多媒体教学手段地理教学

多媒体教学手段与地理教学

摘要：运用多媒体教学手段去完成中学地理教学任务，是教学中的一次改革，它能给地理教学带来生机、带来活力，是一种理想的教学形式。本文论述了运用多媒体教学手段在优化地理教学方面的几点看法。

关键词：多媒体教学手段地理教学

21世纪是日新月异，是百舸争流的信息技术时代，谁能利用信息技术教育手段，通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段，学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等难以解决的问题迎刃而解，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。下面谈谈运用多媒体教学手段在优化地理教学方面的几点看法。

1、运用多媒体教学手段，可以创设情境，增强学生的感知能力，以培养学生的学习兴趣。一节课的开始，运用多媒体配合教师语言可提供一种简捷、直观的导入手段，创设出一个生动有趣的教学情境，可以调动学生的多种感官，在课堂上产生生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

2、运用多媒体教学手段，可以突出重点、分解难点，提高课堂教学的质量。在地理教学中有许多重点、难点，尽管教师不厌其烦，利用各种传统教学手段耐心的进行讲解，而学生却难以理解。对于这些重点、难点，运用多媒体教学手段，便可把难以理解的、抽象的知识问题形象化、具体化、直观化，学生易于掌握。既可增加生

动感，又利于知识的获取，从而动产生了黄赤交角，黄赤交角的存在又引起地球绕日公转过程中太阳直射点的周年变化，从而产生正午太阳高度和昼夜长短的周年变化的三维动画。在理解正午太阳高度和昼夜长短变化这一抽象知识时，还可利用计算机进行动画模拟、检测掌握知识的情况，有目的地选择一些试题来练习。多媒体的运用，使难于理解的重点、难点，变得清楚易懂，化不可见为可见，化抽象为形象，化静为动或化动为静，使学生接受信息时首先有一种严谨务实的感觉，配之以精练的讲解，知识重难点会因势利导得以突破，从而达到事半功倍的教学效果。

3、运用多媒体教学手段，有利于进一步开展网上研究性学习，可以培养学生的思维能力。传统的教学手段忽视了学生的”想”和”做”，往往是以教师操作为主，学生观看为辅，从而影响和束缚了学生创造力的发展。而研究性学习正是要强调学生亲自经历科学探究的过程，并开展以此背景为基础的各种必要的有针对性的自主活动。而网络恰恰可以为研究性学习提供有力的支持。

另外，我们利用网络教学，既能进行整体协作教学，又可以进行个别化教学，具有多样化的教学形式。学生根据自身特点对网络服务器(或国际互联网)中的各种教育教学资料加以选择，调整自己的学习过程，改变了以往单一的学习形式和学习环境。

4、运用多媒体教学手段，可以培养和提高学生读图能力，帮助学生建立地理概念，形成空间概念。地理教学中要达到图文相统一的效果离不开地图，地图是地理学科特有的形象材料，有利于学生

认知发展过程的实现，是地理学科的骨架，其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。因此，充分发挥学生的主体地位，提高学生的读图能力尤为重要。多媒体地理教学可帮助学生形成正确的、全面的读图、用图乃至制图的重要本领。例如：存介绍长江流域有哪些主要支流时，用闪烁来突出岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖它们的位置。介绍长江上、中、下游的划分也可以闪烁出宜昌和湖口所在的位置。这样就可以克服了传统地图内容繁多，重点不突出的弊病，正确的地理事物空间分布特征在学生头中易于形成。

5、运用多媒体教学手段，培养学生收集处理信息的能力，可以兼顾全面。在信息爆炸的今天，学会如何获取知识比学会多少知识更为重要，如何收集处理信息比单纯的记忆更重要。信息技术时代，掌握信息技术能力和”读、写、算”一样是一个人同等重要的生存能力。网络是信息的总汇，学生一方面可以根据自身特点有目的的学习；另一方面，可以让他们下载、打印一些对学习有帮助的材料。这样做的目的是想说明我们培养学生的信息处理能力，即主动利用信息工具和信息资源，有效地对信息进行处理和创新的基本能力，将成为学生在未来社会终身学习的能力，有利于学生的个性化发展，可以兼顾不同层面的学生个体发展。

6、有利于地理教学中德育功能的落实。教学中对学生进行德育教育，是我们教育工作者的首要任务，也是工作的重点。特别是对中学地理教学来说，全部内容渗透着国情教育和爱国主义思想教

育，1991年国家颁布《中小学地理学科国情教育纲要》，目的就是要加强地理教学中德育功能的落实。要使德育教育融入地理知识的教学中，采用多媒体教学手段有独到之处。例如在讲到《中国的资源》时也应该选用一组合适的画面，指导学生用辩证唯物论的观点去思考，去分析，使学生明确我国的资源多、同时人口也多，人均占有量却很少，开采和利用也存在着问题，但我们有能力、有办法来解决这些问题。深知目前国家还并不富裕，还要提倡艰苦奋斗、勤俭节约的精神。同时又要让学生明确科学就是生产力，是社会前进的动力，今后还要更加努力学习，早日为祖国的现代化建设多作贡献。

总之，运用多媒体教学手段去完成中学地理教学任务，是教学中的一次改革，它能给地理教学带来生机、带来活力，是一种理想的教学形式。