以活动激发兴趣 以任务促进阅读

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以活动激发兴趣以任务促进阅读

作者：谢云岭

来源：《内蒙古教育·理论版》2019年第08期

摘要：在当前语文课外阅读缺乏具体而系统指导的情况下，树立以教师的“导”促进学生的“读”的理念，进而以活动激发兴趣，以任务促进阅读，增强学生的阅读兴趣，使他们享受阅读带来的快乐，达到培养语文素养的目的。

关键词：课外阅读;阅读活动;阅读任务

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）08C-0118-02

顾之川先生说：“只靠一本薄薄的教科书要想学好语文是不大可能的，必须拥有大量的课外阅读。”有益的课外阅读是提高学生语文素养的重要途径之一，所以有效引导学生进行课外阅读是语文教学的重要组成部分。

一、课外名著导读的困惑

笔者对所在学校五、六年级学生进行了调查，发现两个年级的绝大部分学生进行课外阅读，但对于课外阅读书籍的选择，大多数学生是喜欢漫画和网络短文，而对名著的阅读很少甚至没有。老师不介入的这块“自留地”长上了杂草，变成了荒地。

需要指出的是，教师不介入课外阅读，不是整个阅读过程的不介入，而是在阅读文本的过程中给予学生足够的空间和时间，但在一些必要的阶段和环节要给予学生引导和点拨。因此，课外阅读既要让学生自主阅读，也要体现教师的引导作用。那么教师怎样有效地引导学生进行课外阅读呢？

二、树立正确的导读理念

首先要树立正确的导读理念。语文课程标准指出，“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。注重情感体验，发展感受和理解能力”，“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”。

基于以上课标要求，教师在导读过程中应尊重当前年龄阶段下学生阅读体验，整个阅读过程在以学生为中心的基础上，教师应把自己定位为激发学生阅读兴趣的引领者，树立以教师的“导”促进学生的“读”的正确理念。这就需要教师围绕所读名著，设计各种活动，点燃学生的阅读热情，丰富学生的情感，提高学生的语文素养。