提高高中数学教学的有效性

提高高中数学教学的有效性

摘要在数学教学中，课堂教学是一种行之有效的手段，也是所有的老师普遍采

用的一种课堂组织形式。设置有效的课堂能充分调动学生的学习积极性，让学生

积极参与到教与学的互动过程中来，让学生变成课堂的主体，在这过程中实现知

识和能力的双丰收。然而，实际上，在很多时候，教师不能揭示知识产生的过程，再加上教师不考虑提问的方式方法等等，阻碍了师生之间的“对话”和互动。这样

不但不能引导学生积极参与，甚至还打击学生的学习积极性。因此，数学课堂教

学中教师必须提高课堂教学的有效性。

关键词高中数学教学有效性

有效性高中数学教学，“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和

语言是现代文明的重要组成部分。”数学在人类文明中一直是一种主要的文化力量，数学教育具有精神领域的功效，它蕴含着深厚的人文精神，具有特殊的文化内涵。这就要求高中数学课堂的有效教学是至关重要的，它是提高教育教学质量的重要

途径，是实现素质教育的重要手段，因此发现高中数学课堂影响教学实效性的因素，利用教学实践来说明如何提高课堂教学的有效性，使我们的教学活动更有效，同时对教师的专业化发展起到了促进作用是十分重要的。

一、合理利用媒体

当前信息技术在教育中扮演着越来越重要的角色，现代信息技术与数学学科

教学的整合非常重要，他改变了传统的旧模式，使课堂教学更加生动、形象，有

吸引力，容量大，时效性强。数学教学每堂课都有随堂练习，可以先让同学们在

练习本上作答，然后利用实物投影仪将部分学生的成果加以展示，这样不仅可以

纠正学生出现的问题还可及时评价学生，还能够更有效地完成教学任务，实现教

学目标。合理的教学课件能够增大每一节课的容量并减轻教师板书的工作量，使

教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率。

二、引导学生探究

创新能力的培养主要是把学习数学的思想和方法介绍给学生，使他们掌握创

新的钥匙，开启每一扇问题之门。“授之以鱼，不如授之以渔。”在数学教学过程

中强调的是发现知识的过程，创造性解决问题的方法形式和积极探究的精神品质，而不是简单地获得结果。在教学中，若启发学生从多角度、多渠道进行广泛的联想，则能得到许多构思巧妙、新颖独特、简捷有效的解题方法，而且还能加深学

生对知识的理解，有利于激发学生的学习兴趣，培养思维的灵活性，提高学生分

析问题和解决问题的创新能力。

数学课不能是简单地传授知识，但也不能是纯粹为活动而活动，而应引导学

生在数学活动的过程中进行“数学的思考”，以培养他们在面临各种问题情境时，

能够从数学的角度去思考问题，能够发现其中所存在的数学现象，并运用数学知

识与方法解决问题。这种能力的培养应该在数学活动的过程中有意识地渗透与加强，在活动中发展，在过程中升华。

三、提高学习兴趣

喜爱是做一件事的理由和把事情坚持下去的最强动力。良好的心理素养、近

乎痴迷的兴趣是高效率学习数学的前提，也是取胜的必要条件。进入高中阶段，

大多数同学都会觉得繁重的数学学习几乎让人喘不过气来，这是由紧张的竞争氛围、沉重的学习压力造成的；可是，我们唯一的办法，就是去正视他，化解它！

要迅速让自己摆脱不愉快，达到最佳的学习状态。遇到这种情形，可以找一个自

己信任的人，把自己的不快倾诉出来，寻求他人的理解，这样就能很快收回烦恼

的心，专心学习，也才能保证学习的效率。只要有意识地去锻炼，去努力，就一

定会有收获！对我们学生而言，学习占据了生活的大部分内容，那么，我们就把

学习作为演练场，有意识地去提高自己数学的心理素养，培养自己的兴趣，从而

成为保持最佳的心理状态，成为最终的胜利者。

四、要根据具体内容，选择恰当的教学方法

法国著名教育学家有过这样一句话：“不好的老师在奉送真理，而好的老师则教人去发现真理。”在教学过程里，作为老师不但要让同学们了解和掌握一些现在定义和定理，而且还要引导学生知道这些定义和定理是怎样得来的。“发现”知识

的过程才是最应该进行强调的，而不是简单地获得结论。打开学生的思路，培养

他们的自学能力。

五、要善于应用现代化教学手段

传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面

积提高高中数学教学质量和学生的素质提高。教学过程中多媒体技术的应用，不

仅图文并茂、直观形象，引起了学生的热情，诱发了其学习的兴趣，也激起了学

生们求知的欲望。关键是动静相结果，省时省力，对学生数学素养的提高也有很

大的帮助。因为它合理地继承了传统的教学媒体，恰当地引进了现代化教学媒体，使二者综合设计、有机结合，这样能使学生视觉、听觉、触觉同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学效率。

比如，在一些立体的几何图形中，有很多简单却数量多的问答方面的题例和

一些文字数量较大的应用题等，复习各章各节的总结、训练做选择题等方面，都

能用投影仪来进行。通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一

步理解和掌握本堂课的内容。教师也可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地

展示所教内容。例如，在《立体几何》中，讲授圆柱和圆锥、球的定义时，学生

不易想象立体图形是由平面图形“旋转”而成的，通过计算机模拟矩形围绕一边、

直角三角形围绕一条直角边，半圆围绕直径旋转形成立体图形的过程，学生即可

很快在大脑中形成平面图形在空间变化的印象，有了学习的兴趣，也促进了对问

题的理解。这种从具体思维到抽象思维的过渡、从感性认识到理性认识的升华，

有利于增强学生的识图能力，培养学生的空间想象能力。

在教学实践中体会到，只有时时想着学生，事事为了学生，一切从学生的角

度考虑，才能建立良好的师生关系，为提高教育教学效果奠定扎实的基础。在数

学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们

就应该多思考，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识，培养

能力的目的，只有这样。学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。

对于以前旧的教学手段，不能一味的抛弃和遗忘，要取其精华，去其糟粕。

在面对困难的时候，我们都要用一种积极的心态去对待，去探索、归纳总结出适

合自己教学特点的方法和手段。让我们为祖国的教育贡献自己的一份力量。