人教版二年级语文大禹治水

大禹治水

教学目标：

知识与技能：1.学会8个字,会认15个字。

2.能正确、流利、有感情地期读课。

3.理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,

感受大禹制服洪水的顽强意志。

过程与方法：1.反复朗读和想象,感受治水工程的浩大。

2.各抒己见表达自己的观点

情感态度与价值观：感受大禹制服洪水的顽强意志。

教学重点：理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。

教学难点：感受大禹制服洪水的顽强意志。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课

一、揭示课题

这节课我们学习一篇古代传说,课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄一大禹。简介大禹:古代部落联盟的领袖,一位为民造福的英雄。

初读课文,了解课文大意

1.学生自由轻声练读课文，要求:碰到生字用笔圈出来,多读几通。碰到难读的

句子用笔画出来,努力读通。

2.检查自读情况。

3.范读课文。

讨论:这篇课文主要讲的是大禹为了( ),三次经过家门都没有

三、细读课文第1自然段

1.指读讨论:

a.这一节主要告诉我们什么?(洪水给老百姓带来了严重的灾难。)

b.从哪儿看出洪水很凶猛?(淹没冲毁)看图说说洪水的疯狂。理解:“泛滥”的

意思

C.这些情况发生在什么时候?(很久很久以前,古时候)

2.指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势,其中“淹没、冲毁、到处、痛苦”要重读。

四、过渡

洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日,年复年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活,为拯救天下苦难的老百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞劳苦,想方设法制服洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。

五、学生自由读课文

第二时

一、复习检查

1.抽读生字卡片。

2.按要求说出本课生字。(翘舌音的字;前鼻音的字;后鼻音的字;边音字)

3.说说“洪、灾、道”的结构和偏旁

二、细读课文

1.学习课文第2段。老百姓就这样日复一日、年复年地过着家破人亡、无家可归的日子能让老百姓这种苦难的日子继续下去吗?不行!这洪水给老百姓带来的灾害真是太大了,这时谁挺身而出?他采取什么办法治水?效果怎样?

2.学习课文第3段。

治理洪水可不是件轻松的事情,鲧治水失败了。他的儿子大禹继续治水,他是怎样治理洪水的呢?自由读课文第3自然段。

禹在外治水整整13年。其间,还传颂着一件更加感人的故事,你想听吗？

a.教师讲述,谁能填一填?出示填空:禹在外治水( )年,曾经

( )次路过自己的家门,但他( )次也没有进去看一看。

b.谁愿意读一读?

c.想一想,大禹为什么三次路过自己的家门,一次也没有走进家门看看?(他认为治水要紧)

d.读到这里,你想对他说什么?你觉得大禹是一个怎样的英雄?(板书:无私。)

3.学习课文第4段

a.禹治水的方法和父亲的方法有什么不同?(鲧:挡水;禹:疏导)你觉

得大禹又是一个怎样的英雄?(板书:智慧。)

b.禹做了什么?(开通河道)他是怎样开通的?指名读文。出示句子:他和千千万万的人

起,开通了很多河道,让洪水通过河道,最后流到大海里去。大禹干了4千7百多天,13年,在没有先进机器的古代,这是多么不容易啊!想象一下,大禹在开通河道的过程中可能会遇到哪些困难?这些困难,又都被禹战胜了。你觉得大禹又是一个怎样的英雄?(板书:无畏。)

C.最后,大禹终于把洪水给治服了,想象一下那又是怎样的情景呢?让我们放声朗读吧!

d.出示图片:在这安定的日子里,老百姓在做些什么呢?这幸福美满的日子是谁带来的?

4.小结:今天让我们永远记住这位无私、智慧、无畏的伟大英雄一大禹,让我们带着这崇敬的心情再来读读这感人的故事吧!

三、教学部分字形,指导书写

1.教学生学字形

a.引导学生自学下列生字。

b.指导书写。

C.学生练习描红。

板书设计：

大禹治水

无私

智慧

无畏