人的社会化PPT参考

一 社会角色及其类型
先赋角色 自致角色
从获得角色 的方式划分
2000
规定性角色 开放型角色 从角色规范 化程度划分
2004
功利性角色 表现性角色 从角色追求 的目标划分
2008
二 社会角色扮演过程
角色 确定
角色 表现
角色 建构
在回答“我是 谁”的过程中 ，确定自己的 社会位置、与 别人的关系， 从而充当起某 种角色。
第三节 社会化的过程和内容
早期 社会化
继续 社会化
代沟 问题
社会化 的内容
社会化的过程和内容
一 早期社会化
儿童期：初始社会化
青年期：预期社会化
早期社会化的困 境
对
策
二 成人继续社会化
生理完全成熟，将面临许多重大生命事件的发生。
主要是初级社会化基础上的发展社会化或 继续社会化。 继续社会化甚至可能包括再社会化。
（二）
生命 历程 理论
生命的相关性
生命的时间安排 人的能动性
第二节 社会化的条件和主体
社会化 的条件
社会化的 社会主体
社会化的条件和主体
一 社会化的生物基础
较长的生 活依赖期 学习能力 思维能力 语言能力
二 社会化的社会主体
社会化的社会主体
1
2
3
4
5
家 庭
学 校
同龄 群体
工作 单位
大众 传媒
1.家
个体生命历程是由多个生命事件构成的序列
（二） 生命 历程 理论
Hale Waihona Puke Baidu
生命事件发生的时间、地点和内容受社 会结构的影响，而前者反过来又会影响 个体的角色扮演。 研究的基本主题：生命事件发生 的轨迹即先后次序及生命事件之 间的过渡关系。
三 关于社会化的若干理论
考察社会结构与生命历程之间关系时的四个要点 生命发生的时间和空间
肛门期（1-3岁）
性器期（3-6岁）
三
研究社会化的理论理论视角
④埃里克森的八阶段理论
信任与不信任 自主与羞怯、怀疑 主动与内疚
认同与角色混淆 亲密与孤独感 关注后代与关注自我 完善与绝望
勤奋与自卑感
前四阶段
后四阶段
④埃里克森的八阶段理论
三 关于社会化的若干理论
个体生命历程是更大的社会力量和结构的产物
第六章 人的社会化
【导言】任何社会都是由具体的人组成的，社会的良 性运行和协调发展离不开个体的参与和建设。因此， 社会学必须考察：人是如何从一个生物个体成长为一 个社会人的? 怎样培养有利于社会良性运行和协调发 展的人格和角色?如此等等，都与人的社会化相关。
第六章 人的社会化
第一节 第二节 第三节 第四节
庭
•家庭教育和家庭环境的影响是一个人社会化 的开端，为个人一生的社会化奠定了基础；
•家庭环境对个人社会化的意义在于对儿童感 情和爱的培养；
•家庭中父母的权威对儿童社会化具有重大影响。
妈妈怀里安睡
视频资料：父母对孩子的影响
【资料】：鲍姆瑞德关于父母的教养方式的研究
专断型
教养 方式
权威型
纵容型
未参与型
③弗洛伊德的人格发展理论
三
研究社会化的理论理论视角
③弗洛伊德的人格发展理论
本我
自我
超我
三者和谐一致，人格发展过程正常。如果三者失衡甚至 长期冲突，人格发育将非常困难，甚至出现心理疾病。
三
研究社会化的理论理论视角
③弗洛伊德的人格发展理论
两性期（青春期以后）
口腔期（0-1岁）
人格发展 五个时期
潜伏期（7岁-青春期）
专断型 父母 纵容型 父母
未参与 型父母
2.学校
特点
· 有组织 · 有目的 · 半强制性
是一个社会组织 学校 特点
· 规章制度 · 人际关系 · 他人评价
专门为社会化 目的而设立的学 习机构；
3.同辈群体
年龄、背景、地位、志向、兴趣等方面 大体相同的人所自发结成的社会群体。
大多数活动不是由权 威事先为他们安排好 的，他可以以一种独 立的姿态，在平等的 基础上和其他人进行 交往，建立或中断某 种人际关系。
需要布景与道 具；需要注重 仪表和风度； 注意前台与后 台之分；需要 角色之间的配 合。
在扮演角色的 过程中，努力 将角色演得更 好，赋予角色 更丰富内涵的 行为。
三 角色冲突与协调
角色 不清
角色 冲突
角色 中断
角色 失败
角色之间或 角色内部发 生了矛盾、 对立和抵触， 妨碍了角色 扮演顺利进 行。
什么是社会化 社会化的条件和主体 社会化的过程和机制
社会化的基本内容
第一节 什么是社会化
社会化 的定义
社会化 的类型
研究的 理论视角
什么是社会化
一 社会化的定义
人之初，性本——？
性本善
性本恶
本无性
视频资料：恐怖“狗孩”
一 社会化的定义
文化视角 人格发展视角 社会结构视角
社会化是文 化传递和延 续的过程。
行为社会化
性别角色 社会化
第四节 社会角色扮演
社会角色 及其类型
社会角色 扮演过程
角色冲突 与协调
角色扮演
一 社会角色及其类型
是一整套权力、 是社会地位 的外在表现； 义务的规范和 行为模式；
是人们对处 于特定地位 上的人们行 为的期待；
是社会群体 或社会组织 的基础。
定义：与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权力 、义务的规范与行为模式，它是人们对具有特定身份的人 的行为期望，它构成社会群体或组织的基础。
特点
个体在同辈群体中接 受大量的亚文化的影 响。使个体某些朦胧 的感受在群体成员之 间的沟通中产生共鸣， 而形成较为独特的亚 文化。
4.工作单位
工作单位是个 人进行职业社 会化的重要场 所。
工作单位给人 们提供了一个 检验和发展家 庭及学校社会 化成果的重要 场所。
5.大众传媒
内容的 丰富性
社会组织为在广 大社会成员之间 传递信息、互通 情报所采用的各 形式的 种通讯手段。 受众的 多样性 广泛性
【资料】：鲍姆瑞德关于父母的教养方式的研究
权威型 父母 孩子发展的相当好。他们心情愉快，具有社会 责任感，自立，有成就定向并且能够与人伴合 作良好。 孩子情绪不稳定，常常不愉快、不友好，易怒 ，相对来说没有目标，对周围事物不感兴趣 孩子通常会表现出冲动和攻击性。一般比较粗 鲁，以自我为中心，缺少控制性并且具有较低 的独立性和成就感。 孩子在3岁的时候就表现出较高的攻击性和易于 发怒等外在的问题行为。在班级活动中表现非 常差，在儿童后期会表现出行为失调。
②米德的社会化理论
三
研究社会化的理论理论视角
对自我的认知是在语言的发展和对符号的理解中形成的， 最重要的阶段是把自己当成客体并与其他客体区别开来
是客体自我，人 的社会部分，受 到制约的那部分。 自我 客我
主我
主体自我，人的天 性部分，不含任何符 号的直接经验。
②米德的社会化理论
三
研究社会化的理论理论视角
成人 继续 社会 化
老年期社会化要面对的问题不仅 包括生理方面，而且包括来自于 社会方面的因素。
三 代沟
代沟是社会发 展过程中的正 常现象； 代沟是指社会 的不同时代之 间在价值观念 和行为选择方 面出现的差异 、隔阂甚至冲 突。 对代沟的性质 要做具体的分 析。
四 社会化的内容
技能社会化
政治社会化
社会大众 或角色扮 演者对某 一角色行 为标准不 清楚。
一个人前 后相继所 承担的两 种角色之 间发生了 矛盾的现 象。
由于多种 原因使角 色扮演者 无法进行 成功的表 演。
复习思考题
○结合现实中某个较有影响的事件，思考家庭、 学校和大众传媒在个人社会化中的作用。 ○用米德的“主我”和“客我”分析“孔融让 梨”的故事。 ○弗洛伊德的自我理论可否解析梁祝传说。
预期社会化
☆学习扮演将来要扮演
的角色。
发展社会化
☆成年人为了适应新形势提
出的角色要求而进行的学习 过程。
再社会化
☆全面放弃原以习得的价
值标准和行为规范，重新确 立新的价值标准和行为规范。
逆向社会化
☆晚辈传授文化规范和知识给长辈
三
研究社会化的理论理论视角
“镜中我”
（一）自 我意识和 人格发展 理论
角色扮 演理论
社会化是人 的人性形成 和发展的过 程。
社会化就是 要使人变得 有社会性。
一
社会化的含义
社会化是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养 成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人， 并通过社会文化的内化和角色认知的学习，逐渐 适应社会生活的过程。
二 社会化的类型
初始社会化
☆内化社会规范和价值标准，
能正确理解社会关于各种角色 的期望和要求。
人格发 展理论
“八阶段”
三
研究社会化的理论理论视角
①库利的“镜中我”理论
自我是社 会的产物
我们觉察到我们在他人 面前的行为方式； 我们领悟了别人对我们 行为的反应；
是通过社 会互动产 生的。
基于对别人反应的理解 来评价自己的行为，进 而获得自我概念。
三
研究社会化的理论理论视角
人类沟通主要依赖于对他人象 征性动作和语言的理解。交往 双方必须根据具体的情境来解 释和理解他人的行为，并在此 基础上不断地调整自己的行为 。社会化的一个重要成果就是 使人们具备了预知他人对自己 的要求和期望，并据此来修正 自己行为的能力。