青少年的自我同一性综述

青少年的自我同一性综述
自我同一性的来源背景及其定义
自我同一性是西方心理学一个重要的概念，但至今没有一个普遍接受的定义。

通过对自我同一性概念内涵不一得归因分析，指出了整合自我同一性概念应关注的几个范畴，进而提出自我同一性是一个与自我、人格的发展有密切关系的多层次、多维度的心理学概念。

本质上，它是指人格发展的连续性、成熟性和统合感，它包含三个层面的内涵:(1) 最基本的层面，即ego -identity ; (2) 个人同一性;(3) 社会同一性。

自我同一性，即青少年同一性的人格化，是指青少年的需要、情感、能力、目标、价值观等特质整合为统一的人格框架，即具有自我一致的情感与态度，自我贯通的需要和能力，自我恒定的目标和信仰。

（埃里克森提出的核心概念）
自我同一性的三方面体验
首先，他感到自己是一个独特的个体，虽然可能和别人共同完成任务，但是他是可以和别人分离的。

其次，自我本身是统一的。

自我有一种发展的连续感和相同感，现在的我是由童年的我发展而来的，将来我还会发展，但是我还是我。

最后，自我设想的"我"和自己体察到的社会人眼中的"我"是一致的。

相信自己的目标以及为达到这个目标所采取的手段是能被社会承认的。

自我同一性的意义
首先震撼了青少年自身。

青少年对自身的关注变得敏感，诸如“我是谁”、“我想成为什么样的人”等问题几乎引起每个青少年的思索。

青少年必须仔细思考全部积累起来的有关他们自己及社会的知识去回答它，并借此作出种种尝试性的选择，最后致力于某一生活策略。

一旦他这样做了，他们也就获得了一种同一性，长大成人了。

获得了同一性，标志着这个发展阶段取得了满意的结局。

如果年轻人不能达到自我同一性的确立，就有可能引起同一性扩散或消极同一性发展。

个体在自我同一性确立的过程中，如果难以忍受这一过程中的孤独状态，或者让别人去把握自己的决定，或服从别人的意见，或回避矛盾，拖延决定，就会不能正确选择适应社会环境的生活角色。

这类个体无法"发现自己"，也不知道自己究竟是什么样的人和想要成为什么样的人。

他们没有形成清晰和牢固的自我同一性。

消极同一性是指个体形成与社会要求相背离的同一性，形成了社会不予承认的，反社会的或社会不能接纳的角色。

自我同一性的发展
James Marcia提出青少年同一性发展的四种情形。

它们是同一性达成(identity achievement)、同一性拒斥(identity foreclosure)、同一性分散(identity diffusion)、延期偿付(moratorium)。

同一性达成
同一性达成表明个体考虑了各种实际选项，做出了选择，并实践选择。

在结束高中学习生活之前，似乎没有学生能够达到这种情形。

跨入大学校门的学生也需要花一定的时间做出决定。

对一些成人来说，在他们生命中的某一阶段，也许会达成稳固的自我同一性。

之后，还可能放弃前一种同一性，而形成新的同一性。

对某一个个体而言，自我同一性一旦达成，也不意味着一成不变。

同一性拒斥
描述的是个体过早地将自我意象固定化，没有考虑各种选择的可能，而停止了同一性的探求。

同一性拒斥的青少年往往缺乏主见，遵从他人的目标、价值观和生活方式。

这里的他人包括父母、宗教群体等等。

同一性完成过早的人会显得刻板与肤浅，不会沉思，应变能力差，但很少会忧虑。

这类人倾向于与父母保持密切的关系，并采纳父母的价值观。

他们喜欢有组织、有秩序的生活，尊重权威。

同一性分散
同一性性分散是和同一性拒斥联系在一起的。

个体很少"发现自己"，不知道自己是谁，不知道想做什么，没有明确的发展方向。

经历着同一性分散的青少年无法成功地做出选择，或者他们会逃避思考问题。

缺乏兴趣，孤独，对未来不抱希望，或者可能很叛逆。

他们宁可塞着耳塞听音乐或睡觉，也不愿意接触父母和老师。

同一性延期偿付
关于青少年在各种选择中的思想斗争过程，埃里克森用了一个"延期偿付"的词语来描述，表示青少年延迟做出个人生活或职业的选择和承诺。

埃里克森认为，在一个复杂社会，在这个"延期偿付"的阶段，青少年势必会经历自我同一性危机。

而今，这一阶段不再称为危机了，因为对大多数人来说，自我同一性的达成是一个逐渐缓慢的探索过程，而不是外在的急剧变化。

延期选择很正常，而且是健康有益的。

延期偿付和自我同一性达成都被认为是健康的。

青少年亲自去做一些试验，摒弃不适合的东西，发现适合自己的生活方式，寻找根源。

这些是建立牢固自我同一性的重要部分。

那些无法跨越同一性拒斥和同一性分散的青少年不能很好地适应。

自我同一性的两个极端
极端情形之一是"自我同一性过剩(too much of ego identity)"[4]，艾里克森称之为“狂热主义”它是指一个人过分地卷入特定团体或某种亚文化中的特定角色中而绝对地排他，坚信他的方式是唯一的方式。

这些人将一些人召集于自己的周围，将自己的信念和生活方式强加于人而不考虑其他人的感受。

这种"过于自我"状态，容易导致自我中心、个人崇拜、狂热主义等不良社会态度。

青少年的理想主义和他们的绝对倾向(非黑即白)是普遍存在的。

但如何防止这种绝对主义倾向是青少年自我同一性建立过程中应解决的问题之一。

另一种情形是同一性缺乏(lack of identity)，艾里克森称之为"拒偿(repudiation)"。

指一个人拒绝自己在成人社会中应担任的角色，甚至否定自己的同一性需要。

一些青少年将自己熔于某一群体中，尤其是那些可提供"同一性细节"的群体，如:崇教崇拜组织、黩武暴力组织、复仇组织、吸毒组织等，将自己从主流社会的规范中分离出来。

他们容易卷入和采取某种破坏性的行为，如暴力、吸毒、攻击。

他们有自己热衷"fantasies"的事情，但这些事情是反社会主流文化的。