精神分析学派对学前教育影响

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总结
总之，我们通过对精神分析几位代表人物 人格理论的梳理，看到精神分析的人格理论蕴 含着对儿童健康心理教育的巨大价值。尽管精 神分析的人格理论也存在局限。但是精神分析 理论的独特性，却给予了我们一个认识人格的 全新视角。相信在21世纪，随着精神分析理论 更为深入的实证研究，对我们认识儿童人格的 发展，开展有效的儿童健康人格教育具有更大 的促进作用。
儿童早期经验在儿童心理发展 和人格发展中有重大意义。这就要求 我们对于儿童要给予更多的关注，一 方面要积极引导其潜意识力量，在自 由和禁止之间寻得一条中庸之道，使 儿童能够健康成长。其次要用游戏等 “宣泄”方法释放儿童潜意识能量， 培养儿童健康人格。
（二）建立儿童健康的心理防御机制 要帮助儿童建立成熟 的心理防御机制,这其中最 重要的一步就是创设良好 的家庭环境。家庭是儿童 最先接受到教育影响的地 方。家庭氛围和父母教养 方式的不同，儿童也会形 成不同的人格特点。
（三）增强儿童的自信心和给予儿童高品质的爱
从精神分析学家 有关人格的论述中可以 看出培养强壮健全的自 我是形成健康人格的关 键，而增强儿童的自信 心和给予儿童高品质的 爱是精神分析学家对发 展自我的共同看法。
（四）建立儿童期和谐的人际关系
儿童时期的人际关系主要 是父母与儿童的亲子关系以及儿 童间的伙伴关系.在人格发展阶段 中，对人格发展有重要影响的三 岁以前是父母，从童年末期到青 春期，主要是伙伴。

是自我的一种防卫功能，超我与原我之间，原我 与现实之间，经常会有矛盾和冲突，这时自我可 以在不知不觉之中，以某种方式，调整一个冲突 双方的关系，从而缓和焦虑，消除痛苦，这就是 自我的心理防御机制.
4、梦的解析理论

弗洛伊德认为人类的心理活动有着严格的因果关 系，没有一件事是偶然的，梦也绝不是偶然形成 的联想，而是欲望的满足.
2、人格结构理论 人格结构由本我、自我、超我三部分组成。 本我即原我，是指原始的自己. 自我，即是指“自己”，是自己可意识到的执行 思考、感觉、判断或记忆的部分. 超我，是人格结构中代表理想的部分，它是个体 在成长过程中通过内化道德规范、文化环境的价 值观念而形成.
3、心理防御机制理论
霍妮对弗洛伊德学 说的最大改造是在精神分 析中引入了社会文化因素 。认为环境是形成人格和 导致神经症的根本原因。 她也强调冲突和心理问题 是由环境影响的，她认为 由于个人的心理和性格倾 向是由个体所处的环境和 文化造成的。
源自文库
（三）、精神分析学派人格理论对我国儿童教育的 启示
（一）重视早期经验的重要性
5、性本能理论

弗洛伊德将人的性心理发展划分为 5个 阶段：
①口腔期； ②肛门期； ③性器期； ④潜伏期； ⑤生殖期。

（二）新精神分析学

1.沙利文的人格理论
沙利文把人格的发展 分为六个阶段并认为每个 阶段都存在动力过程、人 格化过程、和认知过程三 个发展过程。
2.霍妮的人格理论
精神分析学派对学前 教育影响
(一)、精神分析学派主要观点
精神三种层次理论 1、精神三种层次理论
2、人格结构理论 人格结构理论 3、心理防御机制理论
4、梦的解析理论
5、性本能理论
心理防御机制理论
性本能理论
1、精神三种层次理论
该理论是阐述人的精神活动，包括思维，幻想、 欲望、判断等会在不同的意识层次里发生。意识层 次包括意识，下意识和潜意识三个层次。