巧用探究性小实验 培养学生创新能力

巧用探究性小实验培养学生创新能力

摘要：物理小实验不受时间和地点的限制，可以在课堂上、课后甚至在家里开展，它更“平易近人”，更能让学生容易接受，从而提高学生学生的兴趣。它成为培养学生实践能力和创新精神的重要教育资源，更是培养学生创新能力的有效手段。教学中依托身边之物巧设小实验，培养学生创新意识和创新思维，设计“一个规律多个小实验”，拓展创新思维过程，独立操作课外小实验，切实提高学生的创新实践能力。

关键词：小实验；唤醒；创新意识；创新能力

物理是一门最基础的自然学科，它以观察和实验为基础，能通过实验教学让学生正确认识事物及客观规律提供事实依据。还能在实验中培养学生分析问题、解决问题的能力。物理以其生动的魅力和丰富的内涵为学生的潜能发挥创造良好的环境。因此方便易行的物理小实验成为培养学生实践能力和创新精神的重要教育资源，更是培养学生创新能力的有效手段。

一、巧妙设计小实验

小实验因为自身简单易做的特点，备受老师和学生的喜爱。小实验简单易操作，而且贴近生活，随处可见，不会让学生感到陌生，而让人觉得亲切。所以，在生活中，可以随处都可以找到小实验的素材。这样，可以激发学生学习物理的积极性，提高学习的兴趣，从而巩固和复习所学的知识点，将课内和课外巧妙地联系在了一起。在生活中，我们可以随处找到物理现象，从而进行小实验。如，

发现折射的现象，筷子在水中却变弯了，这样，可以很简单地让学生学习折射的知识。又如，马路上的沥青，仔细观察就会发现，路被切成了一个个小块，而且小块之间还有很大的缝隙，为什么呢？原来是因为热胀冷缩，所以“方块”之间要留一些缝隙。所以，物理现象与生活息息相关，在生活中就可以找到物理现象，并且在生活可以学习物理知识，这就是小实验的优点。教师在教学过程中，要善于利用小实验，更要巧妙对来设计小实验，让学生通过小实验而爱上物理课，提高学习物理课的兴趣，让他们在生活中学习物理知识，学以致用。

二、巧妙利用小实验，培养学生的创新思维

创新思维是创新人才必备的素质，创新思维的培养应贯穿于整个教学过程中，教师在把握教学内容的基础上应精心设计切入点。平时教学中，经常利用一些随手可做的小实验来进行教学。如我用“手影游戏”“纸锅烧水”使学生体会到魔术的神奇；制作“瓶口吞蛋”“叉鱼游戏”让学生感受到知识的奥妙无穷；让两个学生“模拟平面镜成像”使他们感悟到科学的严谨；用“拔河比赛”的游戏来使学生明白拔河比赛实际上比的是什么。我还让学生在课后用蜡笔或彩笔做“颜料的混合”实验、用一盆水和一面平面镜做“光的色散”实验、用密度不均匀的糖水来观察“海市蜃楼”、用凸透镜会聚太阳光，来点燃火柴等小实验来激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性、主动性，更有效地激活学生的创新思维，使其大胆想象，勇于创造。

三、精心设计“一个规律多个小实验”，拓展创新思维过程

当知识积累到一定程度，可以让学生用不同的器材探究同一个物理问题或是用一个器材设计不同的探究实验。比如：探究力的作用效果与哪些因素有关，你会设计出几种实验方案？要测一个土豆的密度，你会想到哪些方法，在缺少天平或量筒的情况下，可以想出哪些替代的方法呢？学生除了设计出了“等质量替代法”“等体积替代法”之外，还想到了“等密度替代法”（即悬浮时ρ物＝ρ液）；密度计测量液体密度采用原理是ρ液＝f浮／v排g＝g／v排g=m/v 排，其中控制m相等（让密度计或物体漂浮于水和液体中），根据v 排的比例和ρ水得出ρ液，而学生在家测酱油密度时，由于用到的漂浮物是塑料瓶盖，v排的区别很小，测量误差太大，学生就采用了v排一定，而改变f浮（即m，在塑料瓶盖里添加米粒）的办法测出了酱油密度，方法简便易行，而且应用的原理不变，只是将控制的变量发生了变化，这实际上就是一种创新思维的体现。在整个过程中,学生思维的独创性、发散性、灵活性就会得到强化,创新能力得到优化。

四、独立完成课外小实验

在课外的小实验中，不像在实验室中材料那么齐全，那么，要想完成实验，学生就要学会自己动手寻找材料或者相似的材料来替代，在这一过程中学生充分发挥了主观能动性，让学生的创新精神得到了发挥。在实验的过程中，学生要自己动手完成实验，使得学生自己主动去巩固课堂上所学的知识，并将知识运用到实验中。在

布置的课外作业中，学生自己动手进行的小实验和小制作。如，他们用自制小天平和测体重的电子秤测质量；用眼镜片自制凸透镜；用玩具小车替代牛顿第一定律的小车；用废旧的牙膏皮作浮沉实验……这些“小实验”和“小制作”，使学生体会到通过自己的实践，往往能更透彻地理解、更牢固地掌握知识，在实验和制作中学生总有一些不同于课本的新观点和新做法，培养学生的观察思考、动手创新的能力。小实验不受时间和地点的限制，可以在课堂上、课后甚至在家里开展。可以利用日常生活中的常用物品和工具，自制各种各样简单的仪器。在亲力亲为中，学生观察操作都比较自由，容易触发其创新潜能，巩固和复习了课堂上所学的知识点，提高了学生的动手动脑的能力，让学生在学习中学会了探究，更在发扬个性的同时，发扬了合作的精神。