史铁生《轻轻地走与轻轻地来》教案

《轻轻地走与轻轻地来》教案

授课人：淄博实验中学尚志美序号：5号

【教学目标】

1、品味语言，体会寓情、理于景，情景交融的艺术手法。

2、解读文章主旨，感悟生命的意义。

【教学重点】

结合文章写景语段，体会作者在景物描写中所传达的对生命的感悟。

【教学难点】

挖掘文章主旨，理解作者的生死观，感悟生命真谛。

【教学方法】

朗读法、讨论法、问答法（配以多媒体课件）

【教学过程】

一、导入新课

诗人徐志摩再别康桥时，千缕柔情、万般感触涌上心头，他吟诵着“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”，告别了难以割舍的康桥。几年前，年过半百的史铁生先生，在经历了许多人生坎坷、病痛折磨后，静坐轮椅，回忆、思考人生，写下了这篇饱含感情又充满哲理的散文——《轻轻地走与轻轻地来》，他又会在文中表达怎样的人生感悟呢？

今天，就让我们在史先生的指引下，勇敢面对生死，感悟生命真谛。

二、作者介绍

史铁生（1951年1月4日—20XX年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。20XX年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。20XX 年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。

史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。

三、展示教学目标

1、品味语言，体会寓情、理于景，情景交融的艺术手法。

2、解读文章主旨，感悟生命的意义。

四、初读感知，理清思路（检查预习）

提问：预习过课文之后，你觉得可以把文章划分为几个层次？请简要概括没部分的内容。（学生回答，师生总结）

明确：文章可分为三个层次

第一部分（1——3自然段）：坦然迎接死神

第二部分（4——12自然段）：回忆过去

第三部分（13——20自然段）：感悟生命

本文开篇虽然从死神谈起，作者说自己“已经活得不那么在意死了”，但全文大部分都在回忆过去，作者始终在探讨“生”问题。也许史先生并没有意识到，回忆过去，正是对未来终有一死的“在意”。

下面，我们重点研读作者回忆过去的第二部分内容。

五、研读文本，品味语言（教学重点）

1、提问：作者在回忆人生经历的时候，有没有写什么轰轰烈烈的大事？（没有）那他写了什么事情？（描写了许多记忆中的日常生活的情景）作者在回忆过去的人生经历的时候，并没有写什么轰轰烈烈的大事，比如在二十岁瘫痪时用自杀抗议命运的激愤不平，比如在患严重肾病后不得不靠透析维持生命的痛苦无奈，比如在作品多次获得国内外重要文学奖项时的激动喜悦，而是描写了许多记忆中的、想象中的日常生活情景。

这一部分写景语段语言很美，下面请同学们自由朗读，细细品味。

2、提问：下面请同学起来朗读自己喜欢的写景语段，并说说自己的阅读感受。（学生朗读，讨论交流，引导品味语言、体会情感。）

3、教师配乐朗读第10段，重点品味。（景象、手法、情感）

本段文字运用了拟人、比喻、排比等修辞手法，从气味、形态、声音等方面描写了充满活力的院中景物，一方面使描写的景物更加形象生动，另一方面为后文的抒情议论作铺垫。

在作者笔下，我们感受到了太阳炽热的温度，闻到了花草、砖石的独特气味，看到了舞动的阳光下，西番莲盛开的硕大花朵、忙碌开采的蜜蜂、悠闲飘飞的蝴蝶，还有枣树下移动的树影、青黄的枣花、绿色的青苔。作者带我们置身于这充满生机和活力的自然景象中，聆听天籁，接受“生命固有的召唤”，让人不由自主的“去寻找他、看望他，甚或去投奔他”，去拥抱美好的生命。

3、总结过渡：

比较一下文中几个写景语段不难看出，纳入作者笔下的不外乎自然界静态的落日、朝阳、远山、近木、草丛、花朵，自由飞舞的蜜蜂、蝴蝶和蜻蜓，还有普通的四合院、玩耍的孩子、呼唤他的奶奶、张望他的母亲、埋头烟草或报纸的父亲和房檐下悄然走过的僧人……他们是那样的普通、温馨、宁静而有生机。作者正是置身于这样的画面当中，细致地观察，深入地思考，冷静理智地表达着对生命的热爱和对生命的哲学思考。

六、探究主旨，感悟生命（教学难点）

学生自读第三部分内容，挖掘文章主旨。

提问：你认为文中那句话最能表达作者对生死的看法，对生命的感悟？说说你的理解。（分组讨论，合作探究）

可引导学生围绕以下几句话展开讨论：

1、我既看见我的眺望，又看见我在眺望。

（既看到自己的努力变成了现实，又在现实中继续超越。从不在既有的现实中沉溺，从不失去对未来的理想和渴望。）

2、我一心向往的只是这自由的夜行，去到一切心魂的由衷的所在。

（为作者渴望冲破“白昼的魔法”，摆脱病躯的束缚，追求精神的自由。表

现了作者参透人生、积极豁达的生活态度。）

3、轻轻地走与轻轻地来

（写的景物是轻柔的；回忆的往事是琐碎平淡的；笔法是轻灵的；思绪是飘忽的；对生死是看得很淡的。）

教师总结：

读史铁生的这篇《轻轻地走与轻轻地来》仿佛就是在读史铁生的灵魂, 他的文字没有那种张扬的“坚强不屈”的气息, 更多的是一种对生命体验的娓娓道来。史铁生就是以明净而睿智的文字, 那样纯粹地表达着自己的灵魂, 省察着自己的内心, 他谈生命、谈生活、谈童年、谈死亡, 无奈中见执著, 阴郁中见微笑, 苦难中见希望, 平淡中见深刻。他对死亡的那份坦然, 对苦难的那份微笑, 对命运的那份宽厚,足以让人敬仰。

七、拓展延伸，启迪人生（升华主旨）

在《轻轻地走与轻轻地来》一文中，作者用心灵去感受人的生与死，在病残中创作，更能领会到作者是在用心、用灵魂在书写自己，写人生，而不掺杂任何世俗的功利目的。他的作品有种宁静，宁静中又蕴涵着一种异动，他用笔触感染并鼓舞着我们。

1、提问：你从课文中获得了什么启示呢？(各抒己见，言之成理即可）

勇敢、坚强、乐观、淡然、珍爱生命、有所作为、宁静致远……

2、教师总结：

史铁生当然算得上是经历过绝境了，绝境从来是这样，要么把人彻底击垮，要么使人归于宁静。

宁静是一种规格很高的品质。真正获得了宁静的人非但不是麻木的生硬的，反而是极其敏感极其温厚也是极其丰富极其坚韧的。他思考过怎样生也思考过怎样死，说到生的时候，他有那么多山重水复的烦恼和柳暗花明的喜悦，讲到死的时候他事无巨细从心态、方式到装裹和墓地，全都娓娓道来更谈笑风生……我们从史铁生的文字里看得到一个人内心无一日止息的起伏，同时也在这个人内心的起伏中解读了宁静。

根据史铁生生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给有需要的患者。

死亡对于大部分人而言，是整个地消失，对于小部分人来说，是肉身离开而灵魂留下，但是，对于史铁生，死亡总是一次例外，它是节日，是回归，也因此，他的肉身和灵魂，依然在。

轻轻地来，轻轻地走，他果然做到了。

八、课外阅读，写作训练

课外阅读史铁生的相关作品，写一篇读后感。（800字左右）