综合性学习《背起行囊走四方》教学设计

综合性学习《背起行囊走四方》教学设计

八年级语文王景春

教材分析：人教版八年级下册第六单元的“写作口语交际综合性学习”为我们设计了“背起行囊走四方”的活动内容，旨在通过游览祖国山水，感受祖国和家乡的美好，增长见识，陶冶情操，培养健康的兴趣爱好，锻炼独立生活能力。优美的自然风光、人文景观就在我们身边，只要我们有一双善于发现美的眼睛和一颗热爱生活的心，就会有对生活的独特发现和感悟。

学情分析：学生在校期间组织长途旅游有困难，因此我把设计重点放在对当地旅游资源的挖掘上，让学生利用自己的生活积累，自由组合分成小组实地旅游，领略家乡风光，重点是搜集该景点人文材料和独特风情，然后写出自己游览的感受。

学习目标：1．充分认识到“读万卷书，行万里路”对增长人生见识和锻炼独立生活能力的重要作用。

2．深刻感受祖国锦绣河山厚重的民族文化底蕴，尤其是对联的创作。

3．锤炼和提升学生的口头表达和书面语言表达的能力。

教学重点：通过活动培养留心观赏自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。

教学难点：学写文情并茂的游记作文。

教学方法：讨论法、点拨法、练习法。

设计理念：1．通过综合性活动学习，让同学们充分认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径。尤其是对联的赏析和创作，让同学们更深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴。

2、遵循“自主、合作、探究”的原则，以学生为主体、老师为主导，展开活动课的学习。锤炼和提升语文的写作和口头表达的能力。

3、围绕“走”这一主题，以丰富人生经历和提升文化素养为目的组织活动。

设计思路：

准备材料，让学生走到户外或模拟旅游，加深对各地风情的了解，将学生带到大自然中，激发学生学习的兴趣。积累素材，分组展示，这个环节要关注学生写解说词、做旅游指南和模拟导游的质量与效果。做好指导和评价，训练学生语文的写作和口头表达能力。写作训练，描绘旅途风光、记叙旅途见闻。抒情议论相结合来表达自己旅途独特的感受。做到文情并茂。

教学流程：

一、课前准备材料：1、分组：把全班同学分成五个小组，分别是“东”“西”“南”“北”“中”。“中”即家乡，以家乡为游览中心，辐射东西南北。学生选择自己游览的景点自由组合。这样就不至于无内容可写，搜集资料也方便。

2、搜集资料：

旅游照片，展示照片让大家共享美好瞬间，也可以在网上搜集本地旖旎风光。

查阅相关材料写导游词，全面向大家介绍关于游览胜地的自然风光风土人情。锻炼学生语言运用能力。

拟对联，每组根据地方名胜搜集相关对联，也可集思广益自拟对联，囊括本地风景民俗特色。

二、写作情境导入：“读万卷书行万里路”，古仁人志士走出书斋，背起行囊，畅游天下美景，用笔抒发对祖国山河的赞美和热爱。这也激发我们对名川大山的向往。今天的我们更应该徜徉山水，荡涤心胸；拥抱自然，开拓视野。这节课，让我们背起行囊走向四方，用眼睛发现美，用心感受美，用笔记录美。

三、积累写作素材。成果展示，以小组为单位用多媒体展示，在整个活动中，教师要有

跟踪评价、激励评价和总结评价。

１、看一看，展示你搜集的照片，让大家共享精彩瞬间。学生能从中欣赏到自然风光的秀丽，人文名胜的美好，风土民俗的浓郁。例如南部小组展示的是“七彩云南”，学生精心挑选了西双版纳的热带雨林，丽江风光，泼水节风情等。

2、说一说：在展示图片的同时，学生兼做导游，配以导游词，例如：美丽的西双版纳云南把金孔雀作为自己的象征。金孔雀的故乡，就在彩云之南的最南端——西双版纳这个傣族之乡。把金孔雀作为自己的象征。而这金孔雀的故乡，就在彩云之南的最南端——西双版纳这个傣族之乡。美丽的西双版纳给人的印象犹如一幅幅优美的画卷；茂密的原始生林中，野象悠然漫步，孔雀和白鹇鸟在林中飞翔；修饰的美轮美奂的田园上，凤尾竹姿影婆娑、槟榔树亭亭玉立……傣家妇女婀娜的身姿，沐浴在夕阳染红的澜沧江边，像一群群孔雀在水中嬉戏……。这种方式不仅增长了见识，更提升了学生的口头表达能力。

3、、夸一夸：在这个环节，主要是让“中”组的学生夸一夸家乡名胜古迹。学生边放映图片边讲解：巍巍泰山，汩汩泉水，滚滚黄河。“一山一水一圣人”，是山东的一个旅游口号。“山”即泰山，“水”指泉水。有这样一个故事：乾隆年间江南科考，因应试的举子都是当地名士，一连换了几个主考官，都被举子一个个顶了回来。乾隆又命王尔烈到江南主考。举子听说主考官是个北方人，想奚落他，居然在王尔烈的馆驿门上贴出一个上联：“江南千山千水千才子”。王尔烈提笔续写下联：“山东一山一水一生人。这下把众才子们惊呆了：多少才子也顶不上一个圣人哪！这圣人，就是山东的另一个旅游招牌：孔夫子。通过这个有趣的故事学生不仅了解家乡的名胜，也培养他们勤于记录、乐于考证的意识。

4、对一对：教师先讲解对联的特点，再让学生展示搜集的对联，比一比谁的知识面广。

例如楹联赏析：（1）饮龙井茶品江南丝竹，登虎丘塔论天下园林

（2）八百里洞庭凭岳阳壮阔，两千年赤壁览黄鹤风流。

楹联猜猜看：（1）青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。（岳飞坟墓）

（2）写鬼写妖高人一筹，剌贪刺虐入骨三分。（蒲松龄旧居）

（3）理冤狱关节不通自是阎罗气象，赈灾黎慈悲无量依然菩萨心肠。（包公祠）

楹联对对看：学生展示并介绍亲手书写的对联，教师点评。

（1）上联：芦花飞雪入海口（下联：黄菜飘红铺地毯）学生增长了对联的知识，感受到旅游文化的魅力。

四、写作训练：这节课我们足不出户领略了天下美景，根据旅游中的经历及活动积累的材料和感受，让我们的妙笔生花。以“走向-------”为题，写一篇游记。描绘旅途风光、记叙旅途见闻。抒情议论相结合来表达自己旅途独特的感受。做到文情并茂。

写作指导：游记是一种以记述参观访问、旅途见闻为主要内容的文体。一般以描写为主要手段，又常与抒情议论相结合来表达作者独特的感受。要做到以下几点

1、细心观察，手写心记

游记的写作犹如蜜蜂采花酿蜜，素材主要来源于游览见闻。细心观察，就是要抓住有特色的景观和对表达中心有重要作用的事物。世界上没有完全相同的两片树叶；事物的特色都是在比较中显示出来的。游览过程中我们就是要善于运用比较的方法，捕捉眼前的景物与其他地方的景物有什么不同之处。

2、依据中心，注入感情

古人云：文章是案头的山水，山水是地上的文章。描写名山秀水是游记的重头戏，写游记要有中心思想。写好的关键是注入自己的真感情。或是表达自己对祖国大好河山的赞美之情、热爱之情，或是说明在游览中所发现的生活哲理，以理动人。

3、紧扣游踪，疏密有致

游记的内容往往多而杂，写出来怎样才能做到清晰而不繁乱呢？最常用和最简便的方法就是：移步换景。即以游踪的变化为线索，随着时间的推移和地点的转换，完整有序地写出重要的游览过程。定点换景法。这种方法就是说，作者的观察点固定不变，随着观察视线的