人教版统编新教材巨人的花园优质课一等奖

课题语文学科四年级下册第八单元第2课《巨人的花园》第一课时

课标要求

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

课标解读

童话学习的目的是让学生能复述叙事性作品大意。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

教材分析

《巨人的花园》是统编版版小学语文四年级下册第八单元的第2篇精读课文,本组课文的专题是童话故事,要求学生在读课文时感受童话的奇妙，体会人物的真善美。《巨人的花园》主要讲的是一位巨人刚开始发现孩子们在他的花园里玩耍，很生气，把孩子们赶了出去，从此，巨人的花园里一直都是寒冷的冬天，直到有一天，巨人从一个小男孩身上了解到，没有孩子就没有春天，巨人把孩子请了回来，和孩子们成了好朋友。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面,要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动,便于学生积累语言文字。童话对于四年级学生来说再熟悉不过了，但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节,而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理,这里就需要教师充分发挥自己的引导作用,通过语言文字的品析,帮助学生积累语言,明白做人的道理。

学情分析

作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子，而这些孩子对人和事也有了一定的认识。在语文学习中也能够边读边感悟，因此在不破坏童话的原汁原味的基础上，凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读童话，懂得了其中的道理，而且也为成为一个小童话家而汲取养料。

教学目标1.有感想的朗读课文，掌握童话大意，感受童话故事的奇妙。

2.找出描写花园景象句子，用对比朗读的方式，体会花园前后发生的巨大变化。

3.抓住巨人悔悟后的动作和语言描写，细细品味花园的变化与巨人

态度的变化之间的关系，让学生体会什么是幸福。

教学重点

找出描写花园景象句子，用对比朗读的方式，体会花园前后发生的巨大变化。

教学难点

抓住巨人悔悟后的动作和语言描写，细细品味花园的变化与巨人态度的变化之间的关系，让学生体会什么是幸福。

目标问题化核心问题：巨人的花园前后为什么会发生如此大变化呢？学科问题：读好哪些词语就能读出花园景色的特点？

教师问题：你认为这是一个怎样的巨人呢？

学生问题：巨人为什么会发生如此大的变化？

评价设计 1、通过学生默读、划重点句子等方式达成目标1。

2、通过对比着朗读等方法达成目标2。

3、通过体会巨人前后的变化，深入理解课文达成目标3。

教学准备课件

教学过程一、激趣赏图，导入新课

同学们，你们喜欢童话吗？

既然同学们这么喜欢童话，老师要考考大家，看图猜猜看！二、检查预习，合作交流

词语是打开故事大门的钥匙，只有把他们的都读好了，才能欣赏到优美的童话故事。

1.出示：重点词语

2.聚焦“洋溢”，学词引文。

洋溢是什么意思？

先来看看“溢”字(课件演示甲骨文“溢”），据说最早啊，古人就用这种图形来表示它的，看着图画你想到了什么……（水满得流出来），《説文解字》中解释道“溢”，器滿也那洋溢就是…充满。“洋溢”在文中是什么意思呢？来读读文中的句子。（出示句子：花园里常常洋溢着孩子们欢乐的笑声。）这里是什么“满”出来了呀？引导学生体会这里是欢乐的笑声“满”出来了。

不过，要真正理解“洋溢”的意思。只读这一句话不够，谁来读读他前面的几句话。（课件出示第1自然段）

指名读。

考考你是不是真正理解了洋溢的意思。

这欢乐的笑声洋溢在（鲜花盛开）的春天，洋溢在（绿树成阴）的夏天，洋溢在（鲜果飘香）的秋天，洋溢在（白雪一片）的冬天，难怪课文里说，（花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声）。像刚才这样把课文前后的内容联系起来理解理解词语或句子的方法就是：联系上下文

三、读课文找出花园前后变化的句子：

师：花园里之所以能够常年洋溢着孩子们欢乐笑声是因为？

预设：巨人外出好久了，有一年秋天，巨人回来了。

师：花园发生了怎样的变化？板书：花园：美丽——荒凉。

1.出示要求：

默读课文，找出描写巨人花园不同景色的句子。（边读课文边划句子）

2.出示句子：

（1）从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

师：找到句子后，想一想读好哪些词语就能读出花园景色的特点？

漂亮鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香白雪一片

找出关键词，把花园四季分明的美丽读出来。

（2）但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉啊……”

狂风大作、雪花飞舞给花园带来了——荒凉

荒凉的花园没有什么？

没有——没有——没有——也没有——，只有——只有——只有——。多么荒凉啊！

师：联系上文，读一读这段话读出感情。

问题1：读到这里你有什么问题？

巨人的花园和外面的景色不一样，却只有一墙之隔，童话故事真是——奇妙！

追问:还有什么问题？

天天狂风大作，很冷。追问：还从哪个地方看出来很冷？巨人裹着毯子还瑟瑟发抖（巨人比我们强壮，裹着毯子还瑟瑟发抖，真是奇妙）。

师：我们也有冬天，但不是天天，不可思议，这就是童话给我们带来的奇妙。

（4）与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

师提问：与此同时，是什么时候？预设：孩子逃跑的时候。

孩子一逃跑，花园景色就发生变化。

2.对比着读一读，边读边想象画面，女生读一三句，男生读二四句。

出示：只要孩子（）花园就（）

只要巨人（）花园就（）

一会儿美丽，一会儿荒凉，如此快速的变化，真是奇妙。

总结：花园的变化跟巨人的态度有关，再次感受奇妙。

四、走近巨人，研读“冷酷”

1.巨人是怎样对待孩子们的呢？

快速默读1-8自然段，找出描写巨人的句子。

2.联系上下文想象一下巨人说这些话时，心里会怎么想，说

话时是什么样子？（从神态、语气、动作方面想象巨人的样子）生朗读，体会巨人心情、读出巨人的任性、冷酷。