗护理学基础说课稿课件

五、分析教材与学生
优 ①体现了 “三基”即基本知识、基本理论、 点 基本技能。②符合和满足高职高专教育的
培养目标和技能要求。③充分体现护理专
业的特色，体现了整体护理的理念。
缺 缺少护理操作实训课指导及理论有些晦涩， 点 学生不容易看懂。
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五、分析教材与学生
七、教学程序设计
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六、教学方法
（三）课余兴趣小组活动： 课余组织“8项护理操作”小老师培训，
选拔优秀的学生担任“护理操作小老师”，进 行操作示范和指导低年级学生课余操作练习。
在学生中树立榜样，普遍提高她们的学习 积极性，有助于培养自信、自强的心理品质。
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内科8周 外科8周 2、40周生产实习 手术室4周 妇产科4周 儿科4周 门、急、供、社区等
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七、教学程序设计
(以第九章 第三节人体力学和运送患者法为例)
（一）课前准备 1.教师准备仔细阅读教材，列出重点、难点 知识点，找好每个班级的几名同学课前将搬运 患者的方法进行角色扮演排练。 2.学生预习人体力学和搬运方法的有关知识。
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二、教学目标
（一）确定目标 1.知识目标 （1）了解医院的基本结构与功能。 （2）理解护理对象的不同需要。 （3）掌握用护理程序的方法满足护理 对象的生理、心理和治疗需求的护理基 本知识。
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二、教学目标
2.能力培养目标 （1）能将护理学的基本知识、基本技术 运用于病情观察、护患沟通、健康教育和 各项护理技术操作中。 （2）能规范地进行各项基础护理操作。
分析学生 学生基础差，专业思想不稳定，但他们学 习的态度基本端正，习惯于听从老师的指挥 。所以在教学设计上教注意启发式教学和提 问，并注意引导，帮助学生理清思路，由浅 入深，逐步带领学生完成计划。
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六、教学方法
（一）课堂讲授： 应用讨论法、演示法、案例分析法、角色扮演法、 练习法等方法，讲解、示教重点和难点，提高学 生学习积极主动性，达到较好效果。
三、总教学时数
教学总学时为172学时（理论课96学时，实 践课76学时），安排在第一、二、三学期进 行。另外，第四学期末进行强化训练20学时， 即 “8项护理技术”复训及验收，为临床实 习作充分准备。
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四、教学重点、难点
重点：与患者有效沟通、相关理论中 的操作要领和基础护理八大操作流程和 注意要点。
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二、教学目标
（二）制定目标的依据
以“人”为中心的护理理念，以知识、能力、
素质综合发展和高等技术应用型护理人才的
培养目标为导向，以高职高专护理职业技能
的培养为根本，定位部颁教材，制定教学大
纲，选择教学内容，根据学生的知识水平确
定单元教学目标及要求。
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二、教学目标
3.情感目标 （1）提高加深对护理专业的理解，加强理论 与实践的相结合，进一步形成现代护理理念。 （2）通过实践操作，培养严谨求实，一丝不 苟的思想观念，养成正确的护理行为意识。 （3）培养高度的责任心、同情心、爱心和团 队合作精神
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说课内容
(以第九章 第三节人体力学和运送患者法为例)
❖ 一、课程设置的特色和意义 ❖ 二、教学目标 ❖ 三、总教学时数 ❖ 四、教学重点、难点 ❖ 五、分析教材与学生 ❖ 六、教学方法 ❖ 七、教学程序设计
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一、课程设置的特色和意义
护理学基础(导论)是研究帮助护理对象满足生 理、心理和治疗需求的护理基本理论、基本知识 及基本技能的一门学科。它涵盖《护理学导论》 和《基础护理学》两本教材内容，是适应我国高 职高专护理教育发展与改革的需要，培养21世纪 实用性护理人才的护理专业必修课程。
六、源自文库学方法
（四）组织特色教研室活动 每学年组织1次“护理技术操作比武”活动
和“礼仪大赛”，通过活动促进学生爱学好学 的氛围，同时有利于学院选拔人才，树立思博 护理学院良好形象，促进护士素质的提升。优 胜者在“5.12”护士节统一表彰。
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六、教学方法
（五）学生实习 1、1周临床见习
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七、教学程序设计
(以第九章 第三节人体力学和运送患者法为例)
（二）课堂教学（80分钟）
学习目标： １.掌握人体力学的概念和应用原则； ２.熟悉学习人体力学的意义和常见的力学原 理； ３.掌握搬运患者法:轮椅和平车运送法。
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六、教学方法
（二）实训操练：
课堂讲示后立即到模拟病房进行实训操练，
4位老师分别指导实训室24位学生，在不同阶
段分别采取老师示教、学生回示教、角色扮
演、病例讨论、操作考核、复训、医院验收
等相应方法，提高教学效果。教师于课前集
体备课，统一标准。
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一、课程设置的特色和意义
是突出基础护理知识、技术和相关的护理 理论，应用礼仪和沟通，强调培养的动手和实 践能力；同时是各门临床护理学课程的基础， 也是护士执业资格考试的必考科目。
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一、课程设置的特色和意义
本课程的特色是：以培养学生良好的 职业素质为核心，在整体护理观念的指导 下，使学生具有较强的护理实践技能及必 备的护理基本知识，理论联系实际，能运 用所学知识和技能为护理对象服务。
难点：护理学基础中的基本理论、基 本知识和操作要领。
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五、分析教材与学生
分析教材 教材选用①冯先琼主编的《护理学导论》
第2版，人卫出版； ②李小寒，尚少梅主编 的《基础护理学》第4版，人卫出版。这两 本教材都是卫生部规划教材。
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