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Instructor, director, helper, co-learner, etc.
学生认知水平的发展
学生学习策略的水平
做好初高中衔接的重要性
学生的层次差异
《牛津高中英语》必修模块（1—5）
单元结构介绍
Welcome to the unit Reading Word power Grammar and usage Task Project Sself-assessment
Planning: 在老师指导下确定课题；组内分工 Preparing: 查找资料、收集信息、调查、讨论 Producing: 拿出初稿，对其进行加工、完善 Presenting: 展示各个小组的成果 Project既有利于发展学生的语言能力，也有利于开发 学生的非语言能力，提高他们的综合素质。
《牛津高中英语》必修模块（1—5）单元结构介绍
五维目标：
语言知识 语言技能 情感态度 学习策略 文化意识
英语学习在学生发展中的作用
通过英语学习学生获得英语语言知识、语言 技能和形成跨文化的交际的意识和能力；
语言学习需要学生积极地参与和大胆的实践； 有助于形成积极向上的情感、活泼开朗的个 性、较强的自信心、坚强的意志。这些素质 有助于学生学好外语，有助于他们获得更多 的学习机会，有助于他们形成正确的人生观 和价值观。
《牛津高中英语》必修模块（1—5）单元结构介绍
3 Word power
Word power从两个方面帮助学生学习新的单词， 力求快速、高效地扩大他们的词汇量。一是通过介绍 英语单词的构词方法(合成、派生、转化等），帮助学 生对所学过的单词进行归纳，从中发现规律，同时， 根据这些规则向他们介绍更多的符合这些规则的生词； 二是根据本单元的有关话题，从Word family的角度， 向学生介绍该话题的更多生词。如：
通过英语学习培养学生自主学习能力，获得 终生学习的条件
英语课堂教学的目的
二、反思教学
教师的任务和角色
学习方式 1、接受（授业解惑）
2、发现（引导、指导、帮助、共同学习 ） 两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是
相辅相成；
传统教学方式过分突出和强调接受与掌握， 冷落忽视发现与探究，导致了对学生认识过 程的极端处理；
《牛津高中英语》必修模块（1—5）单元结构介绍
5 Task
该板块顺着本单元的话题，以任务的最终产品为目标， 设计了一系列的活动，学生通过结对、或小组活动的方式， 亲历语言实践，在完成任务的过程中获得语言运用能力。 任务分三个步骤：
Step 1 听或读的活动（Receptive） Step 2 双人或小组的互动（Interactive) Step 3 口头或书面产品（Productive） 另外， 每个Step都有一个技能训练（Skills building ）, 确保学生顺利完成三个步骤。三个步骤在内容和能力训练 上既相对独立，又相互联系，可操作性强。
《牛津高中英语》必修模块（1—5）单元结构介绍
1 Welcome to the unit
Welcome to the unit板块通过照片、图片等 引出一个或几个相关的话题，由下面的三个问 题引发讨论，既是一种读前热身，也是对本单 元话题的一种导入，有利于激活学生已有的相 关知识，激发学习兴趣，为接下来的阅读和后 面的一系列活动做好铺垫。所选择的图片和照 片涉及学生比较感兴趣的话题，下面的三个问 题大多是开放性的，容易引发讨论、引起兴趣。
7 Self-assessment
该板块分为A、B两部分。
A部分要求学生对该单元的各项学习目标，如： 阅读、听说、写作、语法、词汇、语言运用等， 分五级（Not confident，Slightly confident， Confident，Quite confident和Very confident）进 行自我评估。学生通过自我评估，可以体验自己 在英语学习过程中的进步与成功，不断建立信心， 同时发现存在问题，及时调控自己的学习策略。
Module 2 Making discoveries
Unit 1 Wish you were here Going on an adventure holiday
Unit 2 Amazing people
Different jobs
Unit 3 Tales of the unexplained Space exploration
《牛津高中英语》必修模块（1—5）单元结构介绍
4 Grammar and usage
高中学生的英语学习已经接近成年人学习 英语的特点，所以语法教学一直受到高中老师 的重视。该板块根据课程标准对高中语法的教 学要求，系统讲授语法知识，并通过及时的练 习加以巩固和提高。基本思想是，归纳演绎并 举，讲练结合，讲求实效。
《牛津高中英语》必修模块（1—5）单元结构介绍
6 Project
Project 是一种开放性探究学习活动，学生在老师的指 导下，通过小组协作，利用课外时间完成他们自己选定的 课题。Project 有A、B两个部分，A部分是阅读材料，为 B部分提供范例，或者引发课题内容。B部分是Project本 身，设计有四个步骤：
s
《牛津高中英语》必修模块（1—5）单元结构介绍
2 Reading
Reading包括:读前问题（A），阅读材料本身(B)、 读后练习(C--F)和紧跟在阅读文章后面的Reading strategy。 A—三到四个问题，练习快速阅读。 B—阅读文章。对话或短文，跨两页。 C—关于文章的更多问题，有时分C1,C2…等，从更 多的细节到文章的深层理解。 D—根据上下文猜测和理解词义。 E—根据课文意义完成短文，综合理解。 F—拓展延伸练习。依据与课文相关的话题或细节开 展讨论。
高中英语教学 实践与反新课程标准
普通高中英语教育的意义和目标
使学生在义务教育阶段学习的基础上，根据 高中学生认知能力发展的特点和学业发展的 需求，在进一步发展学生综合语言运用能力 的基础上，着重提高学生用英语获取信息、 处理信息，分析问题和解决问题的能力，特 别注重提高他们用英语进行思维和表达的能 力，形成跨文化交际的意识和基本跨文化交 际的能力，进一步拓宽国际视野，增强爱国 主义精神和民族使命感，形成健全的情感、 态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定 良好的基础。
学生认知水平的发展
学生学习策略的水平
做好初高中衔接的重要性
学生的层次差异
《牛津高中英语》必修模块（1—5）
单元结构介绍
Welcome to the unit Reading Word power Grammar and usage Task Project Sself-assessment
Planning: 在老师指导下确定课题；组内分工 Preparing: 查找资料、收集信息、调查、讨论 Producing: 拿出初稿，对其进行加工、完善 Presenting: 展示各个小组的成果 Project既有利于发展学生的语言能力，也有利于开发 学生的非语言能力，提高他们的综合素质。
《牛津高中英语》必修模块（1—5）单元结构介绍
五维目标：
语言知识 语言技能 情感态度 学习策略 文化意识
英语学习在学生发展中的作用
通过英语学习学生获得英语语言知识、语言 技能和形成跨文化的交际的意识和能力；
语言学习需要学生积极地参与和大胆的实践； 有助于形成积极向上的情感、活泼开朗的个 性、较强的自信心、坚强的意志。这些素质 有助于学生学好外语，有助于他们获得更多 的学习机会，有助于他们形成正确的人生观 和价值观。
《牛津高中英语》必修模块（1—5）单元结构介绍
3 Word power
Word power从两个方面帮助学生学习新的单词， 力求快速、高效地扩大他们的词汇量。一是通过介绍 英语单词的构词方法(合成、派生、转化等），帮助学 生对所学过的单词进行归纳，从中发现规律，同时， 根据这些规则向他们介绍更多的符合这些规则的生词； 二是根据本单元的有关话题，从Word family的角度， 向学生介绍该话题的更多生词。如：
通过英语学习培养学生自主学习能力，获得 终生学习的条件
英语课堂教学的目的
二、反思教学
教师的任务和角色
学习方式 1、接受（授业解惑）
2、发现（引导、指导、帮助、共同学习 ） 两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是
相辅相成；
传统教学方式过分突出和强调接受与掌握， 冷落忽视发现与探究，导致了对学生认识过 程的极端处理；
《牛津高中英语》必修模块（1—5）单元结构介绍
5 Task
该板块顺着本单元的话题，以任务的最终产品为目标， 设计了一系列的活动，学生通过结对、或小组活动的方式， 亲历语言实践，在完成任务的过程中获得语言运用能力。 任务分三个步骤：
Step 1 听或读的活动（Receptive） Step 2 双人或小组的互动（Interactive) Step 3 口头或书面产品（Productive） 另外， 每个Step都有一个技能训练（Skills building ）, 确保学生顺利完成三个步骤。三个步骤在内容和能力训练 上既相对独立，又相互联系，可操作性强。
《牛津高中英语》必修模块（1—5）单元结构介绍
1 Welcome to the unit
Welcome to the unit板块通过照片、图片等 引出一个或几个相关的话题，由下面的三个问 题引发讨论，既是一种读前热身，也是对本单 元话题的一种导入，有利于激活学生已有的相 关知识，激发学习兴趣，为接下来的阅读和后 面的一系列活动做好铺垫。所选择的图片和照 片涉及学生比较感兴趣的话题，下面的三个问 题大多是开放性的，容易引发讨论、引起兴趣。
7 Self-assessment
该板块分为A、B两部分。
A部分要求学生对该单元的各项学习目标，如： 阅读、听说、写作、语法、词汇、语言运用等， 分五级（Not confident，Slightly confident， Confident，Quite confident和Very confident）进 行自我评估。学生通过自我评估，可以体验自己 在英语学习过程中的进步与成功，不断建立信心， 同时发现存在问题，及时调控自己的学习策略。
Module 2 Making discoveries
Unit 1 Wish you were here Going on an adventure holiday
Unit 2 Amazing people
Different jobs
Unit 3 Tales of the unexplained Space exploration
《牛津高中英语》必修模块（1—5）单元结构介绍
4 Grammar and usage
高中学生的英语学习已经接近成年人学习 英语的特点，所以语法教学一直受到高中老师 的重视。该板块根据课程标准对高中语法的教 学要求，系统讲授语法知识，并通过及时的练 习加以巩固和提高。基本思想是，归纳演绎并 举，讲练结合，讲求实效。
《牛津高中英语》必修模块（1—5）单元结构介绍
6 Project
Project 是一种开放性探究学习活动，学生在老师的指 导下，通过小组协作，利用课外时间完成他们自己选定的 课题。Project 有A、B两个部分，A部分是阅读材料，为 B部分提供范例，或者引发课题内容。B部分是Project本 身，设计有四个步骤：
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《牛津高中英语》必修模块（1—5）单元结构介绍
2 Reading
Reading包括:读前问题（A），阅读材料本身(B)、 读后练习(C--F)和紧跟在阅读文章后面的Reading strategy。 A—三到四个问题，练习快速阅读。 B—阅读文章。对话或短文，跨两页。 C—关于文章的更多问题，有时分C1,C2…等，从更 多的细节到文章的深层理解。 D—根据上下文猜测和理解词义。 E—根据课文意义完成短文，综合理解。 F—拓展延伸练习。依据与课文相关的话题或细节开 展讨论。
高中英语教学 实践与反新课程标准
普通高中英语教育的意义和目标
使学生在义务教育阶段学习的基础上，根据 高中学生认知能力发展的特点和学业发展的 需求，在进一步发展学生综合语言运用能力 的基础上，着重提高学生用英语获取信息、 处理信息，分析问题和解决问题的能力，特 别注重提高他们用英语进行思维和表达的能 力，形成跨文化交际的意识和基本跨文化交 际的能力，进一步拓宽国际视野，增强爱国 主义精神和民族使命感，形成健全的情感、 态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定 良好的基础。