网络艺术-第三章 网络门类艺术教育

第一节 视听——想象类网络艺术教育
（三）文艺理论在网络化环境下的变革 ► 随着创作方式的变化，文学创作欣赏评价方 式也不可避免地产生变革。视听——想象类 艺术在数字网络化变革中以视觉等艺术手段 辅助文学意象表现的趋势，但我们更要注意 设法超脱视觉而更重于想象力的培养、发挥 与展现，这样才能真正继承文学艺术以想象 为核心的神髓。
第一节 视听——想象类网络艺术教育
四、数字化文学艺术创作中的问题与评价 ► 数字网络文学的全新艺术形式，比如电脑小 说、作诗机等尝试，为我们开拓了视野，使 我们前瞻性的了解电脑网络技术给人类精神 世界带来新变化。这种创作工具是对传统文 学方式的挑战，但也暴露出了丧失灵感、过 于机械化的弊端。 ► （一）电脑能自己写作吗 ► （二）机器写作的评价
第四节 视听觉类网络艺术教育
► （三）网络戏剧艺术的特点 ► 同为视听艺术，戏剧本身与影视有着明显的区别，
如表演艺术化、程式化、夸张性、现场性、剧场性 等。 ► 网络戏剧艺术的特质与传统戏剧艺术也有很大差别， 这要体现在以下三个方面： ► 第一，虚拟化； ► 第二，无时间性； ► 第三，互动性。
第四节 视听觉类网络艺术教育
第四节 视听觉类网络艺术教育
（二）网络戏剧艺术的演出方式 ► 剧团的演出，在网络上有以下三种存在方式： ► 首先，通过数码录像方式记录现场演出并在网上发 表，把剧团的全部剧目和相关的演出资料输入网络。 ► 其次，现场直播。剧团的剧目可以在网络上进行现 场直播。其方式是通过网络上的电子公告牌向观众 发布某一剧目的演出广告，其中包括剧目名称、形 式、剧情简介、编创人员、演出阵营、演出时间、 剧目演出网址等信息。 ► 第三，交互式演出。剧团可以在未来的互联网上与 观众一起进行交互式演出。
第三节 听觉类网络艺术教育
► 二、网络音乐艺术的创作 ► 计算机的问世，是音乐艺术发生深刻变化。
计算机能够模仿小提琴、鼓和其他乐器，能 够演奏比音乐家们更快的节拍。 ► 现有的电脑软件能够满足作曲家的各种创作 要求。
第三节 听觉类网络艺术教育
三、网络音乐艺术的传播 ► MP3的技术能够将高品质的声音文件压缩为原来大 小的十二分之一。 ► Progressive网络公司在网络免费提供一种Real Audio（实时音乐）的在线频道广播播放器，网名将 它下载到自己的硬盘上，就可以在网上听音乐了。 RealNetworks公司在网上提供的RealPlayer播放器 不仅能够听音乐，还能观赏现场演出实况。 ► 网络作为第四媒体，不仅迅速传播流行音乐消息， 还用最新科技手段制造流行音乐偶像。
第二节 视觉类网络艺术教育
► 三、视觉类网络艺术的欣赏与评价 ► 首先，视觉类网络艺术的欣赏教育，具有电话课件
教学与网上资料欣赏等多种方式。 ► 其次，是网络直接互动交流与再创造。 ► 第三。视觉类网络艺术的评价教育的多渠道。 ► 网络艺术门槛降低带来艺术大众化民主化趋势，如 果艺术评论长期滞后确实，大众审美观念不能得到 有效的宣泄引导和净化升华，而流于单纯寻乐“搞 笑”或感官刺激，就会迷失艺术活动观照美、追求 至美境界的本性。
第二节 视觉类网络艺术教育
► 不同于词语符号间接形象，视觉图像信息直接构成
作为意向符号的形象，视觉艺术活动是视觉信息映 射在人大脑的视觉系统，由心理视觉技能加工、处 理的运动过程，也是人的生命能量的传递、转换过 程。网络视觉艺术，是包括绘画、书法、摄影和雕 塑等传统造型门类艺术在信息社会的变革和升华。 ► 在数字网络化时代的视觉类网络艺术教育，要特别 注意突出艺术的本质、灵魂的体验掌握，才能避免 工具化操作和感官奴隶的空洞浮躁的弊病，开拓出 经典辈出的真正艺术道路。
第一节 视听——想象类网络艺术教育
五、网络文学的欣赏 ► 网络技术带来了网络文学，网络文学有网上文学、 上网文学和网话文学组成，其中吧网络文学和纸面 文学区别开来的是网话文学的超文本艺术语言，从 文学传播媒介的发展来看，网络文学给文学的发展 带来新的契机。 ► 上网络谢门槛不高，它不论你的身份、学历，从教 授到学生，从名人到平面都可以写。 ► 目前对网络文学的不同理解和阐释，反映了网络文 学现象的复杂性、前沿性和跨学科性。网络文学必 须具有文学的本质特征，即虚拟性、创造性和想象 性。
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第二节 视觉类网络艺术教育
► 二、视觉类网络艺术的创作教育与评价 ► 人是艺术创作过程是通过生理和心理机能完成的，
创作需要激情，是“精”、“气”运作形成的“神” 的参与，才能想象、创造出审美的艺术意象。 ► “书写电脑”的出现预示着，数字化可以更为精确 地感知笔锋的力度，如同绘画软件的滤镜工具可以 将图像变成为水彩、水文、浮雕等不同风格一样。 ► 视觉类网络艺术的教育应对光怪陆离的当代艺术有 正确的认识和引导，还应避免工具化的倾向。
第一节 视听——想象类网络艺术教育
二、网络中的文学新形式：交互式创作 ► 网络环境下产生的交互式小说可以分为两大 类：一类只允许读者在作者设定的多重路径 中做出选择，另一类让读者与作品的交互过 程中动态地创造新作品。
第一节 视听——想象类网络艺术教育
三、网络文学艺术的创作 ► 文学艺术创作是将想象力构成的直接形象与间接意象，通过 词语符号表பைடு நூலகம்出来。电脑网络提供了占有、观察、选择大量 信息资料，虚拟现实地形象化构建意象环境等手段，极大地 提高想象力和创造力的发挥。 ► （一）视听——想象类网络艺术创作工具的使用 ► 计算机已经成为新的艺术创作手段。一些工具软件甚至能进 行文学创作、谱曲、虚拟现实等艺术创作活动。 ► 数字网络化的“换笔”，是不可逆转的社会文化进步。伴随 着网络连接所形成的新思维想象方式，也需要继承融合传统 手稿所凝聚的个性、情感、精神和智慧的艺术灵魂。
二、网络戏剧艺术的创作 （一）国内外网络戏剧艺术的创作情况 ► 据有关资料介绍，国内外已经出现了“网络戏剧”、“在线戏 剧”、“街头戏剧”、“环境戏剧”等多种戏剧表演方式。 （二）网络戏剧创作中应注意的问题 ► 从戏剧自身特征看，它是一种载歌载舞，说表兼重的戏剧艺术 形式。它有自己程式化的艺术特征，表现在戏曲剧本的程式性、 演员表演的程式性、舞台音乐的程式性，乃至戏曲脸谱和服装、 道具的程式化等诸多方面。 ► 网络戏剧由于拉近的观众观剧的距离，因此它更强调演员表演 的真实性，而淡化了演员表演的程式化，这恰恰违背了传统戏 剧表演的艺术性法则 ► 网络只有依据靠自身的优势在内容空间，表现技巧及交流方式 等方面不断开拓创新，才能创造出新天地.
第一节 视听——想象类网络艺术教育
► 任何一种艺术形式，只有当人们欣赏他的时候才会
体现出它的价值，而艺术欣赏是由于接触艺术作品 而产生的一种审美活动，也是一种通过艺术形象去 认识客观世界的思维活动。 ► 从欣赏的主题来说，要正确的欣赏一个作品，首先 就需要有一定的思想水平和生活经验。艺术作品是 艺术家对现实生活的形象的认识和评价。 ► 没有艺术的欣赏便没有了艺术的教育作用。艺术欣 赏是沟通艺术家与欣赏者思想感情的渠道。一个艺 术作品的产生，往往需要很长的时间。
第二节 视觉类网络艺术教育
（三）网络书法艺术 ► 中国书法随着文字的诞生，具有书写使用和审美艺术的双重 功能。 ► 中国书法艺术也是社会变迁，留存着各个时代不同风格的印 迹。电脑中囊括了楷、隶、行、宋等十几种书体的简体和繁 体，然而经过打印的这些书体，实际上已经成为整齐划一的 新型美术字。 ► 高速发展的数字网络技术可以对笔、墨、纸等实现高度仿真， 从笔的低级的质料层及其第二层的笔法，及转化为形式化的 技法，都可以通过规范化、程式化实现数字网络化的转变。 ► （四）其他网络视觉艺术 ► 网络建筑、网络雕塑 ► 三维设计软件和虚拟现实技术
第四节 视听觉类网络艺术教育
一、网络戏剧艺术的基础知识 ► 数字化戏剧是时代发展的大趋势。网络戏剧是指将 戏剧在互联网这个高科技信息数据平台上实时互动、 原创地进行戏剧演出的一种新的娱乐形式。 （一）戏剧网络化的飞速发展 ► 在互联网上，网民可以随意下载或在线欣赏网上存 在的任何戏曲文字、音频和视频节目，可以找到互 联网上存在的任何演员的基本信息，包括剧照、演 出、生活情况，可以与网友一起探讨某个剧种、某 个流派、某个演员的特点。
电子出版物、网上销售的书城、网络日志、网络文 学网站、网络诗词网站、网络杂志和手机短信文学 等，成为信息时代语言艺术的主要存储载体，使得 以文字词语为艺术符号的文学，其创作、研究、传 播、欣赏、评价都进入了一个全新天地。
第一节 视听——想象类网络艺术教育
► 传统文学作品在形式上是较单一的，而网络
文学创作与表现手段正在向多媒体与互动方 向发展，目前已经出现超文本的文学作品， 打破了传统的单一模式，多媒体技术为阅读 提供丰富的背景资料、相关信息，并配有音 乐、语音、图片、电影录像剪辑等，更直观、 更形象、更生动，能给阅读者留下更深刻的 印象。
第二节 视觉类网络艺术教育
一、视觉类网络艺术的分类 ► 绘画、雕塑、建筑和书法等艺术形式可以统称为造型艺术。 网络视觉艺术即保存了传统视觉艺术遗产，又增添了数字网 络化的制作、存储、传播的功能。 （一）网络绘画艺术 ► 数字网络化的绘画艺术，其具象类图像由于引入摄影元素、 三维成像、数字化光影等技术而更为真实、准确。 ► 绘画工具软件能把摄影、摄像镜头和各种类型绘画材料，都 抽象成数字化构象的元素，并如同版画的套色和水墨画的积 墨一样可以分层组合，因而可以轻而易举地把源于生活的素 材随着自由想象思维随意推移变换，表达出高于生活的创造 性思维活动成果和显现艺术心灵。
第三章 网络门类艺术教育
第一节 视听——想象类网络艺术教育 第二节 视觉类网络艺术教育 第三节 听觉类网络艺术教育 第四节 视听觉类网络艺术教育
第一节 视听——想象类网络艺术教育
一、视听——想象类网络艺术的发展 （一）技术推动文化艺术发展
历史上从来都是新技术孕育了新艺术形式。
► （二）电脑网络革新文学艺术方式 ► 电脑网络技术的发展，产生了各种电子网络图书、
第一节 视听——想象类网络艺术教育
（二）借助电脑网络工具存储与收集资料 ► 计算机网络对文学创作提供最为强大的信息 存储、分类、检索、统计的能力，如Google、 百度等搜索引擎，可以“弹指一挥间”地在 全世界浩瀚信息海洋中迅速占有相关资料。 （三）掌握电脑工具进行创作 ► 电脑并不能帮助作家写出更好的作品，而只 能减轻一些作家伏案握笔、修改涂写之苦。
第三节 听觉类网络艺术教育
一、听觉类网络艺术基础知识 ► 听觉艺术包含范围很广，除音乐外，新闻广播、主持、广播 剧、朗诵、说唱，以及在广播中出现的曲艺类如评书、相声、 口技、笑话都算做听觉艺术。 ► 声音是人类最早进行交流的符号语言，也是伴随着劳动和仪 式形成的最早的艺术形式，在形成语言文字之前，是以口碑 方式传承的，后来演变出音乐艺术。 ► 听觉艺术“触网”后，在创作工具、保存交流方式等方面产 生数字网络化演变，这是形而下层次的变革。 ► 听觉类网络艺术具有大众化、融合性等特点：首先是大众化 特性；其次是电脑网络技术与艺术互相融合的特性。
第三节 听觉类网络艺术教育
四、网络音乐艺术的欣赏 ► 音乐具有美学价值。音乐是艺术，音乐即是美。音 乐课的目的并不只是为了消遣和娱乐，而是为了让 学生感受美、提升审美。 ► 音乐的审美功效，可以陶冶人的情感，塑造人的灵 魂。 ► 伴随着网络艺术的种种优势而来的艺术失落感、失 重感、深度价值淡化、歌星独创性的压抑漠视、过 度休闲通俗化，以致感官刺激庸俗化的“艺术”， 大肆泛滥有湮没凝重深厚精神内涵的主流艺术的趋 势。 ► 五、网络听觉艺术的教育
第二节 视觉类网络艺术教育
► （二）网络摄影艺术 ► 网络摄影艺术，是胶片摄影艺术在数字技术支持下
发展升华而成的一种新型摄影艺术，不断普及的数 码相机是其主要工具。 ► 工具与技术的普及使艺术活动走入大众。摄影艺术 是随着光学与化学技术发展而产生的新艺术形式。 ► 数字技术增强了摄影艺术形式语言的表现能力。 ► 数字网络技术使原来视觉艺术技巧操作的教学弱化。 ► 网络摄影艺术教育须增强判断选择照片的能力。
第一节 视听——想象类网络艺术教育
（四）利用资料数据库进行借鉴研究 ► 数据库为文学研究大开方便之门，能够为研究者提 供新的研究角度与方法。 ► 人的想象力可以在全世界人类历史长河构成的无比 巨大的时空里，尽情地联想、创造，由灵感、直觉、 顿悟，连绵不断地迸发出无数意象，大大丰富语言 艺术创作的能力。利用数据库工具，是网络视听— —想象艺术，在创作、研究与教育等环节所必须掌 握的基本技能之一。 （五）数字网络文学艺术作品创作案例