英语教学法 课程教学实践的特色与创新

。
以 及 把不 同 的 教学 思 想 和 方法转 化 成为 他们 每个 人 的 教
。 。
,
这种 教育 是课 堂 教学 所 无 可 替代 的
、
从 而 提 高 自己 的 教学 水 平 对于 英 语 师范 生 的 理论 知识 学 习 关 键在 于 如 何 解 决 英语 教 学 理论 知 识 的 个 体转 化 问 题 因 此 转 化 的方 式 尤为 重 要 在 日常 的 教学 过程 中 该课 程 的 教 师十 分 重 视在 课程 学 习 的 过程 中 将 教学 理论 内 化为 观念 并 重视 在 教 育教 学 实践 中来 使 用和 检验 理论 然 后 在 理论 的使 用 与 检 验过 程 中 使 自 己 的 教 学 行 为 更 为 熟练 化 将教 学 理论 外化 为 熟 练 的 教育 行 动 通 过 这一 系 列 的 内 化与 外化 活 动 就 实现 了 教 育理论 知 识 的 个体化
变
,
能 够 体 现 其 特色 的 就是 教 师 职 业
。
这 也 是 英语 师范 专业 毕业 生 就 业 的根 本
、 、
, ,
目前 各 高师
,
院校 课程 体 系 都 在进 行教 学 内 容
但重 专业 理论 知 识
,
教 学 模式 教学 方法 等方 面 的 改 轻教 学 技能 和 实践 实 习 重 科 学 研 究 轻 轻 个性 培 养 的 状 况 还 是 没 有得 到 根 本 改
重 新 认 识 和 思考 教 育 的责
,
对于 知 识 的 需 求 和 学 生正 确 认识 的 养成
,
有必 要从 信息 社 会 复
、
从 办 学 定 位 差异 化 发展 上 协 同 好 同 类 型 同 区 域高 校 素质 教 育课 程 优势 积 极 从 课 程 内 容 教学 方 法上 推进 课程 体系 创 新 素质 教 育 作为 贯 穿 思 想 政 治 教 育 的 基本 路 线 要 从 组织 协调 上 加强 对 文 化 素质 教育 与 思 想 政 治 教育 的知 识 协 同 从 多 种 教学 方法 实践 中渗 透 思 想 政 治 教育 内 容 完善 文 化 素 质 教 育课 程 的 综合 性 推 动思 想 政 治 教 育 工 作进 一 步深 化 总 之 专业 教育 固 然 重 要 对 于 文 化知 识 素 质 教 育及 思
,
并 对教 学 中 的一 些 突 发 问 题 能 够 随 机 解 决
。
这些
,
都 能 让 学 生 从 中学 到 很 多 书 本 上 学不 到 的 东西 使学 生 能 够 亲 自 经历 整 个 教学 过程
学氛围
生来 说
, ,
并且
,
,
通 过观摩
。
亲 自感 受 到 真 正 地 中学 英语 教 近 距离 地 了 解 师生 交 流
,
,
。
,
。
经验 属 于 接 受 型运 行 后 者 强 调 的是 提 升 自己 的 经验 整 合 自身 的 教 学 理 论知 识 和 实 践能 力 属于 一 种 创造 型运 行 从 实践 论 的观
,
,
,
,
。
二
、
创 设别 具一 格
,
、
丰富 多 彩 的教 学实 践 活 动
,
对英 语 师范 专 业 学 生 而 言 素质 与能 力 革
。
一
、
更 新教 学 理 念
,
,
实 现从 知 识到 能 力 的转化
,
能 够 以 一 个 很客 观 的 角度 来观 摩课 堂 教 学
,
英语 师 范生 进 行 教 学 理 论 学 习 教学 方法
学知 识
, ,
目 的在 于把 新 的教 学 思 想 和
验 到 教学 的艺 术
,
品 味教 师 的 风 采
,
从 而 能亲 身 体 对学
无 论 是思 想 政治 教育
程 体 系创 新上
, ,
、
文 化素 质 教 育还 是通 识 教育
,
,
都 要从 课
、
与 中 国特 色 的 教 育 国 情相 结合
并从 教育实 践 中进 行整 合渗 透
,
不
同 教 育环 境 下 对 教育 资源 的 冲突 存 在 差异
也 是重 新认 识不 同教 育
理 念 的重 要 交 叉 点 育
,
识新 形 式 下 英语 教师 应有 的职 业 素质
同 的 教学 方 法和 技能
, ,
学 生 除 了了 解 和 掌握 各种 不
, ,
这些 课例 对教 学 理论 与 教 学 方 法运 用 自如 妙 的 解 析 与重 构
对教 学 内容 能 够 进 行 巧
,
更 应在 教 学 中 充分体 现 出 以 学 生 为 主 的这 一 教 学 理念 重 新 认 识语 言交 际 教 学 法 开 阔 思 路 发挥 主 体 能 动 性 设 计 任务 型 语 言教 学 活 动 组织 有 效 的 英语 课 堂 教 学
现 代 经 济 信息
“
英语 教 学法
王
”
,
”
课 程教 学 实践 的特色 与创 新
盛 红梅 湖 北 师 范 学院 外 国 语 学院
,
霜
摘要
“
英 语教 学法
是 师 范 类 院校英 语 专 业 的 一
以
,
门 必修 课程
其 目 的 在 于 训 练 师 范 生 在 英 语课 堂 上进行语 言 交 际 教 学 的 能 力
”
课程
,
学 生 一 方 面 能切 实 有 效 地 组
) 课堂 观摩 2 (
组织 学 生 观 摩 中学 英 语 课 堂 教 学
,
织 中学 英 语 课堂 的 教 学 学
。
另 一 方 面 能 够依托 自 己 的 英语 教学 实践 进
可 以 达 到培 养 和提 高 学 生
:
行英 语教 学 法 的 探索 和 研 究
。
, , , ,
3 ) 微格 教学 (
观摩 具有 代表 性 的
经验 丰 富 的教 师 的 课 堂 英语 教 学与 亲 自从
。
事 英语 教 学 均 属 教学 实 践范 畴
。
前 者 主 要 是 参 与 他 人 的 教学 实 践
.
,
后 者 则 是 自己 亲 自进 行 教 学 实 践 对学 生 而 言 这 两 种实 践 方式 都 是一 种学 习 的 过 程 但 前 者强 调 的 是 向别人 学 习 学 习 别人 的 教 学
,
职 业 能 力 课 程 的 设置 对
。
,
,
,
于 英 语师 范生 职 业 能 力 的 培养 就起 到 了 关键 的 作用
我 们 以 英语 师
下 接藻 3 9 8页 )
,
。
一 396 一
现 代 经 济 信息
对 于文 化 素 质 教 育
、
思 想 政 治教 育
,
,
及 通 识教 育Leabharlann Baidu的 教育 理 念
。
,
,
,
教 学 教法
。
重 共性 发 展
,
学 生 感 觉不 到 自己 的 学 习 与 未 来 职 业 的 关 系
,
感觉 不 到 当一 名
、
英语 教 师 究 竟 需 要什 么 样 的 职 业 竞争 能 力 挖 掘校 园和 社 会 资源 习 的 每一 个环 节
。
,
也 不知 道 如何 有 计 划
。
有 步骤地 训 练 并 提高 自身 的教 师 职 业 素质 与能 力
、
,
无 论 是 功 利 主 义 还是 经 验 主 义
,
对于 通 识教
,
文 化 素 质 教 育和 思 想 政治 教 育
。
,
都具有 学 术局 限 性
,
因 此不 能
,
以 此来无 视 其 优 势
如 某 些 学 生 认 为 通 识教 育 挤 占了 专业 课 时 间
对 于 本 问题 的 出现 任
,
要 从学 生 导 向 上
随 着 英语 新 课标 的 实 施
,
逐 渐形 成 自己 成 熟 的 有 个 性 的 英语 教 为 了 贯 彻 新课 标 的 教 学 理 念
, ,
教学 能力 的 目 的
学
,
。
组 织学 生 观 摩有 丰 富 的教 学 经 验 的教 师 的 课 堂 教
,
,
深刻 认
可 以 使 学 生 在 实 际 的 课 堂 教学 中 感受 到 优 秀 的 课 堂 教学 课 例
。
、
,
。
,
、
。
“
”
,
,
,
,
。
,
更 为 具 体 的实 践 因 而也 具 有 实 践 性 意 义 也 就 是说 这 是 帮 助学 生 加 深 对英 语教 学 的 认 更 识 提高 英语 教学 能力 的 最 为重 要 的 实践 途径 2 第 二 课 堂 : 英语板 书技 能 竞赛 板书 是一 门学 问 但 也 是 一 门艺 术 它 是教 师 必须 掌握 的 一 项 重 要 的 教学 技能 对 于 教师提 高课 堂 教学 质量 具有 非 常重 要 的 作用 它 能 够 吸 引 学 生 的注 意力 具 有 示 范作用 板 书 设 计 的布 局 要合 理 呈 现 的 时 机 要适 当 书写 姿势 也很 重 要 在 对 学 生 进 行板 书训 练 时 一 般 建议 他们 右 侧 面 朝黑 板 这样 他们 的 目光 即 能 看 到 黑 板 又 能 随 时 观 察 到 学 生 的 表情 当然 这样 的 姿 势也 不 会挡 住 学 生 的 视 线 同 时 训 练 时我 们 要求 学 生 在 书写 上 要 正 确 工 整 美观 英 语板 书 训 练 尤 其 要 注 意 笔 顺 和 笔 划 学 生 在 课 堂上 学 习 板 书 设 计和 书写 的 注 意 事项 然 后 在 课 后 自己 训 练 最 后 参加 年 级 学校 举 办 的 板 书 竞赛 通 过 这 种方式 让学 生 意 识 到 板书 的 规范性 和 重 要 性 3 第 三课 堂 开展 第三 课 堂 是 同学 们接 触基 础 教 育教 学 了 解社 会 的 必 要 途 径 我 们 先后 成立 了 家庭 教师 聘请 服务 中 心 为学 生 提 供各 种层 次 家教 需 求 此 外 还 鼓励 同学 们利 用 假 期或 周末 到 中小 学 或 教育 管 理部 门 参 与社 会 实践 活 动 了 解 当前基础 教育 的 状况 存 在 的问 题 发展 趋势 以及 英语 新 课程 标准 在 教 学 内 容 教学 方 法和 教学 手段 方 面 所 发 生 的 变 化 鼓励 有条 件 的学 生到 附近 的 中小学 进 行 现场 实习 听 课 代课 以 取得 初 步的 教学 实 战经验 不少 学 生通 过 社 会课 堂 的 锻炼 开 始 由一 个 纯 粹 的 学 生 逐 步 向 准 教师 过渡 了
。
, ,
点来 看
,
学 生 亲 自讲 课是 一 种 更为 直接
、
,
。
.
,
。
,
。
,
。
,
,
。
,
,
,
,
。
、
、
。
。
,
,
、
,
,
。
.
,
。
,
。
,
,
、
、
、
,
、
、
。
“
”
,
“
”
。
、
、
三
、
结语
我 们 充分 认识 到 教师 职 业 能力 的发 展需 要不 断 适应 新情 况
,
。
,
以
,
,
,
丰 富职 业 能力 的 内 涵
。
在 这个 层 面 上 来 说
,
,
是帮
助 师 范 生 树 立 科 学的 语 言 交 际 教 学观
关键词
:
适应 新 时 期
;
、
新世 纪我 国 中学 英 语 教 学 改 革 的 一 门 实 践 与 理 论并 重 的 综 合 性 课 程
。
为 他 们 将 来从
事 英 语 教 学莫 定 扎 实 的 实 践 和 理 论基 拙
英 语教 学法
:
成 为 能 够 不 断 适 应 社 会 发展 需 要 的 合 格 的 英 语教 师 创新
文章编号
:
;
教 学 实践
;
特色
中 图分 类 号
G423
, : 文 献识 另{码
A
20 0 2一 8 2 8x
( 2 0 2 三) 0 2 3 一 0 0 0 3 9 6 一 0 2
通过学习
“
英语 教 学 法
, ,
为此
,
我 们充 分
将 学 生 的 职 业 技能 的 培 养贯 穿在 他们 课程 学
1
.
第 一课 堂
、
英语 教学 法 课程 的 课 堂 教 学 由 过 去 的单 纯 由教 师讲 传统 教学 模 式改 为 教 师指 导学 生 自学 的 模 式 ( 例 如
, ,
学生听的
,
教 师应 具备 哪
、
些 职 业 素 质 ? 回 忆 中学 学 习 时 你 的 英语 教 师 教英 语 的 教学 方 法 谈谈 你 对 英 语 教学 的 认 识 ) 教 师 精 讲 与 教 学 反 思 课 堂 传 授 与 专题 讲座 观摩 教学 录 像 与 参 与 教学 实践 的 新 型 教 学 模 式 同时在 教 师指 导 下 学 生 撰写 研究 论文 参 加 见 习 微 格 教 学 以 及教 育教 学 实 习 等实 践 活 动 (l ) 训 练 学 生 微格 教学 教案 设 计 的 能 力 结 合 教 案 设计 这 一 章 节 的 具 体 内容 学 生 学 习 教 案 设 计 的 组 成 部 分 以 及 各个 部分 的 内 涵 包 括语 言 的 设 计 教 学 时 间 的 安 排 教学 活 动 的 设 计 等 从 最 开 始 设 计纸质 的文 档 教案 到 结合 大 量 网 络资 源 和 现 代 的 多 媒 体信 息 教育 手段 设 计 出集 文 字 声 音 图 片 和 视 频 为一 体 的 P 盯 课 件 学 生 设 计 出 来 的 教案 教 学 目标 明 确 教学 过程 流 畅 教学 活 动丰 富 P 盯 课 件 内 容 多样 能 利 用 各种 感 官 来 吸引 学 生 的注 意力 配 合 以 清新 的 模板 给学 生 以 美 的 享 受 同 时拓展 了 知 识面 达 到 了 很 好 的 教 学 效 果