培养学生道德行为，为幸福人生奠基

培养学生道德行为，为幸福人生奠基

作者：李国强

来源：《作文成功之路·上旬刊》 2015年第10期

江苏省宜兴市张渚小学李国强

小学教育学当中说：小学阶段形成的思想品德对儿童一生的成长都有重要作用。因为思想

品德的形成不是一朝一夕能完成的，而是长期积累的结果。尤其是人的许多行为习惯，都是在

儿童时期养起来的。在小学阶段养成儿童具有良好的品德的行为习惯，就为他们今后的思想品

德进一步健康发展奠定了稳固的基础。相反，如果在这个时期放松了对学生的思想教育，或教

育方法不当，使学生形成了不良的思想和行为习惯，则将影响他今后一生的发展。

由上可知，在小学阶段德育的重要性，那么教师在德育的过程中应发挥什么样的作用呢？

我认为锻炼学生的德育意志，培养学生良好的道德行为习惯尤为重要。可以说有许多学生不乏

道德认识，知道要怎样做而不应该怎样做，但往往禁不住某些事情的诱惑而人为地犯错误，或

情绪被激化时而犯错误，如明明知道打人骂人不对，但当与同学发生冲突时便控制不住自己的

行为。这些同学所缺乏的就是道德意志力和良好道德行为的养成。可见，教师在德育中锻炼学

生的道德意志、培养学生道德行为的重要性。

小学教育学当中对道德意志的解释是：是指人们为了达到确定的目的，自觉克服困难和障

碍的能力和毅力。通过这个解释，我们可以了解到意志它是一种能力，也是一种精神力量。具

有这种能力的小学生，可以把该做什么不该做什么的道德认识和爱祖国、爱人民、爱劳动的道

德情感转化为自身的行为习惯，转化为自身的素质。可以说道德意志是道德行为形成的催化剂。而对道德行为的解释是：人们在一定的道德认识、情感和意志支配下所采取的行为。道德行为

是道德认识、道德情感和道德意志的综合表现，也是一个人的思想觉悟高低、道德品质完善程

度的主要标志。上面的话里也已经说过，由于学生道德意志的薄弱，即使有正确的道德认识、

良好的道德情感，但行为上确是另一回事。由此，又可见教师在德育中锻炼学生的道德意志、

培养学生道德行为的重要性。

那么教师应该怎样去做，才能锻炼好学生的道德意志，培养好学生的道德行为呢？“小学

儿童的品德是从习俗水平向原则水平过渡，从依附性向自觉性过渡，从外部监督向自我监督过渡，从服从型向习惯型过渡。”既如此，“压”也不失为一种方法，说“压”有些不太合适，

要说严格要求更为妥当。人都有自觉能动性，但人的自觉能动性往往具有一定的范围，并不是

每一项纪律都能自觉的遵守，每一项任务都能自觉的履行，每一件事情都能自觉的完成，也就

是说人还有一些不自觉性。对小学生而言由其如此，表现在道德品质上，自觉能动性越强的学

生道德品质九越高，反之亦反之。对于“反之”的同学，就需要我们的严格要求，使之养成习惯，形成为自觉能动性。当然，严格要求是以尊重学生的人格为前提的。

其次，反复实践道德行为。人们只有在反复的道德行为的实践过程中，才能加深道德认识、巩固道德情感、锻炼道德意志，也只有在反复的道德行为的实践过程中，才能养成良好的习惯，形成自觉性，完善和稳定道德品质，以便在以后指导其行为。拿一件小事来说，教师如果常常

带领学生做一些“帮一帮”、“扶一扶”、“扫一扫”的好人好事，久而久之，等学生养成习

惯了，即使是没有教师的带领，他们见到这些事情也会自觉的去做。因此，在道德教育过程中

教师要特别注意将道德认识转化为道德行为反复的实践。

再次，还要注意德育环境对学生的影响。良好的行为习惯受到不良环境的影响也是可以改

变的，同样，不良的行为习惯受到良好环境的影响也是可以改变的。影响学生品质的德育环境

的范围很广，主要包括社会环境、家庭环境、学校环境。在社会，网吧、游戏厅、公共场所、

人际关系、社会风气；在家庭，父母的言行、家中的一些书刊及物品；在学校，教师的举止、同学间的交往、校园文化、学校风气，着一些都严重影响着学生的道德意志和道德行为。良好的班集体、和谐的人际关系、健康的周边环境、良好的校风都对学生潜移默化的施加着道德教育。有利于学生道德认识的形成，有利于学生道德情感的培养，有利于学生道德意志的锻炼，影响着学生的道德行为。所以，德育环境的建设不容忽视。