浅谈技工院校班主任如何开展班级管理工作

浅谈技工院校班主任如何开展班级管理工作

摘要：立德树人是新时代各类学校育人的根本任务，将学生培养成德艺双馨的

技术技能人才，是技工院校追求的办学目标。做好德育工作是培养学生技术技能

的前提，班主任是学校德育的主力军，所以班主任工作至关重要。因此，这就要

求新形式下班主任在管理学生的同时要善于发现问题并找到行之有效的解决对策。

关键词：技工院校；班级管理；管理策略

随着学院内涵建设工程的不断提升，学生人数的不断增加，学院办学规模的

不断扩大，学生管理工作将成为技工院校重中之重。班级管理工作的重担首先应

该落在了班主任肩上，班主任应该是一名具有教师资格的教师，一名合格的教学者，在学院内涵建设中负责本班学生的生活、学习、思想等工作，然后才是一位

管理者、组织者、领导者、班级的核心人物，同时也是一个班中所有代课老师在

教书育人工作中的协调者。班主任作为班级的管理者应该善于发现学生中存在的

问题，并找到对应的有效的解决方案，对于学生的个体发展将会起到很大的帮助。

一、技工院校的学生普遍存在的共性问题

1．学生心理问题较多，逆反情绪严重

通过对新生心理问卷调查发现，单亲家庭、留守儿童问题成为了影响孩子心

理问题的一大因素，家庭的重大变故、家长的错误的教育方式、偶然的同学事件

等因素在孩子的成长过程中潜移默化的影响着孩子心理发展。这些心理问题通常

表现在孩子懒散、冷漠、自私、浮躁、敏感、脆弱、内向、自闭、极端的处事方式，孩子的心理问题是学生问题中比较敏感的问题，也是学生管理工作中比较难

处理但是必须处理的问题，这类问题一旦爆发往往会引起很大的一连串的事件。

2．缺乏情感交流、科学训练少

孩子的健康成长需要关心，需要爱，需要包容、需要交流、需要科学的教育

方式、需要适度的社会实践。爱是一切的根源，家长的过分的严厉出于对孩子的爱，对孩子的宠溺也是对孩子的爱，对孩子的恨铁不成钢仍然是对孩子的爱，但

是孩子是独立的个体，尤其是十几岁的孩子，他们自认为自己有想法，不愿生活

在别人的世界里；这时家长的不理解、老师的殷切期望、同学间的攀比与鄙视，

使得孩子不再愿意与家长、老师或同学进行交流，孩子逐渐变得孤立，不愿参加

各种形式的训练与交流，到了社会不能够很好地融入新的社会生活，甚至与社会

脱节。

二、技工院校班主任管理方案

1．上好班级第一课，做好学生职业规划

技工院校的大部分学生都是以前在学业上被学校抛弃、长期不得志的，他们

进入技工院校后，对自己所学的专业了解甚少，对自己的前途也是迷茫，若不能

激发他们的斗志，他们就过着两点一线的无聊的校园生活。班主任如在新生入学

教育中及时给学生做好职业规划，可以激发学生的激情，发挥学生的特长与优势，对学生一生的事业发展会起很大的作用。教师可以在新生入学教育第一课上，会

在职业生涯规划教育上做足文章，会搜集学校优秀毕业生特别是近几年优秀毕业

生的先进事迹;然后告诉学生本专业学校有哪些优势，在校要掌握哪些技能和素养，该专业就业前景如何，让学生对自己的专业有清晰的认识，觉得选择就读这所学

校是明智的;最后告诉学生想实现技术达人、高收入、体面就业的职业愿望，就需

要接受学校纪律的约束、挑战枯燥的技能训练、养成良好的职业素养，让学生把

人生目标与学习目标联系起来，内记于心、外化于行。

2．班主任工作要有方法和耐心

俗话说：要想成为一位好班主任，首先必须是一位好老师。好的老师不仅仅

要教育孩子学好理论知识，好的班主任也不仅仅是要管理好学生，更重要的是要

培养孩子自我管理意识，培养良好的人格、学习习惯等。在班级管理中，班主任

应该用什么样的方式引导孩子的成长呢？

一是了解学生形成良好的班级风气。学生是班级的主体，班级性格、习惯的

养成如果只靠引导和培养只能在短时间内见到成效，从学生意识转变开始。了解

学生心理问题，给予学生充分的关爱与信任，让学生参与到班级奖惩制度制定的

过程中，耐心听取学生提出的建议，关心学生的生活状况，及时了解学生家庭状况，做好教师的言行示范，严格的以身作则，积极向上的班级言论。在处理学生

问题时要注意方法，切不可挖苦嘲讽，根据学生性格注意教育批评措辞，最好不

要进行群体攻击，任何事都要找到关键责任人，一视同仁，不可对学生有偏见，

要让学生感受到你对他的信任与关爱，这是建立起好的班级性格的关键因素。

3．丰富班级活动，引导学生全面成长

班级活动是增强集体荣誉感最好的形式，学生有班集体荣誉感，才能形成团

结友爱的班级，因此班主任要高度重视班级活动建设。作为班主任一方面要积极

鼓励学生报名参加学校层面组织的各类活动，比如运动会、校园技能节、寝室文

化节、校园艺术节，推选学生参加各类社团组织;另一方面要根据班级特点每学期

组织一些活动，比如一些传统节日和重大节庆日的茶话会、联欢会及登山运动等，这样一来，教师通过组织一些学生参与性广、学生乐于接受的群体活动，让学生

能够自发地参与其中、乐在其中，主动去完成活动，从而达到提高班级的凝聚力、向心力的效果；还能够在其他方面锻炼学生的能力，开阔学生的眼界，促进学生

综合能力的发展。

以“寝室文化节”为例，教师可以在学生之间举办宿舍交流会，学生宿舍布置

自己的宿舍并筛选出自己宿舍的宿舍文化特色，如爱学习、爱游戏、爱逛街等等；在此之后，班级可以举办一个评比；如：师生可以选出评委团对所有宿舍进行评

比打分，得分最佳的宿舍可以设置一些小奖品等等，鼓励大家向他们学习……这个活动不但促进同学们去主动改善宿舍环境，还加强了同宿舍学生之间的交流和班

级学生之间的了解，在智育以外锻炼了学生的能力，也就促进了学生“德智体美劳”的全面发展，是非常好的活动方式，也是班主任班级管理的一大利器所在。

结语：总而言之，德育为先、技能为本是新时期职业院校的办学的重要目标。技工院校是职业教育的主要组成部分，承担高技能人才培养的重担，而做好学生

的德育工作是提升学生技能水平的前提。班主任是学校德育工作的主力军，只要

静下心来，对班级管理多点思考、多点悟性、多点行动，必然会有意想不到的收获。

参考文献：

[1] 张帆. 技工学校班级管理中“以学生为中心”的探讨[J]. 学周刊, 2019(21):18-18.

[2] 覃天翼. 漫谈中职班主任管理中的情感管理[J]. 发明与创新·职业教育,

2019(3).