《幻灯片的动画效果》教学案例

《幻灯片的动画效果》教学案例

玉环县实验学校柏广玉

【教材内容分析】

我校初中信息技术课教材是采用的北京希望电子出版社出版的《初中信息技术》，是由台州市教科所主编。本套教材在教学方式上，以“任务驱动”为基础，操作步骤详细，便于学生学习操作，并以应知、应会和课后的“知识回顾”等方法，较好地处理了操作技能和系统知识之间的关系。本课为第二册第3课《幻灯片的动画效果》。

为体现教改精神，落实新课程标准，信息技术课堂设计以“任务驱动”等理论为指导，以教师为主导学生为主体的教学模式，让学生在教师的指导下，对所学的课题进行探索、分析、研究，在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力，并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题，让学生通过自主学习获取发现问题、分析问题、解决问题的能力、交流与合作的能力。

【教学对象分析】

初中二年级学生在以往学习和生活中对Microsoft Office的Word的操作已经比较熟悉，PowerPoint幻灯片的教学已经有一课时的学习经历，有一部分学生也已经接触过PowerPoint幻灯片的简单动画设计制作。但是，绝大多数的学生还没有对PowerPoint幻灯片中各种对象动画效果的深入探索。如何引导他们从熟悉的事物和已有的知识技能入手，学会在实践中发现问题、更深入的探讨问题、解决问题，最终学会用PowerPoint幻灯片的高级操作技能。如何在实践操作中培养他们科学的态度、价值观以及创新精神、创新思维、创造能力。

【教学目标】

1、知识目标：

（1）掌握如何插入新幻灯片，插入来自文件的演示素材；

（2）幻灯片对象动画效果的设置与播放次序的设置以及放映方法。

2、能力目标：

（1）培养学生自主学习、探究学习以及合作学习的能力；

（2）进一步提高信息搜索和组织协调能力；

（3）进一步提高学生的审美能力和创新能力。

3、情感目标：

（1）培养学生注重身心健康、积极进取的思想；

（2）培养学生细心与耐心的心理素质，以及与他人合作交流的人际关系。

（3）培养他们科学的态度、价值观以及创新精神、创新思维。

【教学重点】

幻灯片中各对象的动画设置。

【教学难点】

1、插入新幻灯片，插入来自文件的演示素材，插入收集来的文字等信息；

2、幻灯片中对象的动画效果设置和对象之间的播放次序的调整方法；

【教学设想】

1、对教材的分析：现用教材加强了课程内容与学生生活的联系，在理解的基础上提示了操作方法。并以应知、应会和课后“知识回顾”等方法，较好地处理了操作技能和系统知识之间的关系。同时设立了“练一练”、“试一试”、“综合任务”等项目，使练习得以加强。为学生的终身发展提供必备的基本技能——自学，让学生通过自主学习获取分析问题的能力。

2、创设情景：用“热烈祝贺神舟六号发射成功”、“模拟神六发射升空动画”和“模拟神六返回地球动画”等情景创设，创设了能引导学生进入学习的教育环境，同时融入和渗透了爱国主义的教育。

3、本课探究的教学模式：导入—布置任务—学生操作并发现问题—师生交流解决问题的办法—学生完成初步任务—师提出更高的任务－学生尝试探究—师生小结解决问题的办法－继续完成任务及拓展技能—展示作品积极评价－学生总结重点。在整个教学过程中，充分体现学生是学习主体，教师发挥引导学生从一个环节到另一个环节的主导作用，充分体现知识体系的“螺旋式”分层次上升和“任务驱动法”教学设计理念。

4、难点的突破：难点1，我采用直观演示法与小任务驱动法，将来自文件的演示素材和收集来的文字等信息的插入方法的操作过程，通过多媒体演示系统直观地展现在学生前面，再通过学生的尝试练习解决难点；难点2，即“幻灯片中对象的动画效果设置和对象之间的播放次序的调整方法”。先创设一个学生自我探究的机会，通过学生对难点的发现并提出难点，然后组织尝试探究、试图解决，最后小结讨论解决该难点的方法，以达到学生自主对难点的发现、探究和解决完成难点的突破。

5、课堂组织的管理：采用四人一小组进行交流讨论与合作的学习机制，他们在收集素材过程中既分工又合作，在探究问题时形成彼此相互讨论的对象，在汇报问题时民主推选组长汇报增进友谊和信任。

【教学方法】

1、教法：

通过巧妙的任务引导学生在实践中发现问题、研究问题、解决问题，完成自主探究学习的学习模式，充分体现学生是学习主体，教师是主导的教学思想；通过学习小组的讨论来反馈发现的问题并解决问题；通过小组长来收集学生掌握知识的情况，得到全面的教学反馈；通过任务的分层次落实和帮助学生自学教材来指导学生完成自学和自我的提高，

2、学法：

任务驱动法、合作探究学习法。

【教学准备】

多媒体网络电脑室、联想电子教室控制平台、神六相关的素材（文字、图片、音频及视频等）

【课时安排】

课时：一课时（40分钟）

【教学反思】

本案例的教学设计的教学密度较大，在实际教学中出现有部分学生的存在探究不到位现象，但在整体上讲，是比较成功的。通过精心设计的任务，最大限度地激发了学生的学习动机。全班学生围绕着多个真实的情境学习任务通过自主探究、教师启发指导、学习小组中成员间的交流与合作以及最后的学习成果的展示，不断地获得成功的喜悦，激发了学习的热情。具体以下几个特色：

1、激发学生的学习兴趣，增强求知欲望

兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识行为，它在学生的学习中具有重要的作用。常言道：兴趣是最好的老师。兴趣来源于好奇，一个人只有对某件事情产生了好奇心，感兴趣了，才会启动思维，苦思冥想；只有对一个问题感兴趣了，才会主动去寻找解决它的办法；并且，一个人只有在做事情时感到其乐无穷，精力才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，有所创造，有所发明。兴趣是激发学生学习积极性的动力，兴趣是激发创造力的必要条件。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从知识结构来看，本课是学生在初步掌握制作幻灯片的基础上学会设置幻灯片动画效果，因此，教师利用成品的动画幻灯来激发学生的好奇，使之产生兴趣，课堂教学就成功了一半，就能够激起学生学习的强烈愿望，就会变被动为主动，变要我学为我要学，积极主动地进行学习探索。

2、提出质疑、引导尝试、组织讨论，促进分析问题解决问题的能力

新课程改革以来，组织讨论的教学方法被认为是能够充分体现学生参与性、能动性的方法，在信息技术课堂教学中引入讨论式教学方法，让学生敢于“异想天开，信口开河”，填补了学生想说不敢说的空白，可以培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。在这个