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人教版一年级上册语文易错题汇总与分析

人教版一年级上册语文易错题汇总与分析结合网络搜集的资料和平时的作业与测试，整理如下资料，对复习阶段的课堂练习以及家长进行家庭辅导会有帮助。错例：填空1．“十”有笔，加两笔变成。2.“木”有笔，加一笔变成。错误原因学生初次碰到这种新题型，有点不知所措。尤其是学生还缺乏对知识的灵活运用能力。改进措施对学生多进行这类加一笔、加两笔的练习，已达到熟能生巧的地步。在此基础上，还可进行减一笔或减两笔的相关练习。错例：连一连拍跳

跑骑拔高球车河步错误原因学生刚入学，对一节课要认识12个生字存在较大难度，好多字不认识，也就不能正确连线组词。改进措施多采用形象生动的方法让孩子容易记住更多的生字，并督促家长积极做好每天的复习巩固工作。错例：连一连纸竹足真左身三沙送视ＺＺＨＳＳＨ错误原因有一部分学生出现或多或少的错误，原因在于本班，外地生较多，口齿不清，发音不准，尤其是平翘舌音区分有难度。改进措施在课堂上多进行平舌音及翘舌音的强化练习，加强个别指导。错例：选一选春天夏天秋天冬天1.草芽对小鸟

说：“我是。2.雪人对小朋友说：“我

是。3.谷穗对大地说：“我是。4.荷叶对青蛙说：“我是。错误原因一年级学生年龄小，知识面狭窄，对四季的景物概念模糊，从而有一部分学生会选错。改进措施指导学生多读课外书，让家长利用双休日多带孩子去观察秋天的景物。错题例：我会选（东冬）天朋（友有）（再在）见菜（园圆）（道到）路工（作做）经（常长）公（鸡鸡）错误原因对于这些音同而义不同的的生字大部分学生完全区分清楚存在较大难度。尤其是道路的道、工作的作及经常的常。改进措施在日常教学中多进行此类练习，多进行比较区分，多进行放入具体语境中加以运用的有效练习。错题例：我会从句子中找出意思相反的词写在里。 1.远看山有色，近听水无声。------- ------ 2.早上起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。错误原因大部分小朋友虽然会找出反义词，但在填入的时候或出现书写错误，或出现拼读错误。改进措施多对孩子进行作业认真完成及细心检查的习惯教育，并对此类型多进行练习，以期望达到举一反三灵活运用的程度。错题例：我会加一加，变成新字“口”加一笔是，加两笔是

和。“人”加一笔是，加两笔是和。“二”加一笔是，加两笔是和。错误原因部分学生对加两笔存在较大难度，以至于难以下笔或瞎填一气。关键还是在于这些学生基础知识掌握不扎实及灵活运用的能力较差。改进措施在日常教学中众多进行此类加笔画练习，以求达到熟能生巧的程度。错题例：想一想，连一连一条条星星暖和的孩子

一群群杏子可爱的衣裳

一堆堆鸭子香香的马路

一颗颗小船宽宽的花朵

错误原因部分学生在练一练的时候没有从整体出发，先把鲜艳的和花朵连接起来，从而导致另外的词语搭配错误。改进原因在日常练习中，要教育学生注意审题，考虑清楚再下笔。错题例：想一想，填一填蓝蓝的天上飘，清清的水里游。绿绿的草原跑，宽宽的路上开。错误原因有一部分小朋友不理解题意，也缺乏灵活运用知识的能力。改进措施在教学中要多练习学生的生活实际，有的放矢地进行练习，多进行读写话练习。错题例：我会读准音节后连一连做数伞夏

草听近色热响真冷流平舌音

后鼻音错误原因能够全连对的小朋友占半数，有好多小朋友分不清平翘舌音，分不清前后鼻音，出现一两个连错，但有个别小朋友出现较多错误，混淆不清。改进措施在教学中教师须强化教学平翘舌音及前后鼻音的区分发音，多进行上述联系。错题例：我会给下列词语归归类。（填序号） 1.水牛 2.黑狗

3.黄瓜

4.猴子

5.桃子

6.苹果

7.桂圆

8.豆角

9.白猫10.萝卜11.鸭梨12.南瓜水果--------------------------------------------------------------- 蔬菜---------------------------------------------------------------- 错题例：涂一涂1、妈妈今天买来了木ěr。（尔）（耳）2、我的tóu 上戴了一个好看的发夹。（大）（头）3、

这里有两条比mù鱼。（目）（木）4、

白mǐ饭，香喷喷。（米）（光）错误原因对于这些音同但义不同的生字，小朋友年龄小，要区分开存在难度，尤其是第三句，比目鱼的“目”学生更容易出错。

改进措施在日常教学中对所学的音同字要多进行找好朋友的区分练习，并在具体的语言环境中加以练习。错题例：选择正确读音把它圈出来黄（huáng

háng）牛一群（qín qún）鸭花猫（māo

miāo）桃（táo tiáo）花红杏子（xìng

xìn）大红枣（z o zh o）

苹果（pín píng）小鸟（n o ni o）

错误原因学生对分清平翘舌音、后鼻前音存在较大难度，主要与好多学生来自外地，口音重，造成口齿不清。

改进措施在教学生字词时多强调平翘舌音和前后鼻音，提倡无论本地生还是外地生，都要讲普通话。错题例：填一填1、“巾”有笔，第二笔

是。2、“牙”有笔，第三笔

是。3、“尺”有笔，第一笔

是。4、“毛”有笔，第四笔

是。错误原因因部分学生书写时出现笔顺错误，从而导致数笔画错误，更搞不清第几笔是什么笔画。改进措施在生字教学中，多强调每个字的笔顺，多进行书空练习。错题例：分分类 1.牛奶 2.毛笔 3.长尺 4.面包 5.卷笔刀 6.果冻7.水杯8.雨伞9.橡皮10.洗衣粉

食品日用品文具错误原因部分学生对于把10个词分成三类，存在较大困难，一方面在于小朋友有些词语不认识，另一方面在于小朋友缺少生活经验，区分不清洗衣粉、毛笔属于哪一类。改进措施

在教学中，多联系小朋友的生活实际，多进行拓展练习。

错题例：选一选手毛1、妈妈给我买了一条小巾，让我常常洗，讲卫生。水小2、下雨了，路上都是，大家走路要心。错误原因部分学生对于能顺利读出整句话存在困难，因此选词有困难，尤其是手和毛这两个字学生容易混淆。改进措施对于一些字形相近的生字，教学中要着重加以区分，并把这些字放在具体的语言环境中加以运用。错题例：想想填填1、的小路

的北京的天安门的广场的大山的仪式

2、是我国的首都。

3、是我国的国旗。

4、我们爱。

5、我们

爱。错误原因填写时容易出现拼写错误，及课外知识不丰富的原因。改进措施多进行此类说话练习，每天要求学生有30分钟的阅读量，增加课外知识。错题例：填一填1、“方”有

笔，第三笔是。2、“半”有笔，第五笔是。3、“巴”有笔，第三笔是。错误原因这几个字书写时部分学生容易出现笔顺错误，导致数不准笔画。尤其是学生容易把“半”和“羊”混淆。改进措施在教学生字书写时，多进行

笔顺书空练习，多进行形近字区分训练。错题例：连词成句1．我 2.小学生 3.一个 4.是

（1------ 4-----3-----2）1、1.小小的 2.我 3.船里 4.坐 5.在2、1.是 2.首都 3.北京 4.我国 5.的3、1.降落伞 2.松鼠 3.尾巴 4.一把 5.的 6.像错误原因有一部分学生对于连词成句存在较大难度，存在语无伦次，前言不搭后语的错误。改进措施多进行连词成句的训练，让学生读句读文的说话训练。错题例：变一变（给这些字加两笔，就能变成另外一个字。）目木口日十大错误原因部分学生思维不活跃，不善于灵活运用。对于给这些独体字加两笔变出一个字难度不大，但对于变出第二个字存在较大难度。改进措施在练习中多进行加一笔加两笔或加偏旁减偏旁的练习，从而让学生熟能生巧、灵活运用。错题例：填一填1．“不”有

笔，第二笔是。2．“四”有笔，第四笔是。 3.“开”有笔，第三笔是。

4.“四”有笔，第二笔是。

5.“月”有

笔，第二笔是。 6.“火”有笔，第三笔是。错误原因有一小部分学生上课不认真听讲，或接受较迟钝，就容易出现不按笔顺书写，从而造成数不准笔画的现象。改进措施教学书写生字时，应

加强笔顺的相关练习，多进行此类练习。错例：选一选冷暖热1．夏天，冬天，春天。开

关2．天黑了，小明去灯。睡觉之前，小明把灯掉。错误原因部分学生因有些字认不全，造成读不通句子的问题，给选择带来难度，再加上学生生活经验有限的原因。改进措施多对学生进行朗读和阅读课外书的训练。

错例：说一说1．爷爷给小

树，小树。2．小树给爷爷，爷爷。

3．我给小树，小树。错误原因对于大部分学生来说前两句没有难度，后一句自由发挥题，大部分学生存在难度，出现语无伦次、不符合实际的现象。改进措施加强语言训练，多进行此类练习。错例：找一找（找出每句话中意思相反的词）1．春去花还在，人来鸟不惊。2．房前花果香，屋后树成行。

3．冬天，天气很冷；夏天，天气很热。

4．远看山有色，近听水无声。

5．老师用白色的粉笔在黑板上写字。错误原因有一部分不学生不能完全找出每句话中的反义词，原因在于部分字认不全，不知相反啥意思。改进措施让学生理解什么是相反的词，多进行此类练习。错

例：读一读，填一填1．爷爷会

车。2．我们的国旗是星红旗。3．美丽的花儿，我们能采。

4．马有条腿。错误原因部分学生读句不通顺，有些字不认识，再加上缺乏生活经验，知识面不宽的原因。改进措施督促家长多与孩子进行交流，教给孩子一些常识性的知识。教师多让孩子进行笔顺练习。错题：认一认，连一连漂江树房竹门南亮排窗苗

屋错误原因部分学生对好几个字不认识，发生混淆而出现乱连的错误。改进措施让孩子在家多读生字卡片，家长每天督促孩子复习巩固当天所教的生字，并经常复习以前所教的生字。拼音部分错题分析：

错题: ɑ的四声不到位。原因：四声练习不到位，特别是第二声和第三声。改进措施：多读多练到位。错题: ｂｄ的读音不准，经常混淆读错。

原因：学生对这两个声母分辨不清。改进措施：

加强练习、比较，达到熟读。错题: f t的读音不准，经常读错。原因：学生对这两个声母分辨不清。改进措施：加强练习、比较，达到熟读。

错题: Ｐq 的读音混淆，经常读错原因：学生对这两个声母分辨不清。改进措施：加强比较练习，

达到熟读。错题: zh ch sh和z ｃｓ平翘舌音读不准。原因：学生对平翘舌音混淆，分辨不清。

改进措施：强化练习。错题: f t字形混淆而出错。原因：学生对这两个声母混淆，特别是t的字型写反了。改进措施：强化练习，进行比较，达到效果。错题: 声母、韵母、音节混淆，不会辨认。原因：学生对声母、韵母、音节不能熟练的分辨。改进措施：加强练习，强调他们的不同点。小学语文错题: 复韵母ｕｉｉｕ读音混淆，标调混淆，书写时分辨不清。

原因：学生对这两个复韵母掌握得不够熟练造成错误。改进措施：对学生进行强化训练，达到熟练的程度。

错题: 复韵母ｅｉｉｅ读音混淆，标调混淆，书写时分辨不清。原因：学生对这两个复韵母掌握得不够熟练造成错误。改进措施：对学生进行强化训练，达到熟练的程度。错题: 五个前鼻韵母的发音不到位。原因：学生对前鼻韵母的发音规律没有正确掌握，外地学生多发音不准。改进措施：加强训练，掌握规律，达到发音正确。错题: 五个后鼻韵母的发音不到位。原因：学生对后鼻韵母的发音规律没有正确掌握，外地学生多发音不准。改进措施：加强训练，掌握规律，达到发音正确。错题: 声母、韵母分类时混淆。原因：学生对声母、韵母掌

握得不够熟练，小部分学生对声母、韵母只能按顺序读，一旦混在一起就混淆。改进措施：加强训练，平时多读多练，掌握规律，达到熟练。错题: 韵母分类混淆，特别是复韵母和前鼻韵母搞混淆。原因：学生对这两类韵母的规律掌握不够。改进措施：

平时加强这方面的练习，让学生掌握规律，达到熟练。

错题: 音节ｘｕｅ——，这种题型错误率比较高。

原因：学生学到的知识在实际运用过程中往往会忽略而出错。改进措施：ｘｕｅ——，平时多练，达到熟能生巧，牢牢记住。