写字教育论文

小学写字教育策略性研究

双阳小学孙英英

一、研究小学生写字教育的原因

（一）汉字是中华文化的重要组成部分

写字教学是继承和弘扬民族优秀文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。《小学语文教学大纲》也指出 “写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字基础。”正确、规范地书写汉字是每个中国公民最基本的素质。学习正确、规范书写汉字，养成良好的写字习惯是小学生语文学习的基本任务。加强写字教学，强调书法学习与欣赏，对于弘扬民族文化、丰富中小学生的文化底蕴具有十分重要的现实意义和长远的历史意义。

（二）目前小学生书写质量差

长期以来，书写教育在中小学语文教学中已处于可有可无的次要地位。翻开学生的作文本、笔记本和试卷 书写不规范、字迹潦草、东歪西斜、面目不清、难以辨认的现象可以说是屡见不鲜。而且由于缺乏书写教育，通过观察学生的写字姿势我们发现许多学生存在写字姿势的缺陷，这确实应引起教育工作者的足够重视，学生握笔和坐姿的不正确，导致大量的学生近视。在学生的书面作业中 我们发现书写不良现象比较严重，主要有错别字较多，字迹模糊不清，字体

大小不一、不端正 ，页面不整洁现象普遍。

从幼儿园开始，学生就开始接受写字教育。由于农村幼儿教师的素质低，知识有限，学生没有形成良好的写字习惯，家长没能有效监督，导致小学改正书写习惯成为难题。因此，必须尽快从小抓起，改变这一严峻的状况。

二、小学生写字教育问题的改进策略

（一）学生练字时间的保障方面

徐教基〔2010〕40 号《关于进一步加强中小学写字教学的意见》中强调小学阶段要保证各年级每周安排一节写字课，在时间上，可以集中使用，也可分散安排，但必须保证每周的写字训练时间不少于1课时。但是，我们有些教师在执行上还不到位。学生的练字时间必须保证，不能被其他学科占用，教师必须认真负责的完成写字教学任务。

（二）课外作业量的控制方面

作业量过大不仅有害于学生的身心健， 而且不利于学生写字习惯的养成、严重违背教育规律，要搞好各学科之间的相互协调。

（三）不同学科家庭作业间隔布置

为了避免造成学生过重的课业负担和书写压力。各科教师共同把关，严格规范书写要点。

（四）激发学生汉字书写兴趣

写字氛围很重要，要形成一种文化，突出书法的氛围；

各个学科的教师要重视书写，或者说是写字，要搭建平台，展示学生风采，如开展写字比赛，评选小书法家，办手抄报，都是好方法。要形成全校、全班、全组的写字氛围，让孩子的从众心理、攀比心理氛围形成，书写汉字的兴趣就培养起来了。

（五）家长关注学生书写

“父母是孩子最好的老师”这句话很有道理。在学校靠老师教育，在家里则要靠家长监督，学生的作业书写是否规范，家长要及时与老师沟通，通过家校共育，学生的进步才能更快，更有效果。

三、研究小学生写字教育的意义

（一）培养学生最基本的能力

养成良好的写字习惯，规范、端正、整洁地书写汉字，既是有效进行书面交流的基本保证，也是学生们学习语文和其他课程的重要基础，更是学生形成终身学习能力的基础及基本素养。

（二）磨练学生的意志品质

有一位心理学家讲：“调整学生的心理素质，规范行为有两种好方法：一是练平横木；二是练习书法；我们当今中小学生天性好动，意志单纯，缺少耐力，而书法艺术的学习，并非一蹴而就，更无捷径可言，只有认真从一点一滴学起。认真临摹，由笔画到结构再到章法布局，不断临习创作，在

学习中循序渐进，克服自身的躁性，来培养意志和耐力。可见，学习书法艺术是磨练坚忍不拔意志品质，培养持之以恒精神，克服浮躁情绪的最佳方法。

（三）促进学生智力开发

自古以来，书法家多数是思想家、大学问家，王羲之如此，张旭如此，楷书四大家欧颜、柳、赵、宋四家黄、米、苏、蔡以及近代书法家，他们除了是书法家，也是文学家，或是哲人、诗人、画家。可谓天文地理皆知晓，琴棋书画尽相通，正因如此，其书法才名震天下，所以学习书法本身就是启智的过程，它对学生智力的开发，学识增长，观察能力，思维能力，想象能力的培养都有很好的促进作用。

总之，各部门都应该重视写字教学，培养良好的写字习惯是所有教师的共同任务，教师应在教学中明确对学生的写字要求，要特别重视学生日常写字的规范性。各科作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到提笔就是练字，全面提高学生的写字习惯、基本的写字技能。汉字承载着我们民族的历史、文化与素质，记载着五千年的中华文明，是中华民族最直接的传承者，写好汉字是当代小学生的重要学习任务。