创新创业者的能力分析

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01说教材
课程的重要性
创新创业课程是以创新创业为研究对象，致力提高学生创新 创业能力的一门学科。
这门课程这门课程既有理论性，更有实践性。这对学生提高 创新创业实战能力具有非常重要的指导意义。让学生把握创 新创业相关要素，了解创业过程，提升创新创业能力为他们 的实践提供帮助。而对于大多数学生而言，建立创业意识和 形成创业精神，对每个人的未来发展也会有着积极作用。尤 其对学生的专业学习可以起到知识性的铺垫作用，对学生的 未来技术创新具有方向性指导。
处理难点的建议：思维能力、专业能力、管理能力 都是要通过学习、训练和实践而得到。
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01说教材
重点、难点
如借用马化腾腾讯公司的成功案例（腾
讯QQ如何起步,马化腾的创业故事
http://www.201980.com/lzgushi/xueshu/2017.html），
反思他是怎么想到的（他能想到，我为 什么想不到）、他是怎么做到的（他能 做到，我为什么做不到）、他是怎么管 理的（他能管理，我为什么不能管理）， 以深化学生对思维、专业、管理能力的 理解。
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02说教法
第四章创新创业者能力分析，采取情景模拟式、师生互动 式进行教学。 如在讲解思维形式时，提出“如何提高个人的思维能力”， 让学生思考回答。 在介绍能力构成要素时，进行如下情景模拟。马化腾创业 初期面临资金和技术困难，假定你是马化腾，对于创业， 你认为“思维、专业技术、管理能力”中哪一个能力更为 重要？
教学目标
“第四章创新创业者的能力分析”教学目标：领会能力的含 义，把握能力培养的途径。
一个人的能力，分为一般能力和特殊能力。一般能力包括思 维力、记忆力、观察力、想象力；特殊能力是指从事某种专 业领域活动所必需的专门能力或几种专门能力的结合体。 创新创业能力是建立在一般能力和特殊能力基础之上，通过 挖潜、固化，逐步凸显新思维、新发明、新途径和创业意识、 创业精神、创业实践能力的一种过程。创新思维能力和对创 业过程的管理能力是关键要素。
“创新创业内涵和关系”以 及“创新创业者的能力分析”
------谈谈对第一、四章的教学理解
授课提纲
1，说教材：课程的教材定位、目标与重点难点
2，说教法：对第一、四章内容的教法建议
3，说学法：对高职学生学习和训练的方法建议
4，说教学程序：对课程教学各环节以及教学时间等 安排的建议 5，说教学反思：对课程教学进行反思的个人建议 6，说板书：对课堂板书及多媒体课件的个人建议
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02说教法
第四章的线上与线下互动： 利用智能手机微信扫一扫功能，扫描 二维码，进入青岛滨海学院创新思维 精品课网站。 参考话题： 1，“创造五层次”理论对于理解创 新有何帮助？
2，创新按内容分，可分为哪几类？
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03说学法
高职学生“课前不预习、课中开小差、课后懒复习”，是普 遍的学习定式。故此针对这一特点，就要进行学法建议和养 成训练。 学法建议： 1，成绩考核是固化学生学法和行为习惯的一种重要手段，老 师务必要认真运用。成绩考核可以包括出勤、课堂互动、完 成作业、测验或考试、线上线下互动等部分。 2，鼓励学生参与课堂教学活动是教师引导学生形成良好学习 习惯的一种必要手段。这要求老师务必在上课中做好分组打 分、随堂考核等情况的记录。
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04说教学程序
课程教学程序及设计：
1，一般程序：学生考勤---案例导入---问题思考--主要目标---知识要点---内容讲授---师生互动--课堂小结---作业布置。 2，环节设计思路：按照讲授-互动-讲授-互动方式 组织教学。每个讲授环节10-15分钟，然后进行5-8 分钟左右的互动。在内容设计上要求完成本次授课 任务，在互动环节上尽可能采取多样化设计。以调 动学生主动参与的积极性和检查学生消化吸收情况， 关注学生的学习动态。
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04说教学程序
4，教学手法的穿插使用：
运用教学手法的基本原则就是手法多样性、内容生 动性、效果直观性。
可以使用动画、视频、流程图、课件、网站、网络 文件、教学游戏等多样性手法，对每一个教学内容 进行细致性、多样化处理，避免手法单一、内容枯 燥等情况。 5，合理使用教学游戏：考考你的交通指挥能力。
关键点：一是领会创新与创业的内涵实质。二是领会两者的 关系。 本章的核心概念是创新和创业。创新是以新思维、新发明、 新描述为特征的一种概念化过程。包括更新、创造新东西、 改变三层含义。创业是精神、理念、行为的集合体，是创业 者不拘于当前资源约束，整合资源追求机会并最终实现价值 创造的行为过程。
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01说教材
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02说教法
第一章的线上与线下互动： 利用智能手机微信扫一扫功能，扫描二维码， 进入教育部创新创业教育网站。 参考话题： 1，你如何认识创新创业与专业学习的有机融 合？（参看工作动态中“把创新创业教育贯穿 人才培养全过程”创新创业教育与专业教育 “两张皮” ） 2，如何理解创业创新和创新创业的区别？ （参看工作动态中“大众创新、万众创业”呼 唤创业教育）
1，要让学生意识到这门课的重要性，这对于无 论是否创业的学生，都会有帮助。 2，要运用多样化教学手法解决这门课理论性与 实践性问题，尽可能生动直观的让学生产生兴趣 和创新创业的欲望。 3，教学的各个环节需要老师们多下功夫，才能 为国家创新驱动发展战略的实现打下坚实基础。
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致谢
感谢各位老师的聆听，以上内容纯属 个人见解。有不当之处，敬请批评斧 正，谢谢！
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01说教材
背景情况
中国经济与中国制造：中国自2013年以来：世界第二大经济体。 2010年制造业：超过美国成为世界第一制造大国。制造业产值 占中国经济GDP的40%。但中国不是制造强国。根本原因是什么 ?如何改变？
中国经济发展需要创新创业：2014年9月，李克强总理：“大 众创业”“草根创业”。2015年3月，李总理的政府工作报告： “大众创业、万众创新”。5月，国务院办公厅：《关于深化 高等学校创新创业教育改革的实施意见》。6月，省教育厅： 全省高校创新创业教育改革推进会。
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06说板书
各位老师，当前教学还使用黑板的请举手。
关于板书问题，个人看法：在保证基本知识要点详 列的情况下，尽可能显示出：知识结构、重点难点， 务求内容清楚、简明扼要、字迹工整。 关于多媒体课件，一是主题内容突出，二是手段手 法多样，三是版面清爽简洁，四是材料生动直观， 五是设计合理科学。
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小结
在说到专业能力时，让学生思辨“专业技术能力与创新创 业有什么关系？”
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02说教法
关于计划决策能力，师生互动“定性决 策与定量决策哪一种方法更好？”
对于沟通能力，让学生思考“如何做到 有效沟通” 对于控制反应能力，组织学生上网查询 “全面质量控制”的定义，讨论：在计 划、实行、检察和处理四个阶段中，哪 一个阶段更重要？
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01说教材
重点、难点
第一章的重点是创新创业的概念，难点是两者的 关系。
为什么说：创新创业是这一章的重点，两者之间 的关系是难点。 对于重点和难点如何处理？个人建议：以实例服 人。
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01说教材
重点、难点
如讲解创新和创业概念时，根据马云创业的案例，让学 生说说马云创新点在哪里，为何说他有创新，衡量创新 的关键是什么。他创业成功了没有，衡量创业的根本点 是什么。
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01说教材
教材地位
选取教材：省高校出版社“大学生创新创业基础”。
该教材的特点：是目前全国第一本将创新创业融合 并集全省高校及企业专家进行汇编的教材，具有一 定的独创性、全面性、实践性、基础性等特点。当 然，教材也存在不足。
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01说教材
教学目标
“第一章创新与创业”的教学目标：了解概念，把控两者关 系。
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04说教学程序
3，知识点的处理建议：
在遇到教学重点、难点的时候，可以采取以下方式 进行处理： 一是可以利用手机的智能化，进行资料查询。比如 问学生是否知道马云、马化腾等，让学生说出关于 他的故事。二是事前找好相关视频或学习资料或调 查问卷等，让学生简述感想、认知或完成问卷。三 是利用微信朋友圈，将经典的创新创业材料进行分 享。四是以讲故事方式，老师讲、学生讲，交叉进 行，增强课堂的趣味性。
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02说教法
总体建议
课上：第一、四章概念性的理论内容比较多，学生不容易接 受，因此可以考虑采取多种教法相结合的方式组织教学，形 成学生分组讨论、分组辩论、师生互动、情景模拟等多手段 应用。由于课时比较紧，因此就要把握知识要点，难以面面 俱到。
课下：线上与线下互动。建立班级微信群或者QQ群，在课余 时间里进行线下交流互动。即组织学生用一句话说说对线上 材料的看法或认识，每个人的发言将成为学生线下互动的绩 点，参与者每人每次1个绩点。
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01说教材
课程教学存在的问题
关于创新创意教育，目前教育部还没明确课程设置（课程名 称、学期安排）、学时总数以及教学要求（必修或选修课、 教学内容等）。这就使得这门课的教学存有悬念：安排在那 个学期更好，课时数多少为合适、教学要达到怎样的目标等。
教学建议：结合教育部对职业生涯规划与就业指导课的要求， 可以安排在第二学年，上学期安排生涯规划与就业指导，下 学期安排大学生创新创业教育课程。全学年总学时数保持在 32-36课时或者稍多，以每周1节进行课时安排。还可以适当 安排讲座或者实践。教学目标就是增强学生创新创业能力。
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03说学法
线上线下wk.baidu.com动：
1，要求每一个学生必须进入微信群或者QQ群，并建 立群管理，定出相应规则。不入群者视为此项考核 为0分。 2，每一个学生都必须对每一章的线上线下进行互动， 参与有效互动（指与话题有关的互动）积极者给以 分值奖励。每月互动不参与者由群管理员给予预警 提示。老师也必须及时了解动态情况，便于促进线 上线下的互动教学。
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03说学法
训练建议： 1，分组讨论或辩论：主要考察学生团结协作精神。以学生参 与讨论或辩论作为成绩绩点，由小组长确定组员成绩。老师 对小组长的责任态度进行评分。 2，师生互动：主要考察学生分析与解决问题能力，固化其参 与活动的热情。凡参与互动的学生进行1-10分不等的加分。 3，学生学习建议：主要考察学生自我管理能力。凡对提高学 习效率给出建议的学生可进行1-10分不等的加分。 4，完成作业：主要考察学生独立完成作业的自觉性及完成作 业的质量。考核分值根据情况设定。
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05说教学反思
对于创新创业课程教学而言，每完成一次课程教学， 都应该好好总结，以便挖掘良好效果的教学方式， 不断改进和完善教学方法和技术手段。 在教学中，对于学生大胆设问，敢于假想的素材， 也是值得收藏的教学资料。 第一、四章的教学，实践环节与技能训练不多，故 此需要集思广益，时常反思，将概念性的知识化解 为直观与实践性内容。
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02说教法
第一章创新与创业，采取问题讨论式、分组辩论式、师生 互动式、线上与线下互动进行教学。
比如，在讲解创新概念时，可以提出“创新是不是对原有 事物的彻底否定”，学生讨论与师生互动，可加深学生对 创新概念的理解。 在谈及创新的分类时，组织学生辩论“在经济、社会、科 技、文化四个领域中，哪一个领域的创新更为重要？” 在讲解创新方法时，可以让学生思考“创新与兴趣有什么 关联”问题。
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02说教法
在说到创业要素时，让学生讨论“商业机会与创 业者这两个要素中，哪一个要素更为关键？”
针对创业过程所历经的“产生动机、识别机会、 整合资源、创办企业”阶段中，发问学生哪一阶 段更重要？ 组织学生辨析：什么是创业精神？创业精神对于 创业者和非创业者有何意义？ 在创新与创业关系问题上，组织学生辨析“创新 与创业的区别”。
介绍创新与创业关系时，马云创业实例中，创新为他的 创业起到了什么作用，创业又为创新起到了什么作用， 以此帮助归纳两者之间的关系。
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01说教材
重点、难点
第四章的重点是创新创业者的能力，难点是培养途 径。
知识、素质、能力，哪一个重要？如何培养？ 处理重点的建议：依然采用案例法，进行逆向思维 的自我反思对比。