急性肾损伤说课稿

尊敬的各位评委

我说课的题目是《急性肾损伤》

一、说教材：

1、地位和作用：本节课是人民卫生出版社《内科学》第8版第五篇第十二章内容。是在肾小球肾炎、肾病综合征等肾脏常见疾病后安排的。是肾内科常见病之一，通过本节课的学习，可以帮助同学对肾脏疾病进一步了解和深化。

2、教学目标：

（1）知识目标：掌握急性肾损伤的临床表现、诊断、治疗。熟悉急性肾损伤的病因、分类、发病机制；了解急性肾损伤的预后、预防。

（2）能力目标：通过教学培养学生分析问题、解决问题，能将理论知识与临床实践相结合的能力。

（3）情感目标：增强学生的学习兴趣。培养学生人文关怀理念。

3、教学重点和难点：

教学重点：急性肾损伤的临床表现、诊断、治疗。

教学难点：急性肾损伤的发病机制。

二、说教法：结合教材和学生的实际，我准备采用以理论讲授法为主。运用该法同时在讲授过程中加入临床病例分析，一方面能够使学生能够在学习好理论知识的基础上，联系临床实践，做到理论联系实践；另一方面，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理；通过老师讲授、课堂讨论，培养学生自主学习能力和分析能力。学生应注意课前做好充分准备，以提高课堂效率；上课时注意启发诱导，以便让同学充分吸收课堂内容；讲授后做好总结工作，注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。为了完成教学任务，突破重难点，我还在教学过程中合理的运用多媒体辅助手段，增加图片示教，使授课内容形象、生动以达到更好的教学效果。

三、说学生情况：在之前我们也学习了泌尿系统疾病概论、肾小球肾炎、肾病综合征等疾病，对泌尿系统的相关症状、实验室检查已初步了解。为本节课的学习奠定了基础。

四、说学法：本节课通过老师的理论讲解获取急性肾损伤的病因、临床表现、治疗原则；通过学生病例分析、讨论，归纳出急性肾损伤的分类、诊断、鉴别诊断。在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。这样，既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。

五、教学过程：

1、引入：首先在幻灯片中引用急性肾损伤的病历，引导同学对病历进行分析。解读病史、临床表现、体格检查及实验室检查指标。把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，期待录找理由和证明过程。

2、讲授内容：

（1）一般介绍急性肾损伤的病因、分类。

介绍急性肾损伤根据发病原因分为肾前性、肾性、肾后性，通过使用表格帮助同学们记忆。

（2）一般介绍发病机制、病理改变。以肾性损伤为例讲解，为肾小管因素、血管因素、炎症因子共同参与所致。典型病理改变为小管上皮细胞脱落和近端小管上皮细胞刷状缘的改变。

（3）重点讲解临床表现和实验室检查。通过引导病例鼓励学生分析起始期、维持期、恢复期临床表现。可应用多媒体播放图片、表格对比、及板书画图示例等方式帮助同学理解记忆。

（4）详细讲解急性肾损伤诊断和肾前性少尿、肾后性尿路梗阻鉴别诊断。

（5）重点讲解治疗。掌握急性肾损伤的一般治疗原则，高钾血症、代谢性酸中毒、感染、替代治疗法等的适应症及具体治疗方法。

3、结合引导病历，学生讨论急性肾损伤相关知识，理论与实践相结合，把所学理论知识用来分析临床病历，总结学习方法。

4、教师归纳总结。

5、实施反馈：学生提问与答疑。作业：课后搜索相关文献，了解ns的新进展。

五、说课综述：

以上是我对《急性肾损伤》这节课的认识和对教学过程的设计。谢谢各位评委老师。