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读《中国著名班主任德育思想录》有感

洪合镇中心小学邱月

在这个生活节奏较快的社会里，读书是一种相对高尚的生活方式。而对于我们教师来说，读书是我们生存的需要，也是我们专业发展的需要。我作为一名刚

踏上教师岗位的新手，更应该多读书，读好书，为自己早日成为一名专业化的教师打好基础。

在我意料之外的是工作的第一年就担任了班主任，这对于我来说是一个锻炼

的机会，也是一个非常大的挑战。对班主任工作完全没经验的我，除了在现实生活中向老教师请教，还必须看一些成功的班主任事例。趁学校这次读书沙龙活动，我潜心细读了《中国著名班主任德育思想录》i 。

这本书集中讲述了7 位在中国德育探索方面做出过显著贡献的全国优秀班主任老师：窦桂梅、丁如许、任小艾、李镇西、钱德仁、蒋自立和魏书生。他们

作为班主任，在工作中遇到难题时，他们用自己的方法妥善处理、解决问题，如：

窦桂梅老师为了追随孩子成长的脚步而不知疲倦的追赶着生活的节拍，丁如许老师为了使班级活动成为闪光的珍珠链而不懈努力，任小艾老师为了建立民主平等和谐的新型师生关系而不断探索，李镇西老师怎样从教育浪漫主义到教育现实主

义再到教育理想主义的成长轨迹，钱德仁老师如何在担任35 年班主任之后得出了“最苦的莫过于战胜自己”的人生体验，蒋自立老师踏踏实实追求自我教育的

境界，魏书生老师如何在改变自我超越自我的历程中写下了“潜心育人校校可成净土，忘我科研时时能上天堂”的教育名言，这些成功的事例，值得我们这些年

轻的班主任借鉴，让我们在教育的道路上，每一步都走得更踏实。我正是被他们的这种真诚所感动，这也引发了我自己对班主任工作的一些思考。

在这几位优秀的班主任面前，我觉得自己还非常的稚嫩，作为一名新教师，除了要不断提高自己的教学水平外，还得努力锻炼班级管理能力，这样才能在教师的道路上走得更扎实更久远。

我要学的有很多，像任小艾老师那样与同学之间建立起一个民主平等的良好师生关系，像李镇西老师那样制定出合理的班规来规范同学们的行为，像丁如许老师那样开展一系列丰富多彩又能积极促进孩子成长的活动，像蒋自立老师那样能做到几十年如一日地进行自我教育。或许我今天可以做到，明天可以做到，一

个月后如何，一年后如何，十年后又如何？一子守个位需要多大的勇气？不言而。而如何去持，如何去守？首先要做的，我想就是真正上教个行，自己用腔的忱，无私的大，以及不断学新的教育理念，不断地理系，小步子，大目，慢慢前行，争

取早日成一名化的教和一名秀的班主任。

在几位老中我桂梅老的事感触最深。因于我（不太的

文老）来，她在是太秀。她是一名小学文老，在28 就摘得全

国文教学的桂冠，但老是从“代老”走来的，她能做到教一科

一科，教一科一科，在五年的代生涯中，把自己成了一个多面手。回

想自己一年，参加了多少次教招聘考，杭州、湖州、平湖市、嘉开

区、南湖区⋯⋯然一开始去外地考，只是抱着看的心，但等到考平

湖市的候我已定了当教的信念，可是次面又不理想，开区是因

笔不理想，等到南湖区到最后一关又被刷了。当，我心灰意冷，找了几份

其他工作，也快入手，但心里始有一憾，抱着“不成功便成仁”

的想法，推去所有工作机会，“ 一把”“秀洲区”，我幸我的，我幸

能走在教的道路上。

我想如果我没有利考上教，我会怎么呢，会去当代老？当了代老又会怎？

会不会心甘情愿地承受“付出与其他老了一的心血得到的却是不一的待遇” 的事？可是老在替的位置上做了五年，而她本人很感那五年的光磨了她。我想我突然看

到了我未来的路，我然是“科学教育”出身，也是作“科学教”被招聘来的” ，可是

由于某些原因在教文兼班主任，我的境况与老有相似之但比老幸运，至少我在

已是在的了。我想我一年担任我一（ 7）班的班主任兼文老是个不争的事，但我也

不想放弃自己在科学教学的成，所以我得花比同期老更多的精力教学，学生，我

知道自己做的不好。在文教学上不得法，

近期的文期中断价不知道成，但感不是很。有客上像生源之的原因，但主要原因是主上的，我没完全摸透小孩子的心理，不知道怎与 6、 7 的孩子相，是我第一次与么多名么小的孩子生活、学在一起，磨合的有些，我会尽自己最大努力

尽快班走上

正轨。

一个班级的优秀与否取决于班集体建立是否成熟，一年级的班级存在其特殊

性，孩子的心智还不成熟。在班级管理上，需要班主任花更多的时间、精力和心思。我们班办公室有几位相对有经验的教师，在班级管理方面有自己的一套方法。刚

接手班主任工作时，我虽花了很多时间和精力在这个班级，但全无章法，比如说，

在要求孩子打扫卫生这件事上，虽有值日生表，但傍晚放学时，家长们

都等在教师外面接孩子，有些应该留下来打扫卫生的值日生因为父母来了，而被

提前接走；留下那些不是值日生的孩子在帮忙打扫，一连这种情况发生了好几个星期，我却不好意思对家长说“今天你的孩子应该留下来打扫卫生” 。后来，在办公

室无意说起，其他老师都说“让孩子打扫完再走，这要养成习惯，得很肯定地对孩子和家长说。”的确，这规矩一开始没实行好，后来费率好大的劲，情况才有所好转。对于一年级的孩子，我现在觉得应该在一开始就对他们提出明确要求，并且反复提

要求，告诉他们什么该做，什么不该做，如何去做，不要怀疑是不是我们的要求太高了，孩子们做不到。低估孩子的能力比高估孩子的能力更可怕。我们根据孩子对要求的完成情况进一步提出要求，逐步养成学生良好的行为规范和道德品质，建立起完善的班集体日常运作体制，培养优秀的班干部，最终形成成熟的班集体。

在教学反面，我一直在反思，力求创新。但由于一开始，对语文教学完全没

头绪。以为拼音就这么几个字母，多读多背多写就好了，没套路没章法的交了一

个月，效果很不理想。我不能用小时候语文老师教我的方法来教现在的孩子，原因有二： 1、我当时读一年级的年龄是8、9 岁，在心智上略成熟一点，更能理解

大人讲的话； 2、我们江浙沪地区多为独生子女，家长们会更加关注孩子的教育、

成长情况。而现在我担任班主任的班级多为其他地方的孩子，家庭中少则有2个孩子，多则6、 7 个孩子，每个孩子分到父母的关爱少了，但这些不是我没教

好语文的主要原因。我想“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，根据班级

学生的实际情况进行因材施教，仔细研读教材、教参，把握好教学重难点。由于

一开始教学的松懈，给接下来教学工作带来很大挑战，也许事倍功半，但我愿意

花时间和精力去亡羊补牢，争取在教学上有所改进。

总之，读完这本书，我受益良多，我一定要好好学习这几位优秀班主任的执