初中地理课堂中如何实施有效教学思考

初中地理课堂中如何实施有效教学思考

摘要：在新课改背景之下有效教学应运而生，作为一种重要的教育教学理念，

有效教学主要是指老师严格按照教学活动的课文规律，在保障教学时间和教学精

力的同时提高课堂教学效率和质量，促进学生的个性化成长及发展，提升学生的

学习能力及学习水平。本文以初中地理为分析对象，了解该学科教学之中实施有

效教学的策略及技巧。

关键词：初中地理课堂有效教学

一、激发学生学习兴趣

不管是有效教学还是其他创造性的教学理念都需要坚持学生的中心地位，关注学

生的学习兴趣和学习偏好，以激发学生的学习兴趣为核心，在鼓励和引导学生的

过程之中调动学生的学习积极性，充分活跃课堂气氛，保障学生学有所获、学有

所成。作为学生自主学习的内驱力，学习兴趣尤为关键，老师需要根据新课改背

景之下初中地理教学的新内容、新要求和新标准，充分体现这门综合性学科教学

的重要优势，激发学生的地理学习兴趣，利用创造性的教育教学方法来吸引学生

的注意力、活跃课堂气氛。比如老师可以将地理传说、历史典故、名人轶事、数

理知识以及时事政治融入地理课堂教学环节，通过图文结合的形式展示地理学校

的趣味性，积极绘制各种示意图、政区图以及地形图，采取形式多样的教育教学

策略及方法来激发学生的学习兴趣，让学生意识到地理学习的乐趣和奥秘，进而

实现自主学习和自由发挥。比如在复习地理知识时，为了提升学生的读图能力，

老师可以先在黑板上展示美观大方的版图，然后设置不同的小组，让小组成员开

展填图竞赛，看哪一个小组完成得最快、最好。其中具体的填写内容包括海洋、

岛屿、山脉、河流、平原、高原以及海峡等名称，让学生在小组合作和互动的过

程之中提升个人的竞争意识以及合作能力，进而产生由内而外的学习兴趣和学习

动力，实现个人地理学习成绩及水平的综合提升，对所学习的地理知识有一个深

刻的理解及认知。

二、培养学生学习习惯

学习习惯的培养是一个长期性的过程，对学生的要求较高，但是一旦养成就会让

学生终身受益。在初中地理教学的过程之中有效教学的实践尤为关键，老师需要

以培养学生良好学习行为习惯为出发点和落脚点，关注学生的中心地位，坚持站

在学生的角度思考和分析问题，树立学生良好的主人翁意识，尽量避免对学生思

维活动的束缚。从另一个侧面上来看，老师应该转变教学观念，将课堂教给学生

让学生自由发挥，保障学生将个人的主要精力投入到学习活动中，独立自主的完

成老师所布置的学习任务，学会自我教育和自主反省。其中学生的自学最为关键，为了让学生意识到地理学习的重要价值的意义，老师可以将恰当可行的自学经验

教给学生，培养学生良好的自学习惯，提升学生的知识获取能力以及应用能力，

让学生在自主学习的过程之中产生源源不断的收获。初中生的学习经验有待积累，老师的恰当引导必不可少，老师需要着眼于学生的自学能力及水平，关注各种趣

味化教学元素的恰当融入，充分体现课堂教学的有效性和针对性。比如在学习世

界地形中的陆地知识时，老师可以先让学生自主分析地理基本概念，比如相对高度、海拔、地形以及海平面，通过多媒体课件来展示不同地形的基本特征以及种类，鼓励学生在自主比较的过程之中掌握这一章节学习的重点及难点，从而获得

更多的学习自主权，从整体上提升自身的自学能力、逻辑思维能力和理解能力。三、提升学生自学能力

学生自学能力的培养及提升对有效教学意义重大，老师需要注重教学方法的有效

指导，关注学生在地理学习过程中的真实状态，提高个人教学的质量及效率。首先，老师需要加强对学生方向上的指引，培养学生的观察能力以及理解能力。长

期传统的应试教育导致学生的学习自觉性以及学习兴趣长期被压制，地理理解能

力以及学习能力较差，直接采取死记硬背的形式机械应对老师所布置的学习任务，只知其然不知其所以然。为了避免这一问题，老师需要站在学生的角度，以提升

学生的自学能力为依据，促进实践教学活动的顺利开展，给予学生更多自主观察

以及学习的机会，培养学生良好的抽象思维能力以及观察能力，让学生在自主学

习的过程之中获得更多的收获。比如在学习等高线所表示的地形特征时，老师可

以先展示立体模型，让学生认识山谷、山脊和山顶，通过对这些典型地理部位的

分析以及研究来鼓励学生进行简单的模仿，保障学生能够对所学习的地理知识有

一个深刻的认知以及理解，从而实现举一反三和学以致用。要注意的是，不同学

生的学习能力、学习态度及兴趣的差异较大，在指导学生的过程中老师还应该坚

持以人为本的教学理念，在课外与学生做朋友，给予学生针对性的辅导及帮助，

保障不同层次、不同能力和不同水平的学生都能够有所成长、有所收获，只有这

样才能够从整体上提升学生的自学能力，构建高效课堂并实现有效教学。

四、结语

初中地理课堂教学有效教学对老师的要求较高，老师需要重新调整教学思路及方向，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习行为习惯，提升学生的自学能力

以及自学水平，保障学生在自主学习的过程之中学会举一反三和学以致用。

参考文献

[1]金燕. 新课程实施中初中地理课堂有效教学策略的研究[D]. 苏州大学.

[2]吴纬纬. 新课程实施中初中地理课堂有效教学策略的研究[J]. 当代教育实践与教

学研究(电子刊), 2017, 000(005):526.