如何提高小学低年级学生的计算能力

浅谈如何提高小学低年级学生的计算能力
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浅谈如何提高小学低年级学生的计算能力
计算是小学数学教材中的重要组成部分，尤其是低年级学生计算能力的高低直接影响以后学习的兴趣和质量。

应从培养兴趣、理解算理、强化“三算”、培养习惯、有效训练等这几个方面着手，来提高学生的计算能力。

计算是小学数学教材中的重点，贯穿于整个数学学科，是学好数学的基础。

计算能力包括计算的正确率和速度。

尤其是低年级学生的计算能力，它将直接影响学生今后学习数学的兴趣和效果。

多年来，我一直从事小学低年级的数学教学，学生在进行计算时，经常会出现如下问题：粗心大意，指鹿为马；态度不端，求快易错；习惯不良，数字搬家；算理模糊，张冠李戴；顺序不明，随意计算；口诀不清，胡编滥造；口算不强，基础较差；思维定势，负面干扰等等。

针对这些现状，如何来提高他们的计算能力呢？我认为可以从以下几个方面加以强化训练。

一、培养兴趣，让学生喜欢数学
兴趣是最好的老师，是完成好一项任务的关键。

老师应该用自己的智慧，调动学生的积极性。

（一）运用电教媒体增趣。

利用多媒体的声、光、色、影俱全的功能，将静止的
算式设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的动画，运用于我们的课堂中，从而激发学生学习的兴趣，让学生愿学乐学。

（二）组织游戏竞赛提趣。

在让学生完成枯燥的计算题时，可以取个富有情趣的活动名称，如热身运动、分批淘汰赛、计算大王擂台赛、计算能力过级测试、摆扑克，算24点、掷色子，中大奖，把枯燥无味的计算融入生活，让学生在有趣的游戏中增强计算能力。

（三）给予肯定鼓励激趣。

学生能力之间存在差异，计算速度和正确率也会不一样，做为老师要善于摸清学生的底子，给予恰如其分的评价，多鼓励，给每个学生制定通过努力后能达到的不同目标，还可以给他们安排竞争对手，让他们在挑战中进步，在挑战中成长。

二、理解算理，让学生感悟数学“韵味”
在计算教学时，有的老师认为：只要学生能背诵计算法则，计算就不成问题，这种做法是把成人的思维强加给低年级学生，是违背教育规律的。

在计算教学时，教师要因材施教，循序渐进，教学方法要符合孩子的认知规律，应更关注学生对算理的理解。

让他们在教学中感悟算理；在直观演示中理解算理，在探究活动中深化算理。

计算不能仅仅停留在对算理的理解，而应当将算理与算法和谐统一。

算理是算法赖以成立的数学原理，因此，在计算教学中，让学生充分体验由直观算理到抽象算法的过渡和演变过程，从而达到对算理的深层理解和对算法的切实把握。

三、强化“三算”，提升学生数学能力
强化口算。

口算是计算的基础，是计算能力的重要组成部分。

口算能力的提高不是一蹴而就的,是要持之以恒坚持训练,使学生形成熟练的口算技能技巧,达到正确、迅速、灵活的口算目的。

具体做好“趣”“实”“活”“记”四个字。

趣，低年级学生活泼好动，注意力难以集中，老师常变换方式来吸引学生，在趣上面下功夫。

设计趣味性强的场景，把口算题融入场景中，让学生挑战。

如送小狗过河，运南瓜等。

实，首先是要讲透算理，学生喜欢口算，主要是口算题比较简单，计算起来又快又不费力。

但是往往很多学生错得较多，原因是他们在口算结果后，不会用算理来检查，所以老师在教口算时，一定要讲透算理。

然后是口算达标，20以内加减法让一年级学生能脱口而出，100以内加减法让二年级学生做到看题得答案，熟练表内乘法。

活，在口算的形式上要灵活多样。

如视算与听算相结合、多种形式变换练、新旧知识对比练、单一与混合经常练。

记，对于一些特殊的知识点，一定要牢记，如“0”在加、减、乘、除法中的计算。

加强笔算。

笔算是在口算的基础上形成的，具体做法是：让学生掌握算理，熟悉算法，并能用自己的语言表述；妙用变式，提升笔算技能，在批改作业时，为了检查学生笔算情况，不忙于打“√”判“×”，而是认真“扫描”后，把错的退回去，让学生独立检查，反思。

那些没有认真自查反思的学生，经过多次“教训”后，觉得与其多次退回，不如一次认真做好；利用晨读，出一些笔算式子，可以让学生自己读笔算过程，也可以由优生带读。

只要学生熟练掌握了笔算
算理，今后所学的多位数的加、减、乘、除法的计算就会迎刃而解。

发展估算。

低年级学生的生活阅历不多，在教学中，应根据他们的知识水平，思考角度，教给学生一些基本的估算方法，如化整估算法、数位估算法、四舍五入法、联系实际进行估算，让他们在实际运用过程中形成较熟练的估算技能，来解决生活中的一些问题，检验计算是否正确。

让他们体会到所学的知识是相互联系的，不是枯燥、刻板的东西，而是有趣、富有生机，同时也是有用的数学，从而激发出自主学习的兴趣。

四、培养习惯，让数学学习成为自觉
学生良好习惯的养成，要从一点一滴做起。

首先，要养成认真审题的习惯。

要求学生读题时必须仔细，一字一句地多读几遍，直到完全读懂、读透。

如在计算混合运算时，一定要一看二标三想。

先看数字与符号，然后标出计算的顺序，再想计算过程。

其次，仔细演算的习惯。

在计算时，运用口诀，一步一步认真进行计算，一定要仔细准确，检验到位。

计算完成再认真检查、验算，不能只用眼睛浏览，要动笔算算。

最后，细心核对的习惯。

抄好的题目要与原题核对，竖式上的数字、符号要与横式上的核对，横式上的结果要与竖式的结果核对，这样才能提高计算准确率。

五、有效训练，强化学生计算能力
为了提高低年级学生的计算能力，我们可以从以下几个方面对学生进行常规训练。

（一）眼力要经常练。

数学都是
与数字打交道，对于低年级的学生来说，他们对数字不是很敏感。

为了培养学生对数字的敏锐性，采用训练眼力。

先出示二、三位数，让学生看一眼，就能看准、说对。

慢慢地再增加位数，加快速度，练到一定程度，可以增加到七到八位数，经常这样训练，学生对数字一定会很敏感。

（二）计算课前常常练。

每节课抽出2——3分钟进行口算或笔算练习，开始让学生读题说想的过程，慢慢过渡到读题得答案，最后到看题得答案。

（三）先慢后快循序练。

统一内容在规定的时间内进行，看谁算得又对又快。

开始时间稍长一点，然后逐渐缩短。

经过一段时间的训练，学生的计算速度一定会大大提高。

（四）多种类型综合练。

把加、减、乘、除法，混合运算，揉在一起，让学生练习，这样能提高学生的审题能力。

（五）常出错的反复练。

穿插一些学生常出错、易混淆的练习题，进行听算和看算训练，让学生自己找出原因，进行反思，通过多次练习，加深印象。

俗话说，“台上三分钟，台下十年功”，我们都知道，要想提高小学低年级学生的计算能力，不是一朝一夕的事。

它需要老师在培养兴趣，感悟数理，强化“三算”，习惯养成等诸多方面做细致而扎实的教学互动，让学生由被动学习向主动求知过渡，实现教与学的双赢。