美术展板文字说明

主题：多姿多彩的美术部落

第一版面：

我们的美术学习生活五彩缤纷，美术课堂内外都吸引着我们、启发着我们的思维；我们学会了细致地观察大自然、用心地体会每一件事物、创造性地思考每一个问题……欢迎大家走进我们神秘的美术部落，分享我们的多姿多彩吧！

第一部分：活跃的课堂（14张）

第二部分：灵巧的双手（10张）

第三部分：精彩的课外（6张）

第二版面：

第一部分：精美的手抄报（6张）（小一些）

第二部分：充满创意的获奖作品（14张）（图片适当大一些）（结束语）

在神奇绚丽的美术部落里，我们快乐着、收获着、成长着……

浅谈绘画艺术的艺术价值

浅谈绘画艺术的艺术价值 [摘要] “价值”代表了一个时代的话题，也是当今社会飞速发展中的一个和所有绘画人相关的一个课题。当代社会，绘画的社会关系更加的微妙。艺术不断从非经济方式的创作活动获得了纯经济方式的收益，它带来了理论家的历史回溯与前瞻、画商的行情分析、绘画者的摩拳擦掌或愤愤不平。价值过程的描述，艺术创造与艺术欣赏之心理的分析，成为美学的中心事务。 [关键词]价值美时代形式每个社会都必须确定下列两个问题：人类的哪一种价值应该被珍惜？有效的“美”的概念因该分配给谁？有时人们分别考虑到这两个问题，有时则可能同时考虑。我在这里提出的“价值”代表了一个时代的话题，也是当今社会飞速发展中的一个和所有绘画人相关的一个课题。这代表了我在当代对人们这两个古老话题的思考。当代社会，绘画的社会关系更加的微妙。从早先的文人画抒情写意，到民国时期的爱国爱民反对当政，到长征路上我们的红色政权，再到建国初期的红红火火搞生产民建，可以说，绘画在中国的历史上在任何社会背景下都参与其中，并起到鼓舞民心的作用。可以说，绘画艺术一直在人们的生活、精神方面起着调和剂的作用，她可鼓舞、可闲情、可激昂、可图强。回眼看今天，艺术不断从非经济方式的创作活动获得了纯经济方式的收益，金钱源源而来，似乎在圣洁的教堂必须腾出一块空地。价值通过商品的交换的量的比例即交换价值表现出来。但这一些问题可以集中于一个主体问题：这就是“艺术” 这个“价值结构体”的分析与研究。艺术是人类文化创造生活之一部，是与学术道德工艺政治同为实现一种“人生价值”和“文化价值”。普通人说艺术之价值在“美”，如同学术道德之价值在“真”与“善”一样。而自然界中的种种现象也表现出它的本相，人格个性也表现美。艺术固然美，却不止于美。且有时正在所谓“丑”中表现深厚的意趣，在哀感沉痛中表现缠绵的顽艳。艺术不只是具有美的价值，且富有对人生的意义，深入心灵的影响。艺术至少是三种主要“价值”的结构：（一）形式的价值。就主观感受言，即“美的价值”。（二）抽象的价值。就客观称之为“真的价值”，就主观感受言，为“生命的价值”。（生命意趣可理解为丰富与庞大）（三）启示的价值。启示宇宙人生这意义之最深的意义与境界，就主观感受言，为“心灵的价值”，心灵深度的感受，有异于生命的刺激。 “形”“景”“情”是艺术的三层结构，在这里简略讲述：形式的价值，关于艺术

《中国美术作品中人物的情感表现》教学设计总结

《中国美术作品中人物的情感表现》教学设计中山市板芙镇新联小学肖力强一、教学内容：岭南版小学美术五年级下册第1课

三、教学目标知识、技能目标： 1、感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现； 2、了解中国美术作品的相关历史知识及艺术表现的形式美。过程与方法： 1、在欣赏评述中，充分感受中国国美术作品中人物的丰富情感及历史再现； 2、在欣赏感受中发现绘画、雕塑的形式美与创造美； 3、在细节描绘中体会人物形象的情感表达。情感目标：培养学生热爱祖国、热爱和平的思想品德，培养健康的审美情趣，感受艺术品的情感力量。四、教学要点 1、重点：从作品的人物造型、动态、表情，理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内涵。 2、难点：如何解决作品的丰富内涵（历史、文化、艺术手法）与学生的生活阅历及审美经验的差距。五、教学策略

1、教学方法：本节课采用情景教学法、视听法、直观感受法、活动教学法。创设情景，能调动学生学习的热情，让学生更快的投入到教学活动中；采用直观感受法，能帮助学生更好地理解教学内容，让学生更快、更好地掌握《中国美术作品中人物的情感表现》的表现方法与步骤；采用视听法、活动教学法进行教学，能激发学生学习美术的兴趣和积极性，培养学生语言知识运用的能力，积极参与各项教学活动，让学生在玩中学、在学中玩，寓教于乐，提高课堂教学的有效性。 2、辅助手段：多媒体课件、中国美术作品图片等等。希望通过多样化的辅助手段，能够更好地吸引学生的注意力，让学生主动参与课堂教学活动，使课堂教学更加有效。 3、贴近学生的生活经验：力求选择学生较易接受的作品进行欣赏。 4、关注画面的比较分析能力和美术语汇训练，教师提供“喜、怒、哀、乐”四组词汇，提示学生欣赏评述。 5、创设审美体验的情境，引导学生思考以增强审美体验的有效性。如画面表现了什么故事情节？能猜出画中人物是什么角色吗？他们在干什么？表达人物情感的细节体现在哪里？能模拟画中情境，体验不同人物角色的情感表现吗？ 6、在欣赏学习中尝试探索一些表现技法，掌握一些历史文化知识，从而不断提高自身的鉴赏能力。

浅谈原始艺术对现代绘画艺术的影响(借鉴仅供)

浅谈原始艺术对现代绘画艺术的影响摘要：原始艺术是艺术史的开端，它的造型语言古老，朴拙，抽象，充满神秘的魅力，让人们好奇和向往，尤其对现当代绘画艺术产生了重要影响。不论从形式语言还是精神内涵上，原始艺术都给我们现当代艺术创作与发展提供了灵感和启发，包括野兽派、立体主义，中国画艺术等，他们都在用自己的方式重新演绎原始艺术精神。关键词：原始艺术；现代艺术；岩画；水墨画随着考古学和科学技术的发展，越来越多的原始艺术呈现在人们眼前，引起人们广泛的兴趣。原始艺术是人类最初的思维活动，经过漫长的发展，它的艺术特色鲜明，形成了独有的原始语言，不论从形式还是精神上，对各个时期的艺术影响都非常巨大。本文将从原始艺术的特点，对现当代艺术的影响，艺术创作应怎样融入原始艺术精神为切入点进行探讨。一.原始艺术的特点 “原始”这个词最早出现于19世纪的一个术语，是19世纪初至二十世纪末流行的一种艺术趋势。原始艺术形成于人类早期发展阶段，它最大的特点是史前艺术与现代社会文

明程度平行发展，对西方传统艺术的创新起到了革命性的颠覆作用。原始艺术普遍具有粗犷，质朴，单纯的特点，充满了野性和生命力，有着极其简洁的线条和浑然天成的色彩，不讲究构图和立体，无论哪一个事物，他们都从它最具有特性的角度去表现，感性的积淀是原始艺术最本质的东西。由于感性大于理性，精神盖过物质，它便古拙，纯粹。古代和现代的各种艺术都是在原始艺术的基础上发展而来的，不同地区呈现不同的特点，人和自然的和谐统一是其最大的共性。二.原始艺术对现当代艺术的影响原始艺术可以称得上是西方现代艺术的“范本”。西方的艺术自古希腊到19世纪上半叶，基本上是亚里士多德提出的“模仿论”占统治地位，一直到20世纪初，人们开始把直接表现自然形态转化为通过艺术家的大脑展现艺术形态。一方面，从各个民族，各种艺术类型相互借鉴；另一方面，回归历史，学习研究艺术的起源――人类童年的艺术。原始岩画带给艺术家们新的造型形式语言，打破了传统的三维空间，抛弃了理性的焦点透视，把富有立体感的画面变成了一种平面装饰。法国19世纪末出现的“野兽派”就是深受原始艺术影响的结果。西方现代艺术的奠基人塞尚、高更、梵高、马蒂斯等均受原始艺术的影响，从中吸取营养，激发

浅谈艺术创作方法

浅谈艺术创作方法浙江科技学院艺术学院服设081，洪艳一，艺术的创作方法艺术的创作方法是指艺术家在创作过程中，对主体思想感情和客观生活的关系所持的基本态度和所遵循的基本原则。它是在艺术思维重要遵循的最一般的原则，也是艺术表现中所遵循的最一般的方法。创作中的主体思想感情和客观生活本是不可缺少的两个方面。持冷静，客观地观察和体验生活的艺术家，便有可能偏重对从实际生活中得来的诸多表象进行写实的提炼，概括和描绘，这是现实主义的创作态度和原则：有的艺术家则是偏重主管的思想感情和理想的抒发，热情奔放，想象新奇，这就构成了浪漫主义的创作态度和原则。二，艺术创作方法的主要类型（一）现实主义现实主义又译写实主义，一般被定义为关于现实和实际而排斥理想主义。不过，现实主义在博雅人文（Liberal Arts）范畴里可以有很多意思（特别是绘画、文学和哲学里）。它还可以被用于国际关系。在艺术上指对自然或当代生活做准确、详尽和不加修饰的描述。现实主义摒弃理想化的想像，而主张细密观察事物的外表，依据这个说法，广义的写实主义便包含了不同文明中的许多艺术思潮。在视觉艺术和文学里，现实主义是一个19世纪的一场运动，起源于法国。现实主义的理论涵义现实主义经过泰纳、恩格斯、别林斯基直至20世纪卢卡契等理论家的发展和巴尔扎克、托尔斯泰等伟大作家的文学实践达到高潮。现实主义理论日趋完善，形成一套完整的话语成规。它包括以下层面的涵义：第一，真实客观地再现社会现实，这是现实主义术语的最根本的意义。第二，广为人知的典型理论。

第三，历史性的要求。 1、绘画上的现实主义兴起于19世纪的欧洲，又称为现实主义画派，或现实画派。这是一个在艺术创作尤其是绘画、雕塑和文学、戏剧中常用的概念，更狭义的讲，属于造型艺术尤其是绘画和雕塑的范畴。无论是面对真实存在的物体，还是想象出来的对象，绘画者总是在描述一个真实存在的物质而不是抽象的符号。这样的创作往往被统称为写实。遵循这样的创作原则和方法，就叫现实主义。与现实主义（或者大致可称为具象主义）相对的概念是抽象主义。人们借由感官知能接收讯息，加以分析组织，以自然为题材(例如自然风景或时事议题)用任何技法将其具体表现出来，但也因生长环境及认知不同，产生不一样的经验，这种组织过后的观点差别，让同个题材的作品有不同呈现。最著名的写实主义画家是库尔贝，他反映底层人民的生活，如“碎石工”。《碎石工》库贝尔 2、文学上的现实主义现实主义是文学艺术的基本创作方法之一，其实际运用时间相当早远，但直到19世纪50年代才由法国画家库尔贝和作家夏夫列里作为一个名称提出来，恩格斯为“现实主义”下的定义是：除了细节的真实外，还要真实的再现典型环境中的典型人物。（1888年4月初致玛·哈克奈斯信）

绘画创作浅谈

绘画创作浅谈阐述了关于油画创作的过程以及如何使作品更具表现力。创作是为表现内心的情感服务的，是构思画面的根本，没有经过深思熟虑创作就无从谈起。造形以及色彩是构成画面的要素，有了它画面才会富有节奏感和感染力。油画创作技艺观念技艺是一种具象的、有迹可循的东西，而观念，则是抽象的，因人而异的。艺术作品的构成，其中重要的两个方面是技艺与观念，二者相辅相成，缺一不可，只有将其相融合，才能使作品富有表现力。技艺原指富于技巧性的武艺、工艺或艺术等。在艺术方面，技艺则是指关于表达所要表现的事或物时所用的方法与技巧。关于艺术的技艺并不能狭隘地去理解，就如高度的型的相似是一种技艺，把事物简化到一定程度也是一种技艺。根据作者作品的需要以及自身的习惯与喜好，找到自己的一种表达方式，这种表达方式也许是纷繁复杂的，也许是极其简化的。而技艺高低的区别并不是简单地体现在表达方式的繁简程度上，而是视其观念以及主题与技术的配合程度上来界定的。观念是人们在实践的过程当中形成的各种认识的集合体，人们会根据自身所形成的观念来进行各种活动。这其中就包括用观念指导自己的艺术创作的活动。观念是抽象的，并不是一个概念就可以说明完全的，但它可以通过艺术作品所呈现出来。通过作品来表现作者对于事物的感知能力和领悟能力，它是创作者自身智慧的体现。就拿油画创作来说，首先，作者需要明确自己想要表达的内容，有了初步的创作计划之后，接下来构思形式，将搜集的素材整合，运用积累的创作技艺达到表现观念的目的。绘画在以前被人们认为是一种专门技术。文艺复兴时期，绘画着重于对于重大题材、现实的场景及人物的描绘，以达到逼真的效果。这时，对于技艺方面的探讨与研究就相对于观念来说更为关注。对于人体结构、场景及物体的透视已有了极高的造诣，绘画写实再现的技艺达到顶峰。照相技术出现，绘画的存在受到了质疑。但存在即真理，绘画艺术就应走与之前不同的道路。当时的照相技术为绘画承担了真实的反映物象的工作，艺术家们已不满足于单纯地再现现实生活。这时的绘画则愈来愈注重观念表达上的问题，艺术家们开始用求变的眼光来探讨绘画接下来的发展方向。观念在作品的完成中占了至关重要的一部分。装置艺术、大地艺术、行为艺术等相继出现，当代艺术中，观念显得尤为重要。事物都有其两面性，如果局限地看待技艺与观念之间的关系，则会导致思维的禁锢。文艺复兴时期的大师作品之所以可以流传下来成为世界名画，并不仅仅因为其精湛的绘画技艺，还因为绘画题材的深入人心，这都来源于作者的观念。而当代的艺术大师的作品之所以被人们所接受，并不只因观念，而是与作者的创作经验和材料运用等密不可分，这些都属于作者创作的技艺。优秀的艺术作品是结合了观念与技艺而完成的，对于如何掌握好这二者之间的关系并为我所用成为至关重要的。苏格拉底说过：“绘画是对所见之物的描绘。”

浅谈绘画基础训练与绘画艺术创作

浅谈绘画基础训练与绘画艺术创作【摘要】基础知识是我们长期积累起来的基本功带有共性和规律性的知识。它有很高的概括性，很大的通用性和适应性。通过对基础知识的学习掌握我们运用这些知识去认识理解绘画艺术;认识纷繁复杂的各种绘画表现;总结规律用在我们的实际创作中。【关键词】绘画风格;基础训练每一位进行绘画艺术创作的艺术家们都有着在儿时勤奋的绘画基本功训练。或许我们当年在进行所谓的基本功训练的高考美术班时也没有意识到我们为什么要画写生，基本功训练的真正目的是什么。当经过这些训练让我们迈向大学的门槛，进入大学继续深造，有时候我们还是不知如何创作。我们需要时常在我们学过的基础知识里去寻找我们想要的答案，明白这里面的承前启后的因果关系，顺利走向绘画艺术创作。绘画艺术是从画家依靠视觉艺术的角度来认识感知事物的基本也是根本方法。我们在进行绘画基础训练时素描、色彩、速写的无数次写生、临摹就像最初认识汉字一样，一次次的描红是我们认识和掌握那些方块字并理解字的意思，我们在写一篇主体性的文章时大脑就会调出我们认识的

文字来组合成一篇好的文章。同样我们在进行主题绘画艺术创作时也会调动出我们曾经学过点、线、面，色彩、造型、构图来进行一幅主题绘画的创作。作为观者我们知道西方油画在不同时期有不同的风格出现。文艺复兴时期的代表人物达?芬奇的油画《圣母子与圣安妮》，此画描绘圣母玛利亚的母亲圣安妮，她膝上坐着怀抱基督的圣母。基督正抓着一头小羊羔并试图骑上它，一边还调皮地望着母亲，而外祖母正微笑地注视着可爱的小外孙，洋溢着家族天伦之乐的欢快情绪。画面构图的严密和人物神态的和谐都是前所未见，被誉为艺术奇迹。他的这种构图原理和轻柔如烟的笔法对佛罗伦萨艺术界影响极大，画面运用了我们在基础训练的线，利用漂亮而又弹性的弧线刻画了人物与背景的关系、人物与人物的关系、也很好表达了人物的体积空间关系，画家同时也刻意减弱了色彩的明度与纯度，利用浑厚、低敛、概括的色彩突出庄严、圣洁的宗教色彩人物主题。印象派时期作品和文艺复兴时期有了不同的表达方式如雷诺阿的油画作品《伊雷娜?卡昂?当韦尔小姐》，画家减弱了线，人物和物体边缘线已经和背景融为一体，用明确的色彩、灵动细碎的笔触绘画具有浪漫的现实主义思想，画家还虔诚地把光影和空间丰富到画面，他用真诚、灵动、细碎的小笔触热情的描绘梦幻般，瑰丽剔透色彩的人物、场

大学生教育主题展板内容【推荐】

面对现实：我是一名迷失了方向的大学生杨云正（化名），赣州某高校工商管理专业4年制的本科毕业生。去年7月毕业，可至今“仍是无数游民中的一个”。 3月23日，杨云正在给我的一封信中称：我能努力，我想努力。可是，现实中的我是迷茫的，像大海中的一条小鱼，脱离了鱼群，迷失了方向。我是农民的儿子。我没有别的希望，唯一的希望就是能让我的父亲、母亲过上好一点的生活。如果他们离去，我也想安静地离开这个世界。他们是我存在的唯一意义。 3月29日，杨云正在QQ留言中告诉我，他刚刚参加南昌一家公司的应聘面试，但被告知：公司优先录取南昌户籍的大学生。杨云正面试失败了。在QQ聊天中，杨云正说：我真的很疲惫，我的心真的很累……我想找个地方死去。 3月31日，我和杨云正见面了。戴着一副眼睛，面色苍白，目光有些羞涩也有些游离的杨云正告诉我，上大学时每年8000元的学费，加上每个月600元的生活费，每年至少要花去家里15000元。家在赣北农村的他，是靠两个姐姐外出打工和银行的贷款，读完大学。家里至今还欠着银行1．3万元。好不容易毕业了，可直到现在他连一个底薪800元的工作都找不到。从大学毕业到现在，杨云正参加过大大小小十余场招聘会，还是没有干上一份像样的工作。杨云正说，投了好多简历，基本没有回音。他已经产生求职疲倦和恐惧感了，眼中的世界都是灰色的，看不到希望。应聘“普工”、“传菜生”、酒吧服务生……可得到的答复不是不“敢”要他，就是满了不招人，还有的直接告诉他“不要男的”就把电话挂了。求职无门的他曾经主动向校方提出去农村，但得到的答复是：你不是共产党员，不行。杨云正喜欢哲学，这段时间他总是问别人，也问自己：活着为了什么？他告诉我，想追求自己真正想要的生活，想浪迹天涯，不想也不喜欢被别人约束。“生活原来这么累，让生活好一点是如此的艰难。”在网上，杨云正悲情地埋怨和倾诉。可摆在杨云正面前的是，生存都成问题，所以他有时候想着：“人为什么要吃饭呢，要是不用进食该有多好，我就可以浪迹天涯！” 为什么你找不到工作？你自己分析过原因吗？我问杨云正。首先要怪自己在学校没有学到东西，杨云正有些自责。几乎每天每节课都会去逃课，常常是到班上报个到，就拿着自己喜欢的小说溜出去了，又或者上网通宵玩游戏，跑出去泡

绘画创作中情感的表达

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/e98475691.html, 绘画创作中情感的表达作者：刘言光来源：《文艺生活·文艺理论》2013年第10期摘要：每一幅作品代表着一位画家的心声，而一幅作品的出现更是赋予了画家的情感，当我们的情感被压抑时我们需要一个渠道来抒发自己的情感，而作为画家他们就是拿起自己的画笔来表现自己的情感，这也恰恰说明绘画创作与个人感情的表达是紧密相连的。关键词：情感表达；绘画创作中图分类号：J205 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）29-0186-01 一、情感在绘画中的体现情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。他反应了客观事物与个体需要之间的关系。凡是能满足人的需要或者符合人的愿望、观点的客观事物，就使人产生愉快、喜欢等肯定的情感体验；凡是不符合人的需要或者违背人的愿望、观点的客观事物，就会使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。情感也是态度的一种体现，是态度这个整体中的一部分，它更是人的一种情绪体现，情绪和情感其实是密不可分的，他们只不过一个体现在个体、一个体现在社会。他们的密不可分的。我对于情感的理解主要体现在几个方面；一个是人与人的情感，包括亲情、友情、爱情等等；一个是人自己内心的一些变化引起的兴奋或者悲伤或压抑或恐慌种种的情绪表现；一个是人因为对外界环境的不满或者对外界环境的欣赏或者对于亲人的感恩而发自内心的一种感受。而最后的一种情感也正是本片文章所要重点阐述的，也正是因为有了这种情感才有了“会当凌绝顶，一览众山小”的大气宽广的胸怀，才有了《父亲》作品的出现。这些诗作、绘画乃至小说在内都是我们人类来抒发自己情感的一种方式更是创作的动力。情感是绘画创作中必不可少的部分，也是其本质特征。许许多多的艺术家乃至理论家都在讨论这个问题。俄国著名的文学评论家是这么说的：“感情是诗情天性的最重要的动力之一，没有感情，就没有诗人，也没有诗歌。”法国著名的大雕塑家罗丹的经典语录是这么说的：“艺术即情感。”著名的法国作家罗曼罗兰也有对艺术与情感的独到见解：“艺术的伟大意义，基本上在于他能显示人的真实情感、内心生活的奥秘和热情的世界。”这些伟大的艺术家、理论家都想表达他们内心对于艺术和情感关系的论段，艺术创作包含情感的表现。绘画也是一种艺术，所以绘画是情感的表现与情感紧密相连。当人类社会进入到现代文明，绘画便成为人类思考的工具，人类面对现实的困惑，无法用言语或者行动来解除困惑，这时绘画便成为了解困惑的一种方式。创作者能够在绘画创作中直

论绘画创作中的情感表现

论绘画创作中的情感表现姓名：何林张大千美术学院2007级5班学号：20071040067 摘要：绘画属于精神文明范畴，其主要功用在于释放和洗涤人类的精神，传达人类的情感。情感是绘画要表现的主要内容,是绘画存在的根本。本文从创作情感对绘画的影响及其具体表现，着重强调了绘画中自由表达情感的重要性。这一研究将有助于提高人类对自身的关注，体现人本主义的精神，使绘画的发展空间得以更加广阔的拓展。无论是艺术创作，还是艺术鉴赏，审美知觉都将是我们获得审美经验的起点和基础，但真正的核心是审美情感。这是因为艺术创作需要创作者以感性的知觉开始，却不以此结束。一旦艺术家进入艺术构思过程，那么他们活动主要就在情感和想象的领域展开，从而得出“尊重画家感受，赋予画面新的生命力”。关键词：绘画，情感，生命力情感是艺术作品必须具备的价值，一幅优秀的艺术作品必然包含一个时代，一个画者。。。所代表的情感。我们翻开历史的画卷浏览米开朗琪罗、达芬奇、伦勃朗、徐悲鸿、张大千等大师的作品，会感到那些艺术作品的艺术魅力是任何东西不可比的，因为它们包含着一个时代、一个民族及个人的情感。无论是一首歌、一首诗、一幅画，它们的创作都包含着创作者的情感，情感都将是我们获得灵感和表现的基础。这是因为艺术创作需要作者以感性开始，但不以此结束。一旦艺术家进入构思过程，那么他们活动就在情感和想象领域展开，赋予画面新的生命力。一、绘画创作与生活。 1、绘画创作要立足于本。从远古岩画受伤的野牛，至今青海玉树大地震。一幅幅画面栩栩如生、催人泪下。最打动人心的艺术创作题材往往都是那些最平凡的，与生活最切近的事物，并且这些被艺术家拿来表现的题材并非是特定的，而是这些事物发生了一系列有感情的行为后，才会在对生活有感受的艺术家面前脱颖而出，与此同时这种情感也是最先被那些对生活有感悟的人所发现的。因此，对生活的感悟积累的越深厚的艺术家，越能创作出感动观众的有生命力的作品。 2、解放思想，发挥想象。创作一旦成为一种模式，实际上就开始僵化，失去它的生命意义。绘画作品应该是在不断的摸索中创造而不是制作产品。产品是制作的，但是作品是创造的。重复的东西永远是产品，是没有生命力。因此我们在绘画创作中要观察生活，发现生活，感悟生活。那么在创作中除了与生活接近之外，我们还需要解放思想，发挥自己的想象。让自己的作品来表现自己内心的真实感受，去诠释生活，去赋予画面新的生命力。 3、关注时代，关注生活。绘画不是一个时代的产物而是通过一代又一代对绘画痴迷的人不断摸索、不断创新一步一步走到今天的。而他们的绘画总是跟他们的时代，他们的民族息息相关。例如《格尔尼卡》的创作者毕加索，他的作品就与他的民族受到法西斯侵略息息相关。程丛林的《华工船》就是文化大革命伤痕派的代表。罗中立的《父

浅谈哲学对当今东西方绘画艺术的影响

浅谈哲学对当今东西方绘画艺术的影响文：吴玉亮一个民族，一个时代，一个社会的艺术是与这个民族、时代、社会的哲学紧密相连的。艺术常常表现出深刻的哲学观。本文侧重于绘画与哲学的关系，尤其是东西方哲学各自对东西方绘画艺术的影响及其比较来作一些初步的探讨。哲学，作为人类的自我表现意识，是理性精神的直接表现。一般人认为，西方哲学偏向于“纯粹理性”，中国哲学偏重于“实践理性”。前者强调自然界的必然，后者强调精神领域的自由。在西方文论中常常谈“形象”和“典型”等，偏重于艺术如何反映客观现实；而我们中国讲“意象”、“意境”，则侧重于审美主体对对象的渗透和把握。这些，反映在绘画上就是人们常说的“再现论”和“表现论”。大家知道，西方绘画在很长一段时间里是比较强调模仿和反映客观的，这与他们西方的哲学传统是有一定关系的。我们都知道在西方美学界占统治地位的是柏拉图与亚里士多德的学说，虽然两者有明显的不同。柏拉图认为在现实世界之上，有一个超感官的理念世界，现实世界是对理念世界的模仿，艺术又是对现实世界的模仿，充其量不过是理念世界的一种仿本。而亚里士多德则认为，艺术模仿的物质世界本身具有无可怀疑的真实性，画家可以画出比原型“更美”的物象来。尽管两者有深刻的分歧，然而都认为艺术本质上是生活的再现，模仿。这种强调艺术模仿再现生活的再现美学在欧洲已持续了一两千年。在这种传统中发育成熟起来的绘画，在再现外部世界真实性上达到了令人叹为观止的程度。中国绘画与西方绘画有明显的不同。中国绘画是在特定的中国哲学系统中孕育起来的，与西方《诗学》同时出现的《乐记》就指出：“乐者，通伦理者也”，“乐者，德之华也”。这标志着一条与西方模仿论完全不同的发展道路。西方美学强调与“真”统一，而中国美学强调与“善”的统一。总而言之，东方美学更多地把审美价值等同于伦理价值。前者为“纯粹理性”，后者则是“实践理性”。虽然它们都以感情为中介，不过前者更多地导向外在的知识，后者更多地导向内在的意志。二者价值定向、价值标准不同，所以在艺术上要求和表现也不一样。我们看到西洋绘画很重视体积感、质量感、透视感、色感、光感等等，哪怕是想象、虚构的事物，例如拉斐尔的圣母与天使、鲁本斯的精灵与魔鬼等者力求逼真，他们对于透视、色彩、人体结构的解剖比例都可借鉴实用科学来验证。我们知道像达.芬奇画可以用投影几何来证明，色彩可以用光谱分析来检验，人体的结构与比例可以用解剖学来分析。而中国传统绘画就明显地不同于西方写实绘画，因为中国美学把艺术看作一种德行化人格，它不强调艺术同具体客观事物相验证，而要求“以意为主”，“取会风骚之意”，即使是“传移模写”的作品，其目的也是为“达意”。越到后来，这一特点就越明显。清代八大山人的画，“既不杜撰非目所知的‘抽象’，也不甘心写极目所见的‘具体’，只倾心于以意为之的‘意向’”。可以说“借物抒情”，“托物言志”是中国绘画十分明显的特点之一。这在文同的画竹中表现得很突出。他自己也说过，“学道未至，意有所不适，而无以遗之，故一发于墨竹”。《毛诗序》说得更为清楚：“诗者，志之所之也，在心为志，发

《外国美术作品中人物的情感表现》教学设计说明

《外国美术作品中人物的情感表现》教学设计市板芙镇新联小学肖力强一、教学容：岭南版小学美术五年级下册第2课

三、教学目标知识、技能目标： 1、欣赏感受外国美术作品中人物造型及情感表现； 2、初步了解外国美术作品的相关历史知识及艺术美。过程与方法： 1、通过欣赏，充分感受外国美术作品中人物的丰富情感及精神状态； 2、在欣赏感受中发现美、创造美、体验美。情感目标： 1、通过欣赏、感受，从中了解美术语言的巨大表现力和艺术是无国界的培养学生的审美能力； 2、能与同学互助合作，共享成功。四、教学要点 1、重点：从欣赏感受中了解外国美术作品的情感表现，主要通过人物造型、动态、表情，理解人物的真实情感。 2、难点：人物丰富的情感在艺术作品中是如何造型表现的。五、教学策略 1、教学方法：本节课采用情景教学法、视听法、操作演示法、活动教学法。创设情景，能调动学生学习的热情，让学生更快的投入到教学活动中；采用操作演示法，能帮助学生更好地理解教学容，让学生更快、更好地掌握《外国美术作品中人物的情感表现》的制作方法与步骤；采用视听法、活动教学法以及游戏教学法进行教学，能激发学生学习美术的兴趣和积极性，培养学生语言知识运用的能力，积极参与各项教学活动，让学生在玩中学、在学中玩，寓教于乐，提高课堂教学的有效性。 2、辅助手段：多媒体课件、外国美术作品图片等等。希望通过多样化的辅

助手段，能够更好地吸引学生的注意力，让学生主动参与课堂教学活动，使课堂教学更加有效。 3、贴近学生的生活经验：力求选择学生较易接受的作品进行欣赏。 4、关注画面的比较分析能力和美术语汇训练，教师提供“喜、怒、哀、乐”四组词汇，提示学生欣赏评述。 5、创设审美体验的情境，引导学生思考以增强审美体验的有效性。如画面表现了什么故事情节？能猜出画中人物是什么角色吗？他们在干什么？表达人物情感的细节体现在哪里？能模拟画中情境，体验不同人物角色的情感表现吗？ 6、在欣赏学习中尝试探索一些表现技法，掌握一些历史文化知识，从而不断提高自身的鉴赏能力。六、教学过程（一）创设情境激趣导入师：师：同学们！在人类漫长的历史岁月里，世界各国的艺术家们用神奇的画笔描绘了无数优秀的作品，从这些作品中我们可以感受到人类各种各样的情感，也可以从中感受到人生的喜……，还有什么啊？生：喜、怒、哀、乐！师：嗯，同学们说的非常对。今天就让我们看看外国的艺术家是怎样用独特的美术语言来表达人类情感的。好不好？生：好！师：现在老师和同学们一起带着思考去欣赏外国艺术家的作品，看看这些作品当中表达了人物什么样的情感，是喜、乐，还是哀、怒。大家愿意吗？生：愿意！ 1、关注学生的生活经验。

艺术理论对艺术创作的指导作用

第33卷第1期湖北广播电视大学学报V ol.33, No.1 2013年1月 Journal of HuBei TV University January. 2013, 063～064 浅谈艺术理论对艺术创作的指导作用寻舒珊（南昌大学艺术与设计学院，江西南昌 330031） [内容提要]艺术理论对艺术创作具有指导作用，发现其中的指导规律，并在绘画过程中灵活地运用这些规律对我们的创作可起到重要的作用。本文旨在探讨艺术理论对艺术创作的指导作用及其指导作用的彰显策略。 [关键词] 艺术理论；艺术创作；指导策略 [中图分类号] J02 [文献标识码] A [文章编号] 1008-7427（2013）01-0063-02 一、艺术理论的产生及其重要性（一）艺术理论的产生思想指导行动，同样创作也是受一定思想所支配的，在特定哲学思想的影响下，以及特定时代、特定文化与社会条件下，必然会产生相应的艺术理论。艺术家在从事创作活动时，总会自觉或不自觉地受到特定艺术理论尤其是哲学思想的影响，并通过自己的作品表现出来。[1] 数千年以前，我们的祖先便在石窟洞穴之内绘制飞禽走兽和狩猎场景，绘制这些内容除有祈求、敬畏、崇拜或是占卜等心理目的以外，最直接的效用就是传授知识，这便是原始社会时期美术中的岩画。[2]这种岩画与当时社会生产力的发展息息相关，因为当时文字尚未出现，所以岩画表现的便是当时人们的生活状态。但这种绘画仅仅只是出于自发性的描绘，是谈不上有理论进行指导的。随着生产力的发展，分工越来越细化，社会上出现了靠绘画为生的艺人。最初艺人们主要是依靠师傅带徒弟的模式来传授手中所掌握的技艺，但随着生产力的进一步发展，从事绘画的艺人越来越多，同时人们对绘画的要求也越来越高。因此，单纯依靠师傅带徒弟的这种模式，往往具有极大的随意性和零散性，因此人们急需对绘画经验进行系统的总结。为了更好地传授绘画经验，西方出现了极具理性的绘画书籍，于是艺术理论应运而生，艺术理论的产生对随后的艺术发展起到了至关重要的作用。如古希腊时期雕刻家波留克列特斯的理论著作《法则》便研究了理想的比例关系。艺术理论的发展在东方也毫不逊色，我国魏晋南北朝时期出现了现存最早的山水画理论文章，如宗炳的《画山水序》。其中有言“圣人含道映物，贤者澄怀味象，至于山水，质有而趣灵”。大致是说山水画创作应当借物寓意寄托情感，笔墨与主观感情应当紧密结合在一起。这些理论较好地阐述了绘画的一般规律，可以让初学者从中悟出绘画的技法，从而掌握绘画的技巧并少走弯路。除了宗炳的《画山水序》，同时期的艺术理论还有谢赫的《画品》，王微的《叙画》，萧绎的《山水松石格》。这些书籍不单只是总结了前人的绘画心得与体会，并且初步建立了绘画品评标准，对绘画的发展起到了探索与引导的作用。于是，艺术理论分别在东西方应运而生了，后人在吸取前人艺术理论养料的同时，也不断扩充艺术理论的广度与深度，促使了艺术理论向更高层次的迈进。（二）艺术理论的重要性艺术创作活动是人类特有的一种高级的、复杂的精神活动与实践活动，是艺术家在创作欲望的推动下，运用一定的艺术语言和艺术手法将自己的生活体验与思想情感转化为具体的、生动的、可感的艺术形象，即实实在在的艺术作品[3]。但一定的艺术创作必然受到思想意识的影响，而且艺术理论对艺术创作活动的重要性是毋庸置疑的，否则千百年来数以万计的艺术家与艺术理论家们也不会一直乐此不彼地对艺术创作经验进行总结。同时艺术理论对绘画创作的启发和作品格调的提升，也起着至关重要的作用。纵观古今中外有成就的画家的流芳百世的艺术作品，我们不难发现反映时代精神，把握时代命脉是艺术家进行艺术创作的前提和基础。艺术作品表现出的是画家的内在精神、文化修养以及对事物深邃的洞察与体会，对生活和社会的认知和感悟。这些世界大师的作品大多都和社会的转折、革新、文化运动和思想革命有关，他们在世界的发展史上占有极其重要的地位。他们都有一个共同的特点，那就是除了具备高超的绘画技艺之外，普遍都具有深刻的思想、强烈的意识和人文情怀，而这种思想意识与情怀是以学术修养和理论思考为雄厚基础的。因此，掌握艺术理论，可以有效地加强画家的艺术修养，增进画家的学术思考，提升画家的审美水平，进而将自己的艺术思想和人文情怀注入绘画创作之中，最终提升其作品的品位。从根本上说，艺术作品是画家的一面镜子，它折射着画家的所思所想、所作所为，从而揭示着艺术家内心世界的奥秘。二、艺术理论对创作的指导作用印象派是法国19世纪下半期一个重要的艺术流派。19世纪现代科学技术尤其是光学的迅猛发展，在光学原理和实践的启发下，印象派尤其注重研究外光对物体所产生的稍纵即逝的视觉效果。正是在这一艺术理论的指导下，印象派开创了艺术的先河，为现代艺术的发展开启了一扇新的天窗。因此，印象派的画家在创作时更为关心的是画面的美感与物象在外光条件下的变换，他们的作品也大多醉心于色彩和光线，并以此来更好地表现其作品的色感和光感，正如莫奈所说“唯一的希望是和自然密切地结合”。这种做法与以前西方绘画理论中注重绘画题材的说教性截然不同。我们不难看出艺术理论的重要性，创作理论决定了创作时的创作方向以及最后的作品表现，它不仅影响画家的个人创作，而且在某种程度上将会影响整个时代艺术的发展走向。艺术理论对创作的指导作用不仅表现在西方，东方同样如此。我国早在魏晋南北朝时期思想界就极为活跃，科学文化及文学艺术都取得了前所未有的成就。这一时期的艺术理论可谓“百家争鸣”，极为丰富，特别是顾恺之对中国绘画的发展产生过极为深远的影响[4]。一千多年来，中国山水画并未向两个极端发展，它既不会像自然主义那样照搬对象，也不会漫无目的地玩弄笔墨，而是自始至终沿着形神兼备的 [收稿日期]2012-12-01

浅谈艺术创作

理论研究ART EDUCATION RESEARCH 艺术创作源于师法自然，现实生活往往就是艺术的根源。关于艺术创作来源于生活的理念，早在唐代，张璪就曾提出“外师造化，中得心源”的理论。随着社会的发展和科学技术的进步，当代绘画创作者开始采用摄影技术，随时随地记录所见画面，这极大地方便了创作者的创作。摄影成像经过创作者的艺术构思和加工后，以画作的方式具体呈现出来。艺术创作与摄影的关系应该是相辅相成的。许多人思考：既然有了摄影技术，是否还需要写实性绘画，这样的绘画是否依然存在创作的空间？在笔者看来，生活离不开艺术，生活中处处是艺术。摄影技术中图片的完美成像并不能完全解决大众对于艺术审美的追求，创作者可以通过绘画艺术作品和观者互动，观者在写实性绘画作品面前，通过视觉可以感受到画面传达出的细腻感，感受到绘画作品的温度，这是当代数码产品无法企及的。再高清的摄影、再完美的后期，也无法传达出创作者在画面上所表现的色彩、笔触与情感。摄影作品通常所呈现出的是客观的物象，而没有经过后期加工的摄影图片只是对客观自然的再现。艺术创作是较为主观的，表现的是创作者的主观思想感情。当摄影与绘画两者碰撞时，必将相互渗透、共同发展。美国20世纪最具影响力的艺术家之一的曼?雷曾经说过：“我拍摄绘制不出的东西，绘制我拍摄不出的东西。”摄影将瞬间的情景记录下来，并以图像的形式精确地保存，令瞬间成为永恒，这些被存储下来的图像方便再次欣赏或参考。时空的界限在摄影记录的功能前被击得粉碎，客观自然和主观创作之间的关系开始受人关注。早在摄影刚刚诞生的时代，其精确再现的功能对一些写实创作者构成了威胁，他们认为摄影成像技术的出现对绘画是一种冲击，更是一种不公平的竞争，于是这部分人开始排斥摄影。还有一些平庸的艺术家盲目地模仿相片，绘制与相片一模一样的图画，丧失了思考与创作的能力，更丧失了创新的理念。这是摄影对绘画艺术创作的一些负面的影响，因为这样的作品是毫无自我的，是完全没有注入自己主观意识上的创作构思的临摹，这样的艺术创作方式错误地引导了大众对于摄影与创作这两者之间关系的认识。具有正面意义的是摄影技术的更迭与发展使人的肉眼难以捕捉的细节变得唾手可得。绘画创作者通过摄影技术可以轻而易举地获取更多角度的视觉体验，这是摄影对于绘画创作者的积极影响。当主客观完美融合并加以丰富和表现，摄影便可以成为创作中的积极因素。摄影本身就包含审美体验的过程，如何取景便是创作者对于眼前所见的第一次筛选，也是第一次审美体验，随后的创作便是第二次审美体验。摄影对艺术创作的介入带来的不仅是视觉上的变化和形式上的革新，更多的还是观念的转变。创作者开始从本质上认识到绘画艺术与摄影之间的区别，逼真的再现不再是价值判断的标准，盲目地追求毫无感情的写实开始减少。若日趋先进的摄影技术运用得当，便可以在当下的时代背景下同绘画创作携手向前迈进。艺术创作离不开创新。艺术创作是指创作者以一定的世界观为指导，运用一定的创作方法，通过观察、体验、研究现实生活创作艺术作品的创造性劳动，即艺术家运用自己的艺术经验、艺术观念以及审美体验，通过一定的艺术媒介和艺术语言，把特定的艺术内容、艺术形式转化为艺术形象、艺术作品和艺术文本的创造性活动。从根本上来说，艺术创作是人类的自由创造活动。笔者认为，艺术创作主要分为生活体验、提炼构思和表现创作三个阶段。首先，生活体验是艺术创作的准备阶段，也是一切创作的基础。相传元代著名画家黄公望在晚年常常云游四海以积累素材，经过不懈的坚持终于创作出了举世闻名的《富春山居图》。其次，提炼构思，即艺术创作者在体验的基础上，通过各种心理活动和特定的艺术思维方式，对原始素材进行加工、提炼、组合、研究、创作，是在头脑中形成艺术意象的过程。艺术意象是艺术创作者的审美情感与客观事物相融合的产物，是艺术创作的中心环节和关键步骤。在提炼构思中，最重要的是确定题材和主题。最后，表现创作是指艺术创作者选择并运用特定的艺术语言，将自己在构思中已经基本形成的艺术意象进行最终呈现，使之成为具体的艺术作品、艺术形象或艺术情境。当然，它必须遵循形式，并且服从内容美和形式美的双重审美原则。这样，人们不仅能从中领略绘画创作中的甘苦，也能感受到艺术浅谈艺术创作 □马思齐摘要：该文从艺术创作与摄影的关系、艺术创作与创新的联系入手分析艺术创作，论述究竟何谓艺术创作。关键词：艺术创作摄影创新 43

企业展板方案

山东新北海信息科技有限公司展板方案目的 1、进一步塑造和完善企业文化及企业形象； 2、激励员工的工作热情，同时督促工作开展，促进企业成长； 3、美化办公环境，让企业客户直观、全面的了解企业风采和优势；指导思想 1、以企业的文化背景，企业团队进取、创新的特点及发展的愿景为出发点； 2、从企业文化中“责任、守信、胜利、分享”的核心价值观处思考； 3、从企业所处IT行业发展迅速的特点、企业产品及“新北海·心服务”的企业服务理念处着手； 4、从项目实际需求及要展示的具体内容处开展。理念 1、延续性（能继承、延续并发展企业的文化和理念）； 2、进取性（能够体现企业对于发展及愿景的付出和决心，并激励企业团队）； 3、活泼性（用略活泼的形式缓冲因项目展示内容性质所带来的沉重和严肃感）； 4、感染性（主题突出，寓意深刻，软文语言意象冲击力强）。主题新北海·心启程在新北海，我们秉承着企业的核心价值观和服务理念，并发扬团队创新、进取的团队精神，用心感受关怀、用心行动和付出，我们展望更宽阔和美好的未来，并为之而努力。分主题及部分文字内容

分享是心的感动—员工风采板块软文：我们要做的和正在做的只是以我们微薄的绵力来为团队和企业服务；对我们来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量分享给他人。版面内容：季度优秀员工、年度获奖员工及他们的心得、经验分享展示。胜利是心的精彩—大客户体系软文：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞；执志不绝群，则不能臻成功铭弘勋。版面内容：（两个版面）板块一：大企业部门，考核员工名单15人及两项考核项目；大客户部门，考核员工名单15人及两项考核项目。板块二：考核员工名单22人及六项开合项目。守信是心的美德—渠道部板块软文：人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心；一切有成效的工作都是以某种诚信为先决条件。版面内容：渠道部考核员工名单16人及考核项目。责任是心的喜悦—技术服务部板块软文：这是我们的美德，也是我们的承诺；对于我们来说，所期望的不是别的，而仅仅是我们全力以赴和献身于一种美好的事业版面内容：技术服务体系考核名单14×2+7×10人及考核项目四到五项。（共计九个版面）设计内容工艺：版面立体展示、雕刻字、一公分PVC、无边框处理；风格：整体风格精致、大气、现代风格，能准确体现大IT企业创新发展的精神面貌和元素；

德育展板主题之令狐文艳创作

德育展板标题：德育入心、成德于行令狐文艳 ------德育活动掠影第一块展板文字：德育工作秉“五育并举、德育为先”宗旨，谋素质教育全面发展真谛。以爱心为坐标，以感恩为主线，以创新为动力，以活动为载体，开展“争先创优、做民族团结四好少年”活动，发挥创优星常规管理、习惯养成、德育评价、活动评优等方面的激励作用。通过“礼仪教育正行为、法制教育明纲纪、美化环境造氛围、德育实践增活力”等德育工作途径，内强素质，外塑形象，逐步形成“德育入心、成德于行”的德育工作色。第二块展板文字：德育入心、成德于行 ------德育活动掠影在“德育入心、成德于行”的大德育观的引领下，对未成年人进行耳濡目染的思想道德教育，在走廊上悬挂名人名言、古诗词赏析、文明警示语以及学生的绘画作品，在校园里划上明显的“文明线”“礼让线”的甬路标准线，开展丰富多彩的德育活动，如：艺术节，唱红歌，开学第一课，“感动校园人物”评选活动、颁奖典礼等，开创了富有地域特色的德育文化，让学生在文化魅力的濡染下快乐生活、健康成长。

德育常规工作，常抓不懈、坚持每周、每月、每学期，形成制度，养成习惯。 1、每周一开展内容丰富的升旗仪式 2、每周分管领导、年级组长进班仪容仪表检查 3、每周五班队会按计划组织开展及检查 4、每周五全校性彻底大扫除 5、每月一主题、黑板报月初更新 6、每月及时总结反馈、次月初开班主任例会 7、每月一次的德育工作例会民族团结展板文字：民族团结是各族人民的生命线，是各族人民的最高利益所在。我校通过开展民族团结教育进课堂、“与民族学校民汉学生手拉手”、开展“爱祖国、爱家乡、我身边的民族团结故事演讲”、“反分裂、讲法制、讲秩序宣讲”、组织“母语教学展示汇报会”、创办“民族团结一家亲手抄报、黑板板”、“唱爱国歌曲、跳少数民族舞蹈、民俗风情校操”等活动，引导中小学生牢固树立正确的祖国观和民族观，树立中华民族是一个大家族的思想，不断提高我校师生维护人民利益、维护法律尊严、维护民族团结、维护祖国统一的自觉性，争做民族团结的维护者和促进者。

浅谈“绘画创作”

浅谈“绘画创作” 一、欣赏优秀美术作品，明确生活是创作的源泉。绘画创作，首要的是选择题材。因为学生上创作课，最困难的是不知画什么，很容易使创作一般化、概念化。为此，首先要引导学生欣赏一些优秀的美术作品，并且强调说明生活是创作的源泉。因为，成功的美术作品，都反映了作者对现实生活的感受、理解和评价，是作者理想和愿望的表现。如初中美术教材第六册《妞妞》这幅画，通过靠在磨盘边吃饭的小女孩的动作和神态，表现了我国农村广大农民生活走向富足、安定这一主题；而《秋》《农家》等作品虽也是以农村幸福生活为题材的创作，但却从不同角度表达了美好的生活情趣。要启发学生善于发现生活中的美好事物，无论风景、静物、人物，一盘水果、几棵蔬菜……只要是美的、动人的，都可以入画，这也可以激发学生进行绘画创作的积极性。二、注重创作构思，培养学生的想象力、创造力。完成一幅作品，艺术构思是中心环节。在构思过程中，要帮助学生把在生活中搜集到的素材进行选择、加工、整理、提炼，力求构思完美。学生选择的题材大多都是丰富多彩的校园生活和发生在身边的好人好事，以及对祖国的歌颂和对未来理想的追求。如反映校园生活的题材，就要仔细品味教材中同龄人的作品，满怀热情地去表现自己的生活，从事感人的艺术创作。再如，处理欢庆香港回归的题材，就要启发他们从和平、幸福的角度来立意，用寓意、象征等艺术语言进行构思、构图，使学生掌握从题材到主题、从生活到艺术、从内容到形式这一创作规律，对自己所选择的题材反复推敲，不断探索。对于学生来说，这不仅是一个复杂而艰苦的创作过程，实际上也是思想认识不断深化、不断进步的思维过程。尽管他们的表现技巧还欠娴熟，但是通过这个过程，可以培养学生靠艰苦的艺术实践去表现生活的优良品质。三、在生活中发掘创作素材，培养学生观察能力。