农村初中作文教学论文

浅谈农村初中作文教学
摘要：在农村中学,由于多方面的原因,作文教学是语文教师的一块心病,学生怕写,老师怕改,学生习作水平与城市中学相比相差甚远,这无疑于从基础教育开始就影响了学生的健康发展和素质提高。

因此，作为一名语文教师，就应该在教学实践，探究一套行之有效的作文教学方法，提高学生的写作水平。

关键词：作文教学兴趣积累营造氛围写作训练作文评改农村中学创新作文教学让教师们觉得难入手，难引导，难分析，而学生也对作文望而生畏，甚至是怕上作文课，怕见到作文题目，从而形成了教师不知如何教，学生不知如何写的局面。

其实，关于作文教学，前辈们已做出了许多研究，承袭教育教学理论，笔者在教学实践中，对初中作文教学积累了一些感悟，笔者认为，要做好作文教学工作，应从以下几个方面入手。

一、厚积薄发，重视积累
众所周知，写作教学与写作训练是一个长期的过程。

冰冻三尺，非一日之寒。

在作文教学中，务必使学生明白，写作积累需要长期的努力，需要持之以恒，坚持不懈。

1、引导学生多读。

在课堂教学中，教师应创设语言运用的场境，引导学生把课文中的靓词佳句有意识地收集整理，并进行迁移重组或仿写练习，做到读写结合，运用到写作实践中去。

例如，让学生摘抄文章中的比喻句、排比句、拟人句；外貌、神态、动作、语言、景物描写句；花草树木、虫鱼鸟兽、山川河流、自然现象等各类有
表现力的词语；记诵优秀的典范古诗文、蕴含深刻的哲理名言警句、发人深省的俗语谚语等。

引导学生在正确规范的语言中感受生活中多姿多彩的画面，帮助学生掌握词汇，积累丰富的语言。

2、培养学生善读。

很多农村学生读书的方法不恰当，随意性大，凭感觉读，读书不求甚解。

因而教师要教给学生读书方法：对自己身心健康的书要多读，反之，不读。

同时要熟读精思。

多读、多思、多积累，使之形成习惯，长此以往必能收到良好的效果。

3、指导学生积累。

笔者的做法是：一是引导学生敏锐捕捉当时当地发生的新人新事。

比如，引导学生观察家乡，了解家乡的变化：以前弯弯曲曲、坑坑洼洼的泥土路，现在变成了笔直、宽敞、平坦的水泥路；昔日低矮、破旧的瓦房早已被新颖别致的高楼大厦取而代之了......并引导学生将收集到材料组织成文章，比如让学生写《家乡巨变》或《我的家乡》。

二是鼓励学生利用寒暑假，广泛了解、深入观察生活。

如寒假指导学生观察本地乡土风情，留心观察农村婚姻嫁娶、建新房进新居等等具有浓厚乡俗的文化场面，悉心了解诸如新娘办嫁妆、女送男迎的礼俗；守岁风俗、拜年风俗；压岁钱的由来；春联的渊源及风俗的形成等等。

让学生多侧面、多层次了解并熟悉生活，从生活中索取丰富多彩的作文素材。

指导学生把所了解到的民风民俗写成作文，如《假期见闻》。

再比如让学生写”我的校园”这篇作文时，笔者让学生在校内进行了一次实地考察，让他们先根据方位绘制了学校平面图，再进行方位介绍，并对各地点加以自己的创新理解说明，这样，他们便掌握了这篇作文的
第一手资料，有了素材，当然就能顺利地完成创作。

二、走近学生、营造氛围
亲其师而信其道，兴趣是学习的最好的老师。

农村中小学条件非常有限，学生被动接受太多，因此，教师过多地向学生讲授作文的理论，不会让他们有兴趣可言，甚至会产生厌学情绪。

对此，笔者认为营造作文的学习氛围，是教师的一大责任。

首先，多练笔。

在近八年来，笔者一直坚持让学生留心生活，主动和他们一起写日记、随笔，却从不对其进行检查，让他们充分信任教师，更让他们找到了用语言记录生活的办法，形成了个人的写作小档案，形成了爱好动手写东西的良好习惯。

其次，多鼓励。

在作文教学过程中，从不采用过极性、批评性的语言，让他们首先喜欢上教师本人，从而爱上了作文课。

最后，多示范。

在作文评改中，常常用批改后的学生作文进行示范，让他们建立了自信心。

三、系统训练，重视过程
学生作文由”拟题、审题、选材、构思、布局、起稿、修改、抄正”等步骤组成。

写作过程是一个艰辛的过程，各个环节的处理，都要花一份心思，费一番力气。

教师在指导学生写作训练过程中，首先要给出合理的时间和空间让学生发挥。

在学生构思过程中出现的”中心不突出、选材不恰当、布局不合理”等问题，老师要耐心疏导，让学生的构思过程进行充分酝酿、反复推敲，写作水平才能真正得到提高。

反之，学生遇到难题，无从下手，结果是胡编乱造，
马虎应付，结果徒劳无功。

所以教师布置学生作文，一定要重视学生的写作过程，让学生在”审题、选材、构思、列提纲、起稿、修改、抄正”的几个步骤都得到落实，才能在写作过程中不断提高自己的写作水平。

四、自己评改，提高能力
在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。

常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。

这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。

实践证明，让学生自己评改作、文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。

五、赏识成功，激发兴趣
在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。

对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充、分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。

这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产
生浓厚的写作兴趣。

综上所述，只有更新教学理念，强化主体意识，尊重科学规律，与时俱进。

必须将课堂作文教学紧密联系社会，把学生引向社会、引向生活，又把社会上生活上有价值有意义的东西带进课堂，让学生有所感悟。

这是作文教学尤其是农村初中作文教学的良好途径，也是提高语文素质行之有效的方法。