《简单的轴对称图形》第二课时参考课件

英语人教版三年级上册unit5第四课时

Unit5 第4课时教学设计 【内容来源】人教PEP 三年级下册Unit5 【主题】Do you like pears? 【课时】第4课时：B. Let’s talk B. Let’s play 一、教学目标 1. 能掌握句子“Sorry, I don’t like grapes.”和“Can I have some bananas?”并能在实际情景中灵活运用。 2. 掌握主语是非第三人称单数的陈述句的否定形式。 3. 熟练掌握表示喜恶的表达方法。 4. 鼓励学生多了解他人的喜好。 5. 教育学生在日常交流中要注意语言表达的委婉性和礼貌性。 二、教学重难点 重点 1. 能掌握句子“Sorry, I don’t like grapes.”和“Can I have some bananas?”并能在实际情景中灵活运用。 2. 掌握主语是非第三人称单数的陈述句的否定形式。 难点 1. 掌握主语是非第三人称单数的陈述句的否定形式。 2. 就餐时的一些常用语的灵活运用。 三、教学准备 1. 教学过程中所需的情景图、课件、图片。 2. 本课时教学所需的录音。 3. 学生自备白纸和蜡笔。 四、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 打招呼。 T: Good morning/afternoon, everyone. Ss: Good morning/afternoon, teacher. T: Welcome back to class. Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.

T: How are you today? Ss: Very well, thanks. 2. 播放歌曲An apple a day的录音，全班学生齐唱，活跃课堂气氛。 3. 教师出示所学过的表示水果的图片，学生根据图片说出相应的英语单词。Step 2: Preview 师生就各自的喜好进行对话，如： T: Boys and girls, I like apples very much. What do you like? Now, let’s ask and answer one by one. Do you like apples? Yes, I do. /No, I don’t. Do you like bananas? Yes, I do. /No, I don’t. Do you like watermelons? Yes, I do. /No, I don’t. Do you like peaches? Yes, I do. /No, I don’t. Do you like pears? ... Step 3: Presentation B. Let’s talk. 1. 教学句子“Sorry, I don’t like grapes.” 教师用简笔画在黑板上画出一串葡萄的图片，并在葡萄的两边分别画上笑脸和哭脸，问：“Who like grapes? Please put up your hands.”(喜欢葡萄的学生举手) 教师接着问：“Who don’t like grapes?”(不喜欢葡萄的学生举手) 教师拿着一串葡萄的图片到一位不喜欢葡萄的学生面前，说：“Here you are.” 引导学生说：“Sorry, I don’t like grapes.” 教师在黑板上用简笔画画出其他水果的图片，用同样的方法帮助学生进一步理解句型“Sorry, I don’t like ...” 2. 教学句子“Can I have some bananas?” 让学生拿出课前准备的画纸和蜡笔，画出自己最喜欢的水果并给水果涂色。 教师依次和学生进行对话，如： T: Can I have some apples, S1? S1: Here you are. T: Can I have some oranges, S2?

Unit 5 第四课时教学设计2.DOC

第四课时教学设计 ●○教学内容 B.Let’s learn Let’s find out C.Good to know ●○教学目标 a．能够听、说、读、写单词：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner b．能够听、说、认读：“How does he go to work？He goes to work by bike.”，并能在情景中运用。 c．了解Good to know部分的内容。 ●○教学重难点 ①重点：掌握Let’s learn部分的五个职业名称，并能简单回答、介绍。 ②难点：熟练掌握单词: engineer，policeman，salesperson ●○课前准备 ①教师准备录音机磁带，Let’s learn部分的单词卡片。 ②教师准备描述职业的词条。 ③教师准备采访表格。 ④学生准备单词卡片。 ●○教学设计 教学步骤建议与说明 热身/复习（Warm-up / Review） ①课前唱歌曲“My Family”。 ②Make a chant 如: I like singing，I am a singer. You like writing，you are a writer. He likes drawing. He is an artist. She likes acting. She is an actress. 以歌曲和简单的chant的吟唱来活跃课堂气氛，同时回顾所学词汇。 呈现/操练（Presentation / Practice）①Let’s learn a．Engineer （a）出示engineer的卡片，教师提问：“Look at this man. What’s he doing？What does he do？”引出新单词并领读。（b）提问：“Who is an engineer？Do you know？”请学生说出工程师的名字。 b．Accountant （a）教师在黑板上写下：1859＋876－1634＋590并提问“Can you work it out quickly？Oh，no！But It’s easy to her，because she is an accountant.”教师出示词卡并领读。 （b）强调an accountant。 c．Policeman （a）教师举起手臂做出交警的样子，提问“What do I do？”“Yes，I’m a policewoman.”领读。 （b）出示警察图片，提问“Is he a policewoman？No，he is a man，so he is a policeman.” （c）区分朗读policeman / policewoman。d．Salesperson （a）教师扮演售货员“Welcome，can I help you？Look at this pencil-case. It’s nice. It’s cheap. It’s only 5 yuan. Do you want one？”提问“What am I now？Yes，I’m a salesperson.” 新知传授环节，利用词卡引 出，简单明了。 用计算题引出，形象生动。根据实际情况恰当引出新 知，及时为学生扩充知识，学生易于接受。 通过表演使学生自然复习旧知，并能增强对新单词的认识与理解。

UNIT5第四课时

Unit 5 Do you want to watch a game show ? 第四课时Section B (2c-3c) 课型：新授课主备人：赵耐转审核人：吴秋红时间：10月14日 学习内容：P 38/39 学习目标：1.学习掌握重点短语think of / come out / such as / try one’s best 的用法 2.学习3a关于“木兰”的电影采访，然后写出自己的电影采访 学习重难点：同上 课前预习：1. 读背P38/39单词 2. 预习课本P38/39,写出下列短语和句子 1. 在1978年11月18日 2. 在20世纪30年代 3. 中国文化的象征 4.和….一样著名 5 想起，认为 6.一部令人兴奋的动作片 7.来自于一个古老的中国的故事 8.一个农村的女孩9.装扮成一个男孩子 10.代替她父亲的位置去作战11.在部队里 12. 把木兰的角色扮演的很好13.干的好 14.表达她对家人，朋友和国家的爱 15.计划看一些令人愉快的事 16.你认为这部电影怎么样？ 课内探究： Step1:同桌相互检查单词读背情况 Step2: 翻译课前预习部分的短语，读背默写组内互改纠错 Step3: P 38 2e 用所给的短语造句 1.当我看见这些照片时，我总是想起我的家乡 When I see the _______, I always ________ ________ my hometown. 2.这本新书上个月出版发行了。 The new book ________ ________ last month . 3.我很喜欢参加课外活动，比如打篮球，画画，弹钢琴等。 I enjoy taking part in school activities after class, _______ _______ __________ basketball, _________ pictures ,_________ the piano and so on . 4.雷锋非常乐于助人，他总是自愿去帮助别人。 Leifeng was _________, he _____ always _______ ______ help others. 5.在尽他的最大努力去提高他自己。 Liuxiang _____ _______ his ______ to ________ himself. 6.我认为这个女演员把‘木兰’这个角色扮演的很好。其他的演员也了不起 I think the _______ _______ ‘Mulan’ role ______. The ________ ________ are _______ __________. 7. 这个城市和那个城市一样漂亮。 The city _____ _______ ________ ________ that one. 选择填空： ( ) 1. I hear the headmaster is ill , so Mrs. Li is going to ______ his place. A. give B. try C. do D. take ( ) 2. We all know Jackie Chen is _______ for his action movie .

(人教PEP)四年级英语上册教案 Unit 5 第四课时

人教PEP四年级上册英语 Unit 5 What would you like? 第四课时 教学目标：句型：Mum, can I help? Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/…. 词汇：knife、plate、fork、spoon、chopsticks 教学重难点：语音：spoon的词的尾音；knife中字母I 发音；Chopsticks的读音 听说认读五个生词 教具准备： 1、与教材配套的教学卡片 2、餐具实物 3、教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］ 4、教材相配套的教学录音带 教学过程： （一）热身／复习(Warm-up/Revision) 复习本单元学过的食品单词 教师出示单词，学生抢答。 Guess:“What’s this?”(教师将手中的卡片背对学生，学生猜) Pair work: What would you like for…? 学生结对进行问答练习并上台表演。 听一听，做一做 老师说：“Pass/Give me ….”, 学生听口令完成动作。 （二）呈现新课(Presentation) 教师将几种食物(soup、beef、noodles)的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧， 对学生说：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it？Can you help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife fork，(教师将knife fork的单词卡贴beef下)教师带读几遍单词。边做边说：“Use fork. I can use fork. Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓励学生一起做一做，说一说。 教师说：“Here is some noodles, how can I eat it？”引出单词chopsticks. 然后教师把读音分解教学。边做边说：“Use chopsticks. I can use chopsticks. ”鼓励学生一起做、说。

四年级英语下册unit5第2课时教案

小学四年级英语下学期Unit5第2课时教案 一、Teaching contents: 《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》4B Unit5第二课时。 Part C 二、Teaching aims: 1. 熟练掌握these, those, peaches, grapes, how many, who’s, driver, how old, job, student 等单词。 2. 掌握“确认”及“购买”水果这两个语言功能项目。 3. 掌握“确认人物”、“询问年龄”、“询问职业”三个语言功能项目，并能正确回答。 三、Important keys: 学生能将所学的第一至第四单元中出现的水果类，人物，家庭成员、职业类单词熟练地运用于句中。 四、Difficult keys: 学生能够灵活运用所学的单词及句型进行交际活动。 五、Teaching aids: 一组多媒体课件，学生自带一些家庭生活照 六、Teaching procedures: Step One: Warm-up activities Sing the song “They play happily” together Step Two: Greeting and revision 1. T: How are you, ××? S1: I’m fine. Thank you. And you? T: Me too.

2.T: Suppose I’m a new teacher. Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. 1)T: Hello, I’m Miss…I’m new here. S1: Hello, I’m… Welcome to our classroom. T: What are these? （老师手指窗户） S1: They’re windows. T: They’re nice. 2)T: Hello, I’m Miss…I’m new here. S2: Hello, I’m… Welcome to our classroom. T: What are those? （老师手指日光灯） S1: They’re lights. T: They’re nice, too. 3)T: Hello, I’m Miss…I’m new here. S3: Hello, I’m… Welcome to our classroom. T: What are those over there? （老师手指图书角的书本） S2: They’re books. T：Oh, They’re nice. 3. T: Look, there’re so many toys here! Are they nice? Yes or no? T: Now, we’re at a toyshop. I’m the saleswoman ( 老师带上售货员的牌子) Who wants to buy some toys? 1) S1: What are these? T: They’re toy cars. T: Are they nice? S1: Yes. They’re nice.

人教版四年级英语上册Unit5第四课时教案

Unit5 Dinner’s ready 第四课时 概述： 小学人教版四年级上册Unit5 Dinner’s ready本单元共需六个课时，本节课是第四课时，本节课学习的主要内容是听懂、会说Let’s talk中的句型,会在具体生活情景中运用所学句型.在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化、交际化，从而达到学以致用的目的。 设计理念: 在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 教学目标: 1.知识目标. 要求学生能够听，认读词汇：Help yourself. 2.能力目标 能够熟练运用句型I can use chopsticks学生能够灵活运用交际。 3.情感目标 结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。 拓展内容： 单词：butter corn 句型：What’s for lunch\breakfast\dinner? I don’t like ... 学情分析: 学习对象是四年级上学期的学生，他们已经学习了一年的英语，有水果，动物，文具，数字等等，他们对英语的学习很感兴趣，也有了一定的基础。本节课学习还主要是以培养学生学习兴趣为目的，让学生掌握一定的单词和句型，并能运用所学句型经行简单的交际。同时激发学生学习积极性，帮助学生提高学生的语言交际能力。 教学重难点:

人教版-英语-七上-unit5(第四课时)教案

Unit 5 Do you have a soccer ball第四课时 一、教学目标 1、单词：has, great, collection, but, play sport, only, them, every day 2、句型：He/She has a soccer ball. He/She doesn’t have a soccer ball. 二、教学重点:掌握当主语为第三人称单数时运用has/doesn’t have 三、教学难点:正确使用has /doesn’t have 四、教学设计 Step1 Greeting T: Hello, Helen. Do you have a basketball? S: Yes, I do. /No, I don’t. T: Do you have a doll? S: Yes, I do./No, I don’t. T: I have many dolls. What do I have ? Guess. S: Do you have…? T: I have … , but I don’t have… . Step2 Survey Section B4 Write three questions with: Do you have…? Find people in the class who have these things. Write their names. Peter has a TV. Jack has a tennis racket. Tony has a computer game. Step3 Drills Give the charts to different Ss and let them talk about their classmates. He/She has… . He/She doesn’t have… . Step4 Tasks Teacher says: As you know. I like dolls. I have many dolls. I have a doll collection. I have one Mickey, two Wickey and four Teddy. What about Ed Smith? Finish the tasks:

Unit 5 第四课时

第四课时 一、图中小球的位置在哪？选出相应的词语。 1.（ ） 2.（ ） 3.（ ） 4.（ ） 5.（ ） 6.（ ） 二、根据首字母或汉语提示补全句子。 1. The chair is in f________ of the desk. 2. There is a ball u________ the bed. 3. There is a fork o________ the table. 4. There are two chairs________(在床旁边). 5. There is a small chair________(在门后). 三、阅读短文，从方框中选择合适的答句。 I have a beautiful house. There is a bike in front of the house. We have a big tree. My grandparents are under the tree. They have a rest. In my house, there is a photo on the wall. Our cute dog is behind the door. The table is between two chairs. （ ）1. Where is the bike? （ ） （ ）3. Where is the photo? （ ）4. Where is the dog? （ ）5. Where is the table? 答案 一、1. behind 2. in front of 3. beside 4. between 5. on 6. above on above beside in front of between behind A. It ’s on the wall. B. It ’s between two chairs. C. They are under the tree. D. It ’s in front of the house. E. It ’s behind the door.

四年级英语下册Unit5Myclothes(第4课时)教案人教PEP版

Unit 5 My clothes 第四课时 一、课时内容 B Let’s learn Let’s find out 二、课时分析 本课时是人教版四年级下册第五单元第四课时。围绕“衣物”的话题展开，主要通过对话学习单词coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket 以及句型Where are my new...? What colour are ...?的表达。引导学生养成及时整理个人物品的好习惯。第一课时学习了一些表示衣物的单词，本课时继续学习有关衣物类单词。本课时的重点是三会单词的听、说、认读以及能够句型的熟练运用。 本课时包括Let’s learn 和Let’s find out两个板块。Let’s learn通过呈现Sarah 找不到需要的衣物而向妈妈寻求帮助的情景，呈现了单词的词形和意义。此情境很贴近学生的生活，更能激发学生学习的兴趣和热情。Let’s find out. 是一个综合性的语用活动，通过本活动操练和巩固B部分Let’s learn的衣物类单词。 本课时虽然是新授课，但是句型What colour. are..? Where are...?句型在曾经的教材中出现过，所以新授知识很容易被学生们掌握。在设计教学过程时，借助图片学习词汇，采用听、说、读、玩、儿歌等多种教学手段全面调动学生的积极参与。通过直观教学法、情境教学法、让学生在快乐的氛围中学会知识。 三、课时目标 （1）能够听、说、认读单词：coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket （2）能够听、说、认读句型：Where are my new socks? What colour are they? White. （3）引导学生养成及时整理个人物品的好习惯。 四、课时重难点 1.重点 （1）能够听、说、认读单词：coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket （2）能够听、说、认读句型：Where are my new socks? What colour are they? White. 2.难点 能够熟练运用句型Where are my ...? What colour are...? 就衣物的位置和颜色展开问答。 五、教学准备 （1）多媒体课件 （2）卡片 （3）图片 （4）录音机及磁带 （5）奖励用的小卡通贴画 六、教学过程 Step 1 Warm up 1. Greeting T: Good morning, everyone. Ss：Good morning, teacher. T: How are you today? Ss：I’m fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. Whose book is this? Is this yours?

Unit5Whatwouldyoulike第四课时导学案

Unit hat uld u lie?第四时导学案 Unithatuldulie?第四时导学案 教学目标与要求: 、能够听、说、认读单词plate，fr，nife，spn，hpstis。 2、能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。 重点：句型：u,anIhelp?Passeaplate/giveeafr/usethe hpstis/… 词汇：nife、plate、fr、spn、hpstis 难点：语音：spn的词的尾音；nife中字母I发音；hpstis 的读音 听说认读五个生词 教具准备： 1、与教材配套的教学卡片 2、餐具实物 3、教材相配套的教学［Unit2Let’slearn］ 4、教材相配套的教学录音带 教学过程： 热身／复习（ar-up/Revisin） 复习本单元学过的食品单词 教师出示单词，学生抢答。 Guess:“hat’sthis?”

Pairr:hatulduliefr…? 学生结对进行问答练习并上台表演。 听一听，做一做 老师说：“Pass/Givee…”,学生听口令完成动作。 呈现新（Presentatin） 教师将几种食物（sup、beef、ndles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生说：“It’stietlunh,Iantteatsebeef,hanIeatit？anu helpe?”学生提示教师使用刀叉，引出单词nifefr，（教师将nifefr的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。边做边说：“Use frIanusefrutiththenife,Ianutiththenife ”鼓励学生一起做一做，说一说。 教师说：“Hereissendles,hanIeatit？”引出单词hpstis 然后教师把读音分解教学。边做边说：“UsehpstisIanusehpstis”鼓励学生一起做、说。 教师说：“ThesupisdeliiusHanIdrinit?”引出单词spn 教师带读几遍单词边做边说：“PasseaspnUsespnIanusespn”鼓励学生一起做，说。 4、教师指着图中的盘子，说：“Thisisaplate”带读，学生重复词。anuashtheplate?Dithe