兰溪聚仁学校 胡滟 PEP1U6

“Letters and sounds”教学设计
Step1. Warming up:
1.Greetings:
T: Hello, boys and girls. Nice to meet you. Let’s enjoy a song first.
Ok? <ABCsong>
2.T: Wow, ABC song. Well , Let’s say ABC, OK?
Now, boys please, Let’s say together. (prize)
Girls please, ready? Go! (prize)
（最后树上剩下本节课的字母U---Z，自然引出本节课的教学内容）Step2. Presentation and practice：
* The letter’s name:
1.T: So, what about these six apples? What are they?
Ss: Uu/ Vv/Ww/Xx/Yy/Zz
2.Let’s do: (action)
T: Ok! Follow me and let’s do.
U, U, show a U. V, V, show a V. W, W, show a W.
X, X, show an X. Y, Y, show a Y. Z, Z, show a Z.
U, U. V, V. W, W. X, X. Y, Y. Z, Z.
3. Game:
T: wow! Well done! In our life , we can find many letters. Boys
and girls. I have some letter cards for one boy and one girl. When
you hear the sound of this letter, please put the card on the tree.
Others say the letters with me.(通过找字母这一任务，检测学生对
字母的“形”的掌握，并有益于对于字母的认读。

)
** The letter’s sound:
1.T: wow, you did great! I have a gift for you. Look! He’s
Letter Man. He wants to go home, but he must finish three
tasks. Then he can get the keys. Let’s help him, ok?
Ss: ok!
2.T: Task1: read and sort.
(由于学生对单词已经有所了解，让学生自己认读单词，然后总结发音。

)(根据字母发音，将听到的单词归类) (prize) water / yo-yo/ zoo/ box/ vest/ umbrella
接着在学生初步掌握了字母在单词中的发音的基础上，进行字母替换练习，学生从会读已学的单词到会读出没有学过的单词，让学生体会到字母语音的甜头，知道了只要掌握了字母在单词中的语音，就可以读出其他没学过的单词，这是一个较有难度的练习，但学生还是很感兴趣。

3. Task2: Let’s make a chant!
*** Letters’ writing: (Task3)
1.T: you’ re wonderful! Now, let’s learn to write the letters. How
to write the letters in four line lattice? Do you know? Let’s have
a look.
2.Learn to write the letters (papers)
Step3. Extension / Conclusion
Draw a letter man. Step4. Homework
今年三年级开始进行了教材改编，实行了新的PEP教材。

三年级教材最大的特点就是加入了字母语音课，如何正确把握这种新类型的课呢？成为了我们每位英语老师新的一个创新点。

新课程对字母、语音教学的要求有以下几点：1、能正确读出26个英文字母，即掌握字母的名称音；2、能按字母顺序排列字母；3、能区分大小写字母；4、了解元音字母短音的读音；5、利用拼音帮助学生建立辅音字母与其音素之间的关系；6、能正确书写字母。

我就根据新课程的要求设计了这样一节字母语音课。

本节课的教学内容是学习U,V,W,X,Y,Z六个字母的正确读音和书写以及它们在例词中的读音。

从内容上来说，本课内容单一，无语言情境，是比较枯燥乏味的，而且语音的学习对刚接触英语的孩子们来说也是比较难的内容。

因此根据本课时的特点，在设计中，我先通过复习孩子熟悉的字母歌活跃气氛，而后通过苹果树掉字母，复习已学字母，进而自然引入本课时的教学内容。

接着通过letter’s name, letter’s sound, letters writing三个方面来引导学生学习字母的准确发音，通过歌谣，辨音等活动让学生初步了解字母在单词中的发音情况，并规范字母的书写。

具体在letter’s name环节，我采用学生感兴趣的用肢体语言表现字母，边说字母边做动作，让学生全身都动起来，先用自己的形体来感知字母的“形”，我觉得这样有益于对字母的认读并加深对字母的印象。

并通过听音贴字母的游戏，让学生对字母大小写的音与形
有所认识。

在letter’s sound环节，我通过帮助字母人完成任务为线，引出字母相应的发音，让学生自己来归纳总结字母在单词中的发音。

并通过学生喜爱的有节奏的动画歌谣，创编歌谣，来巩固字母的音。

体现小组合作，让学生人人参与。

并增加了单词拼读的环节，在学生初步掌握了字母在单词中的发音的基础上，进行字母替换练习，让学生体会字母拼读的快乐。

最后在letters writing环节，先通过老师的示范书写，让学生清楚字母在四线三格中的书写笔顺和规范。

再由学生自己书写，教师巡视，进行检查并随时纠正。

家庭作业从传统的抄写字母，变成让学生设计字母人，找找生活中的字母的形式，注重趣味性与拓展性相结合的原则，把课堂知识活用到生活当中。

培养学生在生活中查找学习资源的兴趣与能力。