中学英语新教师培训.ppt

1.1导入词汇
An English saying
A picture is worth a thousand words.
Common teacher concern
How can I use the pictures effectively?
Teachers can use pictures to INVOLVE students more and give them the chance to PERSONALIZE. In so doing, this will MOTIVATE students more and help them concentrate on the task.
2009年中学英语新教师培训
《新目标英语教材各环节的有效使用》
双语研训部 李铁君
2009年3月6日
1.单词篇
《 英语（新目标）》每单元课程特别从 单词练习开 始 。这些词汇被挑选出来重点学习是因为学生们将在 随后课堂上进行的 交际任务中使用到这些词汇。大部 词汇在 Section A 中都作了介绍，Section A 的目的是 获得技能，Section B 的目的是 运用技能。Section B 中偶尔也会 介绍几个新单词 ，但正常情况下单词都 会在 Section A 中 出现，然后学生会 在 Section B 中 运用到这些词汇，并在更多的拓展交际活动中 反复使 用。
仔细读《学生用书》中的题目说明，并提出问题确保 学生理解了他们应当如何来完成活动。例如，您可以 问 “What will you write?”。如有必要，用中文提问并 允许学生用中文回答。
现在是开始实际听力训练的时候了。向全班播 放录音两遍以上。第一遍，只让学生听。第二 遍，让学生写下他们的答案。如果您愿意，可 以说 “Listen again and finish your answers ”， 然后根据需要重新播放若干遍。
《英语（新目标）》中的听力任务要求学生发现一个场景中的关
键信息。例如，在一个任务中，要求学生一边听会话一边找出与
服装有关的单词。要想成功地完成这个任务，学生只需要听出服
装的名称。然而，您也可以加入自己设计的问题而使任务变得更 有难度。例如，您可以问 “ What do we say to ask prices?” 英语（新目标）》听力 活动 的教学
· 听之前：介绍单词和背景信息 · 仔细看题目指示 · 听：把录音播放两遍或两遍以上 · 做完练习后再听：全班一起检查答案并讨论学生所听到的 内容。
2.2《英语（新目标）》中听力活动展开的 步骤
第一步是听之前的活动。您向学生介绍在理解听力材 料时所需要的语言和背景信息。您还可以问全班同学， 他们认为听时可能会遇到什么单词ing
Do your students find listening to tapes / CDs in English easy or difficult? Why?
2.听力篇
· 听力活动教学所涉及的步骤 · 调整听力练习的难度 · 运用歌曲、听写和广播节目
2.1听取关键信息
学生不需要理解每个单词都能成功地完成任务。您可 以增加自己提出的问题来给学生增加任务难度 对于学生而言重要的是意识到他们无需理解录音中的 每一个单词就能成功地完成《英语（新目标）》中的 听力任务。您可以让学生解释，这正如在真实生活情 景中我们的母语一样。例如，在某个嘈杂地方，我们 可能听不清一段会话中的每一个词，但我们仍然能够 理解对方正在告诉我们的主要意思。
Allowing students choice increases chances of success.
操作练习《Go For It》Grade 8 Unit 3
1.2词汇记忆
有一个方法许多学生发觉很有用，就是保留一个特殊 的单词本。在这个单词本中，每一页都分为三栏。在 第一栏中，学生写下新的单词和短语。在第二栏中， 用英语写下词义，或者写下中文翻译。在第三栏中， 写下自己的例句。 您可以在课堂结束前留出几分钟时 间给学生，让他们在自己的单词本上写下新词汇，或 者把这项任务当作家庭作业布置下去。鼓励学生把在 课外学到的词汇也加入到单词本中。学生应当在每周 末复习所记下的新单词，然后再定期回过头去复习前 几周所学的词。
词汇教学
词汇教学 · 导入词汇 · 通过使用巩固词汇 · 教授新单词的发音 · 用蜘蛛网图和笔记本记录新单词 · 使用单词卡
从学习新单词开始学习一门新语言
学习一门新语言都是从学习新单词开始的。《英语 （新目标）》中的每个单元中的 Section A 和 Section B 都是以一个看图活动来介绍新词汇的。所有重点词 汇都在图画中呈现，这样学生无需翻译就能理解词汇 的意思。这一活动通过向学生介绍将在随后活动中用 到的词汇，把学生领入了这个单元的大门。 中国学生记忆单词的主要挑战： · 单词卡 · 语境词汇记忆 · 阅读 · 多听、多写、多说 · 多练、多用
蜘蛛网图
画一个蜘蛛网图可以帮助学生记 住和理解意思上相关联的单词。 要画蜘蛛网图，您需要一个单词 作为主题开始，然后写出其他与 这个主题相联系的单词。
单词卡
不论是个人还是全班，有一种十分有用的复习词汇的 方法就是使用单词卡。准备一些卡片，在卡的一面写 出英语词汇，在卡的另一面写上英文词义或中文释义。 学生看着英文词义或中文释义说出英语单词，然后翻 过来检查答案。学生们可以用这些卡片独自或与小组、 全班在一起复习词汇。 单词卡还可以用于创造游戏， 例如，让一个学生画图或出示物品，而另一个学生必 须从卡片中找出正确的词汇。
This can be done by :
ASKING QUESTIONS
Using pictures
1. Where are they? 2. What is the woman’s job? 3. Who is the man? 4. What is the man doing? 5. Do you often eat in restaurants like this? 6. What kind of food do you like to order?