21古诗三首

21古诗三首

教学目标

1、结合课后注解及工具书，自学《出塞》，了解古诗大意。

2、诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大情怀。

3、激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。

重点难点

体会诗人丰富的情感，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。

教学课时

一课时

教学过程

初读古诗，了解古诗大意

1、简介当时的历史背景

我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。

2、今天我们要学的就是唐代王昌龄的一《边塞》。

王昌龄盛唐著名边塞诗人。王昌龄早年贫苦，主要依靠农耕维持生活，30岁左右进士及第。初任秘书省校书郎，而后又担任博学宏辞、汜水尉，因事被贬岭南。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣、岑参等人交往深厚。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉，又被后人誉为“七绝圣手”。

3、看到边塞，你想到什么?

大漠、烽烟、长城、黄沙.(自然环境艰苦)

4、指导读一二句诗

5、诗中有一个词，高度概括了当时，边塞戍边的事，你能找到这个词吗?

(万里长征)

6、为什么征人成边叫万里长征呢?(边塞远;时间长

7、你还从哪里看出时间长?(人未还)

8、出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢?(小组讨论）

战事频繁，终老边塞ーー战死沙场

6、“自古来＂是多少时间呢?自秦汉以来，

边关战事频繁，征人死伤无数

诗句:秦时明月汉时关

9、指导读这两句诗

这是叙事，告诉我们征人不能回家的事实，该怎样读呢?(凝重）

10、从这句诗中，你还读到了什么?(同情征人)该怎样读呢?(同情）

11、自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外＂白骨乱蓬蒿

自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠

12、面对着这样的征人的生活，你想说什么？

对征人:

对战争

13、所以诗人这样写到（但使龙城飞将在，不教胡马度阴山）。

14、从这句诗中，你读懂了什么?

没有战争(渴望战争平息，征人回家如果有像李广这样的将军，匈奴就不敢度过阴山，侵我边疆，这样征人就能早日回家，这是诗人的渴望，这是诗人对和平的渴望。

15、齐读古诗，借助注释说说这首诗的意思?

依旧是秦时的明月汉时的边关，征战长久延续万里征夫不回返。

倘若龙城的飞将李广而今健在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。

凉州词

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读《凉州词》，背诵《凉州词》。

2.能借助注释，结合课文中的图画展开联想，理解诗句意思。

3.感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。

教学重点难点

以读解意，以画悟情。

教学课时

一课时

教学过程

一、激趣导入

1、以前我们学习了哪些有关送别钱行的诗?这些诗都给你怎样的感受?那么边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢?今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》(板书课题)

二、自读感知，理解诗句

1.自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2.自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。

夜光杯:玉制的酒杯。这里指精美的酒。

沙场:战场。

3、指导一二句诗

哪两个词写出错综复杂的情景和心情。

欲，催

4、说一二句诗意

5、读后两句。

这两句描写将士们纵情饮酒后，略带悲壮的语言。

6.汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。

(举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然，铮铮的琵琶声从马上传来。醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。)

再读感悟，以画悟情

7.自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描会的情境。

8.小组内交流，互相说说你所想象的情境。

9.再说说从这些情境中，你获得的新感受？

夏日绝句

教学目标

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、通过对古诗修辞手法的赏析，使学生体味诗句表达的精妙。

3、通过对诗人思想感情的赏析，使学生明确做人的价值取向，树立正确的人生观和价值观。教学难点

通过赏析诗句，培养学生正确的价值观和人生观

一、作者介绍

李清照的词成就最高，多是离愁别绪，婉约缠绵。今天，我们共同赏析她的一首诗:夏日绝句

(板书课题)是否也是这种风格呢?

二、初读，感知古诗

1、生自由朗读古诗，出示要求:正确、流利地朗读古诗，注意诗句的节奏和停顿。

2、指名朗读，纠正错误读音。

3、再读，了解诗意

要求:结合注释进行自学，用自己的话说出古诗大意，有问题的可以标出。

4、全班交流、出示:人活着要做人中豪杰，死了也要做鬼中英雄。到现在人们还在思念项羽，就是因为他不肯回到江东。

5、介绍项羽

项羽是谁?他为什么不肯过江东(出示项羽的资料)

三、品读，悟情入境

1、师:现在你已经了解了诗的大意，能不能告诉老师你最喜欢哪一句?

自由谈感受并说明理由。

2、小结:都说退一步海阔天空，仅一河之遥，却是生死之界;仅一念之间，却是存亡之抉。项羽这位叱咤风云的西楚霸王，放弃了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是＂不行”，这就是＂士可杀而不可辱＂的英雄气慨，这就是“死不惧而辱不受”的壮志豪情!所以李清照赞颂他“生当作人杰，死亦为鬼雄”(生读)这两句诗千百年来吸引着我们，激励着我们，让我们共同赏析，去感受它独特的魅力吧。

3.介绍背景

国破家亡，风雨飘摇，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日饮酒作乐，歌舞升平，不思恢复中原。面对这样的统治者，李清照，再也忍不下去好河山已失，百姓的美好家园已毀，你门什么时候才能像项羽那样.”(师生接读进行语言训练)

四、小结

生当作人杰，死亦为鬼雄”是李清照做人的标准，那就是:有正气、有骨气、有气节。让我们读出她豪迈的情怀吧

有感情地朗读前两句诗。

五、研读，融会贯通

1、你还知道哪些有气节的人，谁是你心目中的英雄?

生自由谈