文献检索与利用第一章
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实用网络信息检索
夏晓慧 libddser@
2781428-6033(O) 山东理工大学图书馆信息部
教学说明
课程内容： 网络信息资源的开发利用
教学目的： 提高信息素质与终身学习所需要的基本技能
教学方法： 教室讲授 机房实习
课 程 特 点： 1. 公共性 2. 实用性
课 程 难 点： 1 章节跨度较大 2 授课进度较快
❖ •隐性知识 又可称为不可编码的知识，是存储在人们大脑的经历、经 验、技巧、体会、感悟、智能等尚未公开的秘密知识，就是你看不见、 摸不着，只可意会不可言传，难以直接交流和表达出来。
总之，信息是大脑思维的原料，而知识是大脑对大量信息进行 加工后形成的产品。信息不等于知识，知识是从信息中提炼出来的， 是信息的一部分。
❖
从本体论角度考虑，信息是一种客观存在的现象，是事物的运动
ห้องสมุดไป่ตู้
状态及其变化方式。
❖ 从认识论层次出发，即信息就是主体所感知或所表述的事物运动 状态及其变化方式，是反映出来的客观事物的属性。
❖ 信息可以被人们认识和识别，可以从一种载体转换到另一 种载体，即由一种形式的信息被转换成另一种形式的信息。
❖ 在现代日常生活中。我们可以将信息理解为人类社会中表 征事物之间联系的消息、情报、指令、数据或信号，并以 文字、图像、图形、语言、声音等多种形式出现。
3. 文献(literature)
“文献” 最早出现于战国时代孔子的《论语.八佾篇》：夏礼吾能言之， 杞不足征也；殷礼吾能言之，宋不足征也。文献不足故也。足，则吾能征之 矣。”
南宋学者朱熹：文献，“文，典籍也；献，贤也。”文献乃是前人留下 来的重要著作和素有声望的学者。
因特网拥有无限的信息，不同信息使用价值不同，不 同用户有不同的需求，我们应理智的获取信息。
自问：
我上网干什么了？
本节重点 信息 知识 文献
主要内容 网络资源分类
教学目的 区别对待信息
一.信息及相关概念
❖ 1. 信息(information)
❖ 南唐诗人李中 “梦断美人沈信息, 目穿长路倚楼台” 《 暮春怀古人》
❖ 2.2 知识的分类
❖ 知识又可分为理性知识和感性知识
❖ 理性知识：对客观事物的本质和规律性的认识，是经过思 维、逻辑加工的信息。
❖ 感性知识：是对客观事物的描述和对现象、事实的感知，
是未完全经过逻辑加工的信息内容。
❖ 经济合作与发展组织（OCED）出版的《以知识为基础的经 济》报告将知识分为四种类型。
❖ 现代信息的重要属性及发展方向是数字化与可数字化。
❖ 信息的条理化与系统化产生了知识。
狭义：信号和消息
广义：是物质的存在方式和运动方式的体 现，是物质的一种客观存在，它反映了物质 客体及其相互作用、相互联系过程中表现出 来的种种状态与特征。人类是由大脑经感觉 器官接受自然界和社会的种种信息以此来区 别各种事物，从而认识事物、认识世界的。
❖
第一类 “知是（ Know-what ）” ，即知道是什么的
知识，指关于事实与现象的知识，是一切知识的基础，包括
自然科学知识和社会科学知识，它可以通过学习获得。
❖
第二类 “知因（ Know-why ）” ，即知道为什么的 知识，指那些自然、人的思维和社会运动的法则和规律的科 学知识，包括自然原理和规律方面的科学理论。
组成要素：信号、消息
类型：按信息内容可分为自然信息、生物信 息、社会信息和机电信息四大类。
❖ 2. 知识(knowledge)
❖ 2.1 知识定义 ❖ 知识是人类对于客观世界的认识与归纳。 信息经过加工，上升为对自
然和社会发展客观规律的认识，才构成知识。
知识是人类的主观世界对客观世界概括和反映，是大量有组织的信息， 是关于事实和思想的有组织的陈述。提供某种经过思考的判断和某种实 验的结果。 知识是大脑思维的产物，是对客观存在表象本质的认识。是社会发展的 动力。 定义：知识是人类对客观世界认识的成果和结晶，是人类对客观事物(存 在方式和运动状态的)规律性的认识。 辞海：知识是人类认识的成果或结晶。
❖ 唐代诗人杜牧 “塞外音书无信息，道旁车马起尘埃” 《 寄远》
❖ 宋代李清照 “不乞隋珠与和璧，只乞乡关新信息” 《上 枢密韩肖胄诗》
❖ 宋代陈亮 “欲传春信息，不怕雪埋藏” 《梅花》
❖ 在国外，“信息”一词来源于拉丁文”Informatio”, 有解 释、陈述之意；英语： “Information”
第一章 网络信息概述
第一节 信息超市—互联网 第二节 文献殿堂—图书馆 第三节 时代学子—大学生
第一章 网络信息概述
信息时代已经到来，虚拟世界没有国界，知识 获取决定财富归属，终生学习是生存必需。
学校 学术团体
媒体
出版商
网站
信息商
政府 科研单位
企业
第一节 信息超市—因特网
超市拥有大量的产品，是为不同顾客提供的，大多数 不是大学生的必需品！
❖ 西方对“信息”的界定：
❖ 信息论的创始人美国科学家申农（C.E.Shannon)：用来消除随机不 确定性的东西
❖ 美国控制论专家维纳（N.Wiener)认为“信息既不是物质也不是能量， 信息就是信息
❖ 从哲学的角度来理解，信息是事物本质、特征、运动规律的反映。
❖ 可以从两个层次来理解现代信息的含义：
❖
第三类“知如（ Know-how ）”，即知道如何做的知 识，即指技艺和能力知识，包括技术诀窍或专有技能。
❖
第四类“知谁（ Know-who ）”， 它包括关于谁知道 什么，以及谁知道如何做什么的信息。
❖ 显性知识和隐性知识
❖
❖ 显性知识，又称可编码的知识，是记录于一定物质载体上的知识，可 以看得见，摸得着的。以文字、语言、图像的形式保存下来，如专利、 商标、计划、设计软件等等。Know-what的知识和Known-why的知识 就属于这一类。－－文献
学习方法：
1. 理解课堂内容 2. 独立完成作业
评分办法：
1. 考勤、作业30% 2. 考试成绩70%
教学安排
注：一节实习
参考书目
1. 华薇娜编著. 网络学术信息资源检索与利用 2. 沈固朝主编. 网络信息检索:工具·方法·实践 3. 刘阿多主编. 科技网络信息资源检索与利用 4. 王曰芬等编著. 网络信息资源检索与利用
夏晓慧 libddser@
2781428-6033(O) 山东理工大学图书馆信息部
教学说明
课程内容： 网络信息资源的开发利用
教学目的： 提高信息素质与终身学习所需要的基本技能
教学方法： 教室讲授 机房实习
课 程 特 点： 1. 公共性 2. 实用性
课 程 难 点： 1 章节跨度较大 2 授课进度较快
❖ •隐性知识 又可称为不可编码的知识，是存储在人们大脑的经历、经 验、技巧、体会、感悟、智能等尚未公开的秘密知识，就是你看不见、 摸不着，只可意会不可言传，难以直接交流和表达出来。
总之，信息是大脑思维的原料，而知识是大脑对大量信息进行 加工后形成的产品。信息不等于知识，知识是从信息中提炼出来的， 是信息的一部分。
❖
从本体论角度考虑，信息是一种客观存在的现象，是事物的运动
ห้องสมุดไป่ตู้
状态及其变化方式。
❖ 从认识论层次出发，即信息就是主体所感知或所表述的事物运动 状态及其变化方式，是反映出来的客观事物的属性。
❖ 信息可以被人们认识和识别，可以从一种载体转换到另一 种载体，即由一种形式的信息被转换成另一种形式的信息。
❖ 在现代日常生活中。我们可以将信息理解为人类社会中表 征事物之间联系的消息、情报、指令、数据或信号，并以 文字、图像、图形、语言、声音等多种形式出现。
3. 文献(literature)
“文献” 最早出现于战国时代孔子的《论语.八佾篇》：夏礼吾能言之， 杞不足征也；殷礼吾能言之，宋不足征也。文献不足故也。足，则吾能征之 矣。”
南宋学者朱熹：文献，“文，典籍也；献，贤也。”文献乃是前人留下 来的重要著作和素有声望的学者。
因特网拥有无限的信息，不同信息使用价值不同，不 同用户有不同的需求，我们应理智的获取信息。
自问：
我上网干什么了？
本节重点 信息 知识 文献
主要内容 网络资源分类
教学目的 区别对待信息
一.信息及相关概念
❖ 1. 信息(information)
❖ 南唐诗人李中 “梦断美人沈信息, 目穿长路倚楼台” 《 暮春怀古人》
❖ 2.2 知识的分类
❖ 知识又可分为理性知识和感性知识
❖ 理性知识：对客观事物的本质和规律性的认识，是经过思 维、逻辑加工的信息。
❖ 感性知识：是对客观事物的描述和对现象、事实的感知，
是未完全经过逻辑加工的信息内容。
❖ 经济合作与发展组织（OCED）出版的《以知识为基础的经 济》报告将知识分为四种类型。
❖ 现代信息的重要属性及发展方向是数字化与可数字化。
❖ 信息的条理化与系统化产生了知识。
狭义：信号和消息
广义：是物质的存在方式和运动方式的体 现，是物质的一种客观存在，它反映了物质 客体及其相互作用、相互联系过程中表现出 来的种种状态与特征。人类是由大脑经感觉 器官接受自然界和社会的种种信息以此来区 别各种事物，从而认识事物、认识世界的。
❖
第一类 “知是（ Know-what ）” ，即知道是什么的
知识，指关于事实与现象的知识，是一切知识的基础，包括
自然科学知识和社会科学知识，它可以通过学习获得。
❖
第二类 “知因（ Know-why ）” ，即知道为什么的 知识，指那些自然、人的思维和社会运动的法则和规律的科 学知识，包括自然原理和规律方面的科学理论。
组成要素：信号、消息
类型：按信息内容可分为自然信息、生物信 息、社会信息和机电信息四大类。
❖ 2. 知识(knowledge)
❖ 2.1 知识定义 ❖ 知识是人类对于客观世界的认识与归纳。 信息经过加工，上升为对自
然和社会发展客观规律的认识，才构成知识。
知识是人类的主观世界对客观世界概括和反映，是大量有组织的信息， 是关于事实和思想的有组织的陈述。提供某种经过思考的判断和某种实 验的结果。 知识是大脑思维的产物，是对客观存在表象本质的认识。是社会发展的 动力。 定义：知识是人类对客观世界认识的成果和结晶，是人类对客观事物(存 在方式和运动状态的)规律性的认识。 辞海：知识是人类认识的成果或结晶。
❖ 唐代诗人杜牧 “塞外音书无信息，道旁车马起尘埃” 《 寄远》
❖ 宋代李清照 “不乞隋珠与和璧，只乞乡关新信息” 《上 枢密韩肖胄诗》
❖ 宋代陈亮 “欲传春信息，不怕雪埋藏” 《梅花》
❖ 在国外，“信息”一词来源于拉丁文”Informatio”, 有解 释、陈述之意；英语： “Information”
第一章 网络信息概述
第一节 信息超市—互联网 第二节 文献殿堂—图书馆 第三节 时代学子—大学生
第一章 网络信息概述
信息时代已经到来，虚拟世界没有国界，知识 获取决定财富归属，终生学习是生存必需。
学校 学术团体
媒体
出版商
网站
信息商
政府 科研单位
企业
第一节 信息超市—因特网
超市拥有大量的产品，是为不同顾客提供的，大多数 不是大学生的必需品！
❖ 西方对“信息”的界定：
❖ 信息论的创始人美国科学家申农（C.E.Shannon)：用来消除随机不 确定性的东西
❖ 美国控制论专家维纳（N.Wiener)认为“信息既不是物质也不是能量， 信息就是信息
❖ 从哲学的角度来理解，信息是事物本质、特征、运动规律的反映。
❖ 可以从两个层次来理解现代信息的含义：
❖
第三类“知如（ Know-how ）”，即知道如何做的知 识，即指技艺和能力知识，包括技术诀窍或专有技能。
❖
第四类“知谁（ Know-who ）”， 它包括关于谁知道 什么，以及谁知道如何做什么的信息。
❖ 显性知识和隐性知识
❖
❖ 显性知识，又称可编码的知识，是记录于一定物质载体上的知识，可 以看得见，摸得着的。以文字、语言、图像的形式保存下来，如专利、 商标、计划、设计软件等等。Know-what的知识和Known-why的知识 就属于这一类。－－文献
学习方法：
1. 理解课堂内容 2. 独立完成作业
评分办法：
1. 考勤、作业30% 2. 考试成绩70%
教学安排
注：一节实习
参考书目
1. 华薇娜编著. 网络学术信息资源检索与利用 2. 沈固朝主编. 网络信息检索:工具·方法·实践 3. 刘阿多主编. 科技网络信息资源检索与利用 4. 王曰芬等编著. 网络信息资源检索与利用