中考语文专题复习课件_现代文PPT教学课件

▪ 二、散文 ▪ 散文的分类：抒情散文和叙事散文 ▪ 散文的特点：形散而神不散 ▪ 考点及应试分析： ▪ 1、把握文章内容，概括文章主题 ▪ 把握散文主题方法是： ▪ （1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关
▪ 2、整体感知的方法 ▪ A、不同的体裁有着不同的方法 ▪ （1）写人的记叙文——一般侧重分析人物的思想性格。 ▪ 从描写人物时写的事件中分析人物，在每件事中的言行中概括出人物的思想感情
及性格特点，其中包括对人物的正面描写：外貌、语言、动作、心理等描写和一 些侧面描写。如《最后一课》、《芦花荡》
▪ 3、具体答题方法 ▪ 审清题意。就是要分析题干要求，包含几层意思，其中透露了哪些信息。
只有搞清题意， ▪ 我们才能更好地按要求做题，少走弯路，切中要害。回扣原文。找出题
干考查点的出处。从命题的考查层次上看，阅读理解的出题思路一般都 很清晰，从分段考查到牵涉到上下几段概括总结，逐步过渡到对于全文 内容的把握。从段落上来看，考查一般情况下是从前往后，逐层深入， 先分后合。这样一来，为更好地回扣原文找到了一定的思路。 ▪ 上下联系。由回扣原文依照的切入点作为参照点进行文意上的上下联系， 范围可能在本段之内，也可能涉及到上下几段内容。在联系的基础上初 步分析，划定答题所需的大体氛围。在联系上一定要注意考虑全面，同 时要抓关键，缩小范围。 ▪ 分析综合。就是在上下联系锁定的范围基础上，在头脑中对其加工组合， 找出有效信息，概括总结，提炼要点。在分析综合中要强调“要点”意 识，因为评卷工作中是根据要点分配分值的。这一过程最能体现思维能 力，也是答题过程中至为关键的一环。 ▪ 组织表达。在分析综合的基础上，将头脑中分析出的有效信息付诸卷面。 首先考虑用原文中的语句，如果原文中的语句量过大，就需要进行压缩， 有效组织，用自己加工过的语句回答。在答卷中，要注意语言表达简明、 连贯、得体。书写要工整，避免错别字。
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【各种文体知识点及应试方法】
▪ 一、记叙文 ▪ 记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结
果 ▪ 记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙） ▪ 探究“如何整体感知？” ▪ 阅读记叙文，首先要整体感知文章的大概内容。这里所说的“整体感知”
就是通过初步阅读对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。所谓 “字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”就是“整体感知”的几 个要点。 ▪ 1、整体感知的内容。 ▪ A、理解课文的内容和思路 ▪ B、体会作者的态度、观点、感情 ▪ 阅读记叙文时，我们通过对重点词语和关键句、段内涵的仔细揣摩，理 清作者的思路和主要内容，领会文章内容和主旨，从而体会作者对生活、 人性、世事的感悟、态度，了解作者所持的观点和感情。整体感知文章 的主旨及作者的情感或观点，这个也就是我们的答题的思想，在解题过 程中起着重要的指导意义。这也就是我们所讲的答题时，能往中心上靠 的，尽量往中心上靠，围绕作者的写作意图回答问题。如《藤野先生》。
▪ （2）记事的记叙人——抓住记叙的六要素，分析事件的意义和影响。如《社戏》 ▪ （3）写景状物的记叙文——抓住景物的特征，总体把握作者在景物描写中蕴涵
的思想感情，理解作者抒情的方式。如《春》。
▪ B、整体感知有助于我们在有限的时间内抓住文章的重要内容和中心意思，从而 能有效地梳理文章的脉络，并在此基础上进行进一步的精要分析。快速整体感知 课文，我们还可以从以下几方面着手：
中考现代文复习
基础复习
语文考试制胜三大秘诀
▪ 一、仔细审题：多想想题目到底要你答什 么（内容），怎样答（形式），一般题读 一、两遍，难度题必须读三、四遍。
▪ 二、用好草稿：用草稿的目的在于反复修 改，力臻完美。三、认真书写：工整规范， 一目了然；清晰美观，百看不厌。
语文阅读分析常用名词
▪ 一、表达方式：记叙、描写、 抒情、议论、说明
▪ （3）学会筛选文章信息，抓住关键性词语来理解作品的深刻含义。所谓“关键 性词语”，就是文中对表达内容、表达中心起重要作用的词语。关键性词语通常 是在通读全文，对作品内容有了一定了解后才能比较准确地找到。找关键性词语 的目的在与挖掘深刻、含蓄的思想内容或者文章写作的中心等。如《背影》关键 性的词语表现“ 我”对父亲感情的变化。
语句在表情达意方面的作用
▪渲染气氛、烘托人物形 象（或人物感情）、点 明中心（揭示主旨）、 突出主题（深化中心）
语句在文章篇章结构上的作用
▪总起全文、引起下文、打 下伏笔、作铺垫、承上启 下（过渡）、前后照应、 首尾呼应、总结全文、点 题、推动情节发展。
三星学科,教师助手,学生帮手,家长朋友！
▪ 二、修辞手法：比喻、拟人、 排比、夸张、反复、借代、反 问、设问、引用、对比
常见写作方法、表现手法
▪ 联想、想像、象征、比较、对 比、衬托、烘托、反衬、先抑 后扬、以小见大、托物言志、 借物喻理、寓理于物、借物喻 人、状物抒情、借景抒情、
情景交融
语句特色评价用词
▪ 准确、严密、生动、形象、深 入浅出、通俗易懂、语言简练、 简洁明了、言简意赅、富有感 染力、节奏感强、委婉含蓄、 意味深长、发人深省、寓意深 刻、引发阅读兴趣、说理透彻、 有说服力
▪ （1）通过寻找中心句或中心段把握文章的主旨。如每一段的中心句、课文开始 和最后结尾的总结段落，或者还有写课文中间有明显的承上启下的过渡段。如 《从百草园到三味书屋》、《闻一多先生的说和做》。
▪ （2）通过归纳来进行提炼。有的文章的中心意思分散杂全文各部分中，需要通 过归纳各段的断意来提炼。在记叙文中，中心有时比较含蓄，往往蕴藏在人物或 事件的背后，需要在把握全文的基础上深入挖掘，而有些文学作品更是往往意在 其外，非深入进去不能挖掘其中丰富的内涵。例如《社戏》一 课，全文并未直接点明中心，只在最后一段文字中说道：“真的，一直到现在， 我实在再没有吃到那夜的好豆——也不再看到那夜的好戏了。”如果理解只停在 表面，同学们会误以为本文主旨只是为了告诉读者“我”怀念的是好戏和好豆， 而实际上这样的理解当然是很肤浅的，细究下去会发现并非如此。