数学双语教学在教育国际化中意义

数学双语教学在教育国际化中的意义
摘要：笔者在国际学校从事双语数学教学工作，有着较为丰富的双语教学体验和见解。

本文从数学双语教学产生的原因、教学方法、教学效果等多方面对国际学校的数学双语教学进行有益探索。

关键词：数学；双语教学；国际化
一、双语教学是教育国际化的必然需求
在国际化趋势越来越明显的今天，中外文化教育合作交流日趋频繁，无锡作为一个沿海开放型城市，海外学生的数量也越来越多，他们纷纷进入无锡的中小学，使课堂的国际化气氛越来越浓。

以本人所在学校国际部为例，学生来自美国、加拿大、日本、韩国、新加坡、台湾、马来西亚等国家和地区。

作为一名数学学科背景的教师，让这些海外学生听懂课、上好课，已成为一个颇有难度的挑战。

但在教学的探索、实践中，本人发现推广使用中英双语教学是目前最有效的方法。

这些海外学生中文水平普遍较弱，英文口语水平一般较强，但也不排除个别学生特别是小学低年级学生，中、英文和自身母语水平都比较低。

这些学生的家长又非常重视子女的教育问题，他们不远万里拖家带口来无锡工作和生活，非常希望子女能在中国接受国际化的，又具有中国特色的教育。

二、数学双语教学的教材选择和课程设置
在国际部的数学双语教学中，本人深刻地感受到要实行数学双语教学，第一个要解决的是教材问题。

国际部采取的是以下数学教材：
1.国际部小学生现在使用的数学教材：
《my pals are here maths》新加坡英文数学教材和练习册《数学》苏教版中文数学教材
2.国际部中学生现在使用的数学教材是：
《new syllabus mathematics》新加坡英文数学教材和练习册，o-level课程用书
《数学》苏教版中文数学教材
接下来第二个要解决的就是双语数学课程设置问题。

在国际部，这门课程由中方教师和外籍教师共同教授的，中方教师教授logic training（中英双语）使用中文教材；外籍教师教授english maths使用英文教材，两者互为补充，互为提高，帮助学生更好地理解数学知识。

这样的双语数学课程设置，取长补短，兼顾了不同层次的学生，不仅提高了学生学习数学的兴趣，锻炼了学生的数学思维能力，更是开阔了他们的数学视野。

三、数学双语教学方法的探索和评价体系
在双语教学的前提下，考虑到学生中、英双语听说读写的能力参差不齐。

在数学双语课堂中，若处理不当，教师数学知识点就讲不透，学生的双语水平也就得不到提高。

为避免以种情况的发生，应做到以下几点：
1.让学生熟悉基本数学词汇，熟悉定理定义的中、英文表述
数学作为一个专门学科，有许多术语，掌握它们是进行深入研究
的基础。

对学生来讲，仅仅掌握一些数学词汇是没有实际价值的，只有掌握了各种定理和定义的表述，学生才有可能把掌握的词汇串联并应用起来，学习用中、英文表达自己的想法。

2.让学生了解数学家的生平事迹，知晓数学定理、法则的起源
很多著名数学家爱好广泛、多才多能，人格高尚，是学生的榜样，如果能在学习知识的同时，对他们的工作和生活有进一步的了解，对激发学生学习兴趣，帮助学生做好人生选择，也是很有帮助的。

3.让学生感受国际化的教学内容或方式，力求能直接以中、英语的角度思考
我们不仅选用国外学科教材的近现代内容，也选用中文教材补充学科知识，使学生可以对学科的理解力增强。

为避免双语课对学科知识的重复，可以选择一些带有总结性的文献，提供给学生，让他们通过阅读能够站在一个较高的位置，俯瞰全局，并借此对学过的数学知识进行系统的归纳整理。

4.在教学中还需灵活多变，对不同需求和基础的学生实行双语分层教学
在英文数学和中文数学的比例分配上，不同国家的学生有不同要求，教师应充分满足他们的愿望，在同一课堂中实行双语分层教学。

中英双语数学教学，主要目标是锻炼学生逻辑思维能力，培养学生学习数学兴趣。

对复杂的文字性叙述的题，可适当降低难度，选择性地做。

在作业布置中，因人而异，双语水平较低的学生作业应难度适当减小，双语水平较高的学生，作业难度可逐渐增大，接近国内部的同步水平。

数学双语教学的考核分为平时和期中、期末两部分。

期中、期末考核试卷中渗透双语的要求，增加双语教学的检查。

教材中出现的数学词汇和习惯用法，我们通过期中、期末考试来检测，试卷中出现10%~15%用英语表述的数学试题。

此外，应在试卷题型和关键词上标注中、英文。

如填空题（ fill in the blanks），选择题（choose the correct answer），文字题（word questions）等，以此来提高学生对双语题目的认识和要求。

四、双语教学在国际化教育中的实际效应和实际意义
因为学生来自不同的国家和地区，有着不同的第一语言，实行双语教学有一定的难度。

国际部的实际教学中，虽然很多学生的母语并不是中、英双语，但双语教学的效果还是不错的，但还不是最完美的，我们还在对双语教学进行探索和实验，在这一过程中倾注着全体中、外教师的努力。

用双语教学来促进数学能力发展，这是我们对双语教学的追求。

在双语教学的路上，我还需要不断学习和借鉴优秀的经验，不断探索、不断完善、不断更新，以期做得更好。

参考文献：
［1］张秋红.数学双语教学的基本内容及其主要模式.教育科学.杂志，2009.
［2］田立霞.关于数学双语教学的研究.交流平台杂志.2009. ［3］李甜甜.数学双语教学方法的探讨.辽宁教育行政学院学报，2008.
（作者单位无锡第三高级中学国际部无锡国际学校）。