基础教育课程改革模拟题及答案

《基础教育课程改革》模拟试题

一、名词解释（每题5分，共20分）

1、校本课程

2、条件性课程资源

3、课程实施

4、教育行动研究

二、简答题（每题6分，共30分）

1、世纪之交国际基础教育课程改革呈现出的新特点。

2、校本课程开发的具体方式。

3、课程资源开发利用的原则。

4、我国既往基础教育课程实施的特点与问题。

5、发展性课程评价的基本特点。

三、论述题（每题15分，共30分）

1、谈谈你对新一轮基础教育课程改革中“追求学生生命活力的展现”的理念的理解和认识。

2、试述应对基础教育课程改革的教师专业发展的途径与方法

四、材料分析题（本大题共1题，每题20分，共20分）

试用课程资源的有关知识分析下面材料。

小学四年级数学综合实践活动课的案例（片断）。

活动名称《我是小管家》

设计意图：培养学生的应用意识和解决问题的能力是数学课程的重要目标。结合教材内容及学生的生活实际，我们组织了《我是小管家》的综合实践活动，旨在沟通数学与生活的联系，充分利用学生已有的生活经验，把所学到的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用，体会学习数学的重要性。

活动过程：

1、准备工作：课堂上同学们已经学习了小数乘法，会计算小数加、减、乘及混合运算。理解乘法的意义，并且能够运用所学知识解决一些简单实际问题。结合课本51页2题，引导学生明确水、电、煤气的费用应该如何计算，为综合实践活动做好充分准备。

2、调查反馈：指导学生利用双休日和爸爸妈妈一起了解家里每个月水、电、煤气的用量和费用。返校后和同学交流，再在课堂上汇报，教师根据情况进行指导。

3、制作成表：指导学生把自己了解到的情况绘制成表格展出。鼓励学生创造出实践成果，帮助他们在活动中积累活动经验，在实践中掌握实践方法。

1、根据“二战”后美、法、苏三国的基础教育课程改革，简述第一轮世界基础教育课程改革的经验与教训。

2、结合20世纪的基础教育课程改革，你认为哪些改革措施可以成为我国基础教育课程改革的有益借鉴或重要警示。3．简述我国新一轮基础教育课程改革的背景？

4．我国新一轮基础教育课程改革的目标是什么？

5．我国新一轮基础教育课程改革的理念是什么？

6、谈谈国外基础教育课程改革对我国课程结构改革的启示。

7、概述我国基础教育课程结构改革的历史变革和现状。

8、对一所小学或中学进行课程调查，了解其综合实践活动课程的实施状况，并谈谈你的认识。9、谈谈校本课程的优缺点，分析教师在校本课程开发中的作用。

10.如何了解课程资源的概念？

11.课程资源的分类主要有哪些？课程资源的意义是什么？

12.如何理解新课改下基础教育课程资源观？

13.如何进行课程资源的开发和利用？

14.当前课程实施为什么受到了重视？研究课程实施有什么重要意义？

15.以往的基础教育课程改革中，对于课程实施是如何理解的，存在什么问题？

16.有人认为课程实施就是教学，对此你有何评论？

17.课程实施的三种价值取向各有什么优缺点？

18.当前新课程改革的课程实施取向是什么？

19．课程评价的本质内涵是什么？

20．发展性课程评价的基本理念是什么？

21．与传统的课程评价相比较，发展性课程评价的突出特点表现在哪些方面？

22．你认为发展性课程评价倡导的评价主体多元化可行与否？如果不行，为什么？什么样的做法才是合适的？

23．你认为，考试制度与发展性课程评价的理念之间是否是对立的？请谈谈自己的看法。

24．比较师本教育观和生本教育观。

25.什么是教师角色、行动研究、教师专业发展

26．分析基础教育课程改革对教师知识更新构成的挑战表现在哪些方面。

27．分析“教师要给学生一碗水，自己首先要有一桶水”中蕴含的教育观念。

28．教师为什么要参与课程发展？

29．思考教师为什么不能是“教书匠”而要“成为研究者”？

30．作为一名即将跨入教师行列的师范生，你计划怎样参与课程变革？

31．选取本班的一个课堂问题，和其他同学一起组成“研究小组”，进行教育行动研究，并提交研究报告。

《基础教育课程改革》模拟题答案

一、名词解释（每题5分，共20分）

1、校本课程

校本课程是由学生所在的学校的教师编制、实施和评价的课程。

2、条件性课程资源

条件性课程资源是课程开发、实施和评价的条件性资源，它作用于课程却并不是现成课程本身的直接来源，但它在很大程度上决定了课程的开发、实施和评价的范围和水平。

3、课程实施

课程实施是一个将新课程计划付诸实施的过程。

4、教育行动研究

教育行动研究是指教师在研究人员的指导下去研究本校本班的实际情况，解决日常教育教学中出现的问题，从而不断地改进教育、教学工作的一种研究方法。

二、简答题（每题6分，共30分）

1、世纪之交国际基础教育课程改革呈现出的新特点。

（1）课程目标关注学生的全面发展和关键技能的学习。

（2）关注学生创造力的培养。

（3）继续深化课程结构和教学内容的改革。

（4）加强公民教育。

2、校本课程开发的具体方式。

（1）课程选择。课程选择是校本课程开发中最普遍的活动，指从众多可能的课程项目中决定学校付诸实施的课程计划的过程。

（2）课程改编。是指针对与原有课程准备对象不同的群体进行的学程上的修改，或者根据课程内容、结构安排等的不同理解而进行的调整。

（3）课程整合。是指超越不同的知识体系而以关注共同要素的方式来安排学习的课程开发活动。

（4）课程补充。是指以提高国定课程的教学效果而进行的课程材料开发活动。

（5）课程拓展。是指以拓宽课程的范围为目的而进行的课程开发活动。

（6）课程创编。是指全新的课程单元的开发和利用。

3、课程资源开发利用的原则。

（1）开放性原则。课程资源地开发和利用要以开放的心态对待一切人类创造的优秀的文明成果，尽可能开发和利用有益于教学活动的一切可能的课程资源。

（2）经济性原则。课程资源的开发和利用要尽可能用最少的开支和精力，达到最大可能的效果，具体包括开支、时间、空间、学习等方面的经济性。

（3）针对性原则。课程资源的开发和利用是为了达到课程目标的有效达成，针对不同内容和具体的教学目标应该开发和利用与之相应的课程资源。

（4）个性化原则。课程资源的开发和利用不应该强求一律，而应该从实际出发，发挥地域优势、学校特色和教师的风格，扬长避短，因地制宜，突出个性特点。

（5）科学性原则。课程资源的开发和利用，必须要有科学的态度，保证课程资源来源的可靠性、筛选的严谨性和使用中的批判性。