高职院校国际贸易教学方法探析

高职院校国际贸易教学方法探析
【摘要】高职院校的国际贸易专业相关课程具有较强的理论性、实践性和政策性。

传统师讲生听的教学方法无法满足课程教学的发展需求，不能激励机制学生学习相关课程的浓厚兴趣。

在具体的教学实践中，只有采取切合实际的教学方法，才能提高课程教学的效果，实现培养符合社会发展需要、高素质技术人才的目标。

本文对高职院校国际贸易教学的具体有效方法展开深入探讨。

【关键词】高职院校；国际贸易教学；教学方法
高等职业教育更注重境况人才的技能操作能力、综合职业能力的培养。

在国际贸易形势飞速发展的背景下，传统授课方式和教学方法已不能适应国际贸易课程教学的需求了。

因此，结合具体教学内容，采取适宜的教学方法，开展卓有成效的教学活动，才能使国际贸易教学质量得到很本保障。

下面就对国际贸易课程的教学方法展开深入探讨。

1 高职国际贸易教学结合实际需求采取适宜的教学方法十分必要
随着社会的发展，各类院校均认识到，学生是教学活动的主体，只有提升学生素质，促进学生人格、能力的发展的教育活动才是优秀的教育活动。

因此，高职院校的国际贸易教学必须要结合学生发展和教学实际，选择适宜的教学方法。

国际贸易学科的相关知识中，经济学内容占据较大比例，由于高职院校学生对于这类知识的储备相对不足，对于学习的知识理解存在一定困难，授课教师应当结合教学内容不断创新教学方法，尽量将复杂的知识简单化，促进学生能够真正地听懂、掌握和熟练运用所学知识。

在具体的教学过程中，教师不仅要传授给学生相对抽象的专业理论知识，更要在联系生活实际，为学生营造一个良好条件，让他们能够走进生活中与对外贸易相关的具体行业或企业当中，鼓励他们亲自参与到相关知识的调查和了解活动当中，从而加深学科知识的认识与理解。

在学科教学活动中，也应尽量采取能够使学生更好学习和掌握知识的途径来开展具体教学。

如：尽量多地采取互动性更强的教学模式，使学生轻松地参与到教学活动当中，培养学生勤于动手、敢于质疑的能力，使学生的能力在参与教学活动的过程当中得到很好的锻炼。

此外，国际贸易学科的教学活动，应注重能力培养的基础上，充分发挥学生这一教学活动主体的作用，结合教学内容和学生实际，以解决国际贸易实际问题为目的，以有效的教学方法为依托，开展行之有效的教学活动，使国际贸易学科的教学能够切实提高学生应用技能。

可以说，在国际贸易学科教学活动中，以学生为主体，选择适宜的教学方法，重视和关注学生的发展需求，来开展教学活动，才能推动教学活动更加高效地开展。

2 行之有效的高职院校国际贸易课程教学方法探析
在国际经济新形势不断发展的大背景下，为促使学生更好地掌握国际贸易专业知识，不仅需要教学内容体系的丰富，还要采取适宜的教学方法和手段。

为了提高学生在国际贸易课程教学中的积极性和兴趣，在教学过程中必须选择并合理运用恰当的教学方法。

在高职院校国际贸易课程教学中较为常用的教学方法主要有以下几种。

2.1 运用双语教学法开展教学活动是必要的
国际贸易课程要求学生具备相应的英语基础知识，能够熟练地使用中英文处理和录入具体的进出口业务。

此外，在国际贸易实务中，会有大量业务需要使用英文来进行操作，而且国际贸易实务中部分教材也是英文版的。

因此，在开展国际贸易教学活动中，教师为提升学生英语实践运用能力，提升自身英文水平，在课程教学中不能只是使用中文来开展教学，而应适当地采取双语教学法来开展教学，这对于学生素质的培养无疑是十分重要的。

运用双语教学法开展教学活动的目的主要是：培养学生运用英语与其他国家贸易相关人员简单交流，能够看懂外贸合同中的术语、各项条款等。

高职院校教师在采取这一教学法时，宜遵循“由易到难”、“由浅入深”的基础原则。

在教学初始阶段，在部分专业术语或贸易合同的讲授中使用英语。

一段时间之后，教学活动中应中英文交替使用，特别是对于相对简单的内容应用英文进行讲解。

如：外贸合同、贸易术语、交易磋商和信用证等讲授中宜采用英文讲解；较为复杂的内容则以中文讲解为宜。

如：国际贸易货物、保险，以及国际贸易商品的检索和赔偿等内容。

最终，通过双语教学法的开展，培养学生双语思维能力，使他们能够学会分别用母语、英语来思考并解决。

需要注意的是，双语教学方法的运用过程中必须努力提升学生英语素质，最终使教学渗透压活动转变为以英语为主。

2.2 提问启发是课堂教学活动重要的教学方法之一
为了引导学生对国际贸易相关知识的思考，在课堂教学中提问启发是重要的教学方法之一。

提问启发教学法不仅能够使学生参与到理论知识的思考和推导过程中去，从而有效激发其学习的兴趣，而且还能让学生在思考的过程中掌握各知识间的逻辑关系，有效提高学生学习的效率。

老师在运用提问启发教学法时，必须做好以下几个环节的工作：一是明确教学目标，围绕教学目标开展有的放矢的教学活动；二要难易适中，提问启发教学法在运用必须要注意难易适中的问题，知识含量要符合学生发展实际；三是要点出问题关键所在，恰当的提问是可以启发学生思维的，适时鼓励学生主动提问题，还能使学生积极地参与到教学活动当中，全身心地投入到对教师提出问题的思考之中。

这样学生的学习主动性就被调动了起来，也就能够对所学知识有更加深刻的理解，知识的掌握也就更加牢固。

2.3 合理运用案例教学法不容忽视
案例教学法做为传统授课方法的重要补充不容忽视。

国际贸易相关课程的理论性较强，要想取得较好的教学效果，合理运用案例教学法，使学生能够很好地将理论与实际相结合是不错的选择。

例如对于反倾销知识的讲授，可选取欧盟对我国节能灯反倾销等具有代表性的案例来进行详细分析和讲解。

通过对现实案例的分析、归纳、概括和总结，既可培养学生勤于观察、思考的良好习惯，又能对学生逻辑思维能力加以训练。

此外，在教学实践中运用案例进行讲解和分析，不但促进了学生在现实经济生活中运用理论知识进行分析能力的养成，对加深学生理解相关理论知识也提供了有力支持。

需要注意的是：案例教学所选择的案例要恰当，要切合教学实际，还要注意选择类型不同的案例来比对分析，这样才能培养学生形成正确独立判断相关理论和案例的能力。

3 结语
高职院校国际商贸专业所培养的人才更加注重综合素质和应用能力。

在教学活动中，必须以国际贸易专业人才需求为依据“因材施教，因地制宜”，采用适恰当的教学方法，切实提高所培养人才的质量，才能为社会输送所需高素质的商贸类人才，最终在人才的培养和输送过程中不断发展。

【参考文献】
[1]刘珍.高职国际贸易实务课程教学方法的探讨[J].佳木斯教育学院学报，2012（7）.
[2]仇荣国.高职《国际贸易实务》课程教学改革研究[J].职业教育研究，2012（12）.。