卓尔不群的雅典说课比赛(人民版)历史必修一2PPT课件

民主的研热习教情材及。历史材料
掌握史论结合的方法
情感态度 和价值观
分析雅典民主政治的积极意义 分析雅典民主政治的缺陷
培养民主精神、向往民主 认识民主需要不断完善
三、教学目标和教学重难点
教学重难点
①重点：雅典民主政治的形成过程和主要内容 依据：一是课标要求；二是学生建构起知识体
系的要求。
②难点：雅典民主政治的“得与失”。 依据：一是课标要求；二是情感态度价值观的
三位执政官的改革措 施和影响（宏观把握）
民 拓展升华 师生互动悟“民主”
普通公民个体政治权 力的变化（微观感受）
五、教学过程
（一）导入新课——引入时政话“民主”
①预设（意图）： 导入新课
②设计：拉近中外 距离、历史与现实 的距离
③如何生成：激趣， 创设并引入历史情 境
加快推进社会主义民主政治制度化、
②设计：引导学生 动起来，成为学习 的主人；回归教材、 落实基础、归纳提 升
③如何生成：激趣， 创设并引入历史情
预境 计用时 15分钟
“课堂灵敏度” 设问导读，填表归纳
玩文字游戏
扮历史小人物
明确身份，知晓权力
例：对“梭伦改革”的教学处 理
笔记示范：
你会像这样在书上批注吗？
问题导读：
你能迅速找到这些问题的答 案要点吗？
（二）整体感知——图片表格绘 “民主”
阶段 项目
奠基
梭伦 改革
克利斯 确立 提尼改革
伯里克 繁荣
利改革
措施
影响
“我”的权 利
衰败
政局开始动荡、城邦实力衰落
意图：回归教材、落实基础、归纳提升
（二）整体感知——图片表格绘 “民主”
教师分别用1分钟简介三位历史人物
梭伦
克利斯提尼
伯里克利
意图：让历史人物鲜活起来，增加感性 认识，感受人格魅力，渗透人文情感。
（三）体验探究——由点到面究“民主”
意图：通过创设情境，让学生将思维点 落阶段在普项通目 公民措施身上影，响 理清民“我主”政的权治利的发
展奠基轨迹梭改，伦革 深化对课文内拥 参有 加容人 公身 民的自 大由 会理权、利陪解审法。庭
克利斯 确立
提尼改革
参选五百人会议 担任每日轮值主席 行 权使“陶片放逐法”的投票
古罗马的法制
一、教学内容
1、整体纵向看，本课内容处于西方政治文明的源头
（人类民主政治的源头）的重要位置。
2、整体横向看，雅典民主政治的特色可以与东方文明古 国的专制形成鲜明对比。
3、独立看待本课内容，可按知识逻辑顺序和历史认知结 构整合为：
发展历程和主要内容
雅典民 主政治
得与失（评价）
二、教学对象
伯里克 繁荣
利改革
担任除十将军外的各级官职 公民大会上更充分的发言权和表决权 领取津贴
预从计表用中时可以看出，“我”的政治权力发生了怎 5分样钟的变化？它折射了雅典民主政治怎样的发展
趋势？
（三）体验探究——由点到面究“民主”
设问：
为什么说雅典民主的发展是平民与贵族反复斗争的结果？
意图：
通过对问题的思考抓住历史现象背后的实 质，培养透过现象看本质的思维和能力。
了解三次改革的内容和影响
知识与wk.baidu.com力
评价雅典民主政治的“得”与“
教学失立” 意：
归纳民主政治的发展线索和 主要表现
培养唯物史观分析、评价能 力
用了问题解指导民阅读主，勾的画教历材 史、学会认科学识做笔民记的主方法
的艰辛、懂得民主的完善、向往 过程与方法 填写雅典公民在不同时代民主权 利变化情况的表格
学习列表比较法
积极意义、局限性 奠基、确立、繁荣、衰败
雅典民主政治
三次改革、希波战争
三、教学目标和教学重难点
我的教学观
把
人
民
版 教 材
以生 为本
利
用
好
三、教学目标和教学重难点
心理学认知
对学生课堂学习心理的认识：
兴奋时区
回归时区
起始时区
调试时区
终极时区
40分钟
三、教学目标和教学重难点
三维教学目标
层次一（低）
层次二（高）
难点；三是培养学生的人文精神和学科思维方 法的要求。
四、教法学法 课堂互动
教师解构
精选材料、整合教材
情景创设 （途径）
问题设计 （方式）
学生建构
倾听、填表、体验、探究
五、教学过程整体构思
一条主线
导入新课 引入时政话“民主”
雅典民主政治的奠基、繁荣 和历史成败
整体感知 图片表格绘“民主”
两个层面
官 体验探究 由点到面究“民主”
1从3分史钟出的思维。
（四）拓展升华——师生互动悟“民主”
用“全希腊的学校”点出雅典城邦的“卓尔
（四）拓展升华——师生互动悟“民主”
高一学生在初中阶段学习过古希腊的相关
优势T灵ext 活历 趣多史浓变，厚对，的于思学维历活史情跃问题，更有的应一探定究该欲分在析强能，教力学；习学兴 参 过程中去与 开具性教体好学，。把有握助于，老师教运师用多应种教具学备方法随展
时把握和历调史控知识应的对储的备不能充力分，。认识大多停 不足 留在表层，理性思维不足；本课内容
规范化、程序化，从各层次各领域扩大 公民有序政治参与，实现国家各项工作 法治化。······更加注重健全民 主制度、丰富民主形式，保证人民依法 实行民主选举、民主决策、民主管理、 民主监督。
——中共十八大报告 （2012年11月8日）
预计用时 2分钟
（二）整体感知——图片表格绘 “民主”
①预设（意图）： 处理教学重点
（三）体验探究——由点到面究“民主”
意图：回到课标要求，落实基础知识， 构建知识体系。
（四）拓展升华——师生互动悟“民主”
卫城
雅
公民大会会场
典
民众法庭
城
市场
邦
500人会议议事厅
之 “ 公元前5世纪雅典示意图
雅典剧院
得
”
设问：雅典在伯里克
预用意深计时其图作：为丰民富主的直图接片效展果现利 政的雅时 治印典代 有象的的什，繁繁么荣关培荣与系养，民？论加主
Text 中概念多，常规授课方法显得枯燥乏 味。
对策
趣味性与学科严谨性相结合，情景教 学、合作探究为主，充分发挥学生的 主体性、积极性和参与性。
三、教学目标和教学重难点
对“课程标准”的解
知道雅典民读主政治的主要内容
认识民主政治对人类文明发展的重要意义
高位目标
基础 知识
分析评价
历史线索
历史概念
历史史实
《卓尔不群的雅典》
循环无止境
一 、教学内 容
六、教学评价
二、教学对象 说课流程 五、教学过程
三、教学目标
四、教法学法
一、教学内容
本课所在的 知识结构体系：
必 中国史
修 部分 一
（
政
治
文
明
史
外国史
）
部分
古希腊民主政 治产生的环境
古代西方政治文明 近代西方民主政治 ……
民主政治的典范 《卓尔不群的雅典》